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일반논문 : 지적장애 특수학교 고등학생들을 위한 사회적 통합프로그램 개발 및 실행
김정효 ( Jeong Hyo Kim ),최경애 ( Gyeong Ae Choi ),명수진 ( Su Jin Myung ),배종천 ( Jong Cheon Bae ),정동혁 ( Dong Hyeok Chung ) 인하대학교 교육연구소 2013 교육문화연구 Vol.19 No.1
본 연구에서는 지적장애 고등학생들의 사회성 발달 및 참여 학생들 간의 사회적 관계 형성 측면을 강조한 사회적 통합프로그램을 개발하고 이를 실행함으로써 특수학교 및 일반학교간 사회적 통합프로그램의 효과를 알아보고자 하였다. 연구결과 사회적 통합프로그램은 운영 및 참여자들에게 긍정적 영향을 미쳤으며, 연구결과는 다음과 같이 요약될 수 있다: (1) 학교간 사회적 통합프로그램에 참여한 지적장애 고등학생들은 사회성 및 적응행동이 향상되었다: (2) 일반학생들은 통합프로그램의 참여 경험을 긍정적으로 평가하였으며 장애학생과의 사회적 관계 형성을 경험하였다: (3) 장애학생들의 부모들 역시 자녀의 프로그램 참여에 만족하였고 통합활동 성과를 긍정적으로 평가하였다: (4) 사회적 통합프로그램을 운영한 특수학교 및 일반학교 교사들은 장애학생과 일반학생이 프로그램을 통해 사회적으로 성장하였다고 평가하였으며, 프로그램을 통해 공교육의 가치와 역할과 더불어 교사로서의 역할 및 정체성을 되돌아 볼 수 있는 기회가 되었다고 보고하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 학교간 통합활동 프로그램의 실제 및 지원을 위한 논의와 제언이 이루어졌다. The purposes of this study were two folds, including, (1) to design 1-year inclusive program to promote social integration of students attending the special school for intellectual disability and regular high school, and (2) to implementing the inclusive program between two schools and examine the effect of the program. The results of this investigation demonstrated that the intervention program affect positively to all participants, including (1) the program improved social skills and adaptive behaviors of participating students with intellectual disability; (2) high school students without disabilities in this study had experienced building social relationships between students with intellectual disabilities through the intervention program; (3) parents of participating students with intellectual disabilities evaluated the program positively, related to program outcomes and their children`s experiences of inclusion; and (4) teachers participating in this study reconsidered the role and identification of teachers and value of public education after implementing the intervention program to their students. Discussions and the implications for inclusive educational practices and further research were provided.
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