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외과적 수술을 받은 선천성 구순 구개열자의 두개 안면 형태에 관한 연구

도송희,손병화 대한치과교정학회 1993 대한치과교정학회지 Vol.23 No.4
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A cephalometric study was undertaken to reveal significant differences of craniofacial morphology of operated congenital cleft lip and palate subjects and control subjects. The material for this study consisted of 73 subjects with operated congenital cleft lip and palate subjects(53 males, 20 females) and 110 control subjects (7 males, 34 females) ranging from 3 to 14 years old. Each group was divided into four age groups (3-5, 6-8, 9-11, 12-14 year) and analyzed by Coben's method and Burstone's method. The following conclusions were obtained ; 1. In Wit's appraisal, there was no difference the cleft lip and palate subjects and the control subjects. 2. In the cleft lip and palate subjects, they had smaller and more retrusive maxilla than the control subjects in both sexes. 3. In the cleft lip and palate subjects, they had more retrusive mandible than the control subjects in both sexes. 4. In the cleft lip and palate subjects, they had more concave profile than the control subjects.
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과학의 본성 지도를 위한 중학교 과학 실험수업에서 "반성"의 중요성

도송희 ( Song Hee Do ),황요한 ( Yo Han Hwang ),박종석 ( Jong Seok Park ) 경북대학교 과학교육연구소 2009 科學敎育硏究誌 Vol.33 No.2
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과학의 본성에 대한 이해는 과학적 소양의 요소로서 그 중요성이 강조되고 있으며, 우리나라에서는 제5차 교육과정에 과학의 본성에 대한 이해가 과학교육의 목표로 제시되기 시작했다. 학교수업에서도 과학의 본성을 가르치려는 시도들이 이루어졌는데, 우리 나라에서는 주로 과학사 소재를 수업에 도입하는 방법에 국한되어 진행되어 왔다. 이외에 과학의 본성을 가르치는데 있어 적합한 방법으로 실험수행을 들 수 있다. 또한, 반성적 접근 방법을 적용한 과학의 본성수업이 제안되고 있는데, 이것을 조합하여 현장에서 보편적으로 이루어지는 실험수업에서 실험에 대한 반성과 토의를 강조하면 학생들이 과학의 본성을 이해하는데 효과적일 것이라 예상하였다. 따라서 이 연구에서는 반성을 강조한 실험수업을 중학생들에게 적용하였고, 과학의 본성에 대한 설문지를 통해 과학실험 활동에서 적극적인 반성과 토의 과정이 과학의 본성의 대한 이해의 증진에 도움을 주는지 알아보았다. 연구 결과 반성을 강조한 실험수업은 관찰과 추론 관계, 자료 해석의 다양화, 탐구와 사회적 제반 상황과의 관련 영역에서 과학의 본성 이해에 특히 효과적이었으며, 그 외 과학적 탐구기능과 과학적 탐구의 사회성 모든 영역에 대한 학생의 이해에 효과적이었다. 연구 결과를 통해 반성을 강조한 실험수업은 과학의 본성 이해에 효과가 있다고 말할 수 있다. Understanding about the Nature of Science (NOS) is element of scientific literacy. Its importance is emphasized, especially understanding about NOS was presented as goal of science education on the fifth curriculum in Korea. Attempt of teaching NOS has been continuous in school, that was limited by method of using History of Science. Except method of using History of Science, Experimenting is appropriate for method of teaching NOS. We expected that is effective to apply reflective approach method for understanding the NOS and composite lesson to emphasize reflection and discussion to general experiment class in the school. We applied experiment class to emphasize reflection and discussion to second grade students in the middle school and researched whether positive reflection and discussion is helpful understanding the NOS in science experiment class or not, through questionnaire about NOS and analysis of observation and interview. As a result, experiment class to emphasize reflection and discussion was effective for scientific inquiry skills and sociality of scientific inquiry, particularly for relation observation with deduction and possibility of variable analysis to experiment result. Therefore, experiment class to emphasize reflection and discussion is effective for understanding the NOS.