국제결혼 이주여성의 부모역할 인지와 경험에 관한 현상학적 연구

임영희(Lim Young hee),이병환(Lee Byung hwan),권인탁(Kwon In tak) 한국열린교육학회 2014 열린교육연구 Vol.22 No.4

이 연구는 부모교육프로그램에 참여한 국제결혼 이주 여성의 부모역할 인지 및 그 경험을 현상학적으로 탐구하고자 하였다. 이를 위한 연구방법은 양육효능감, 역할만족감, 양육태도 및 행동 등에 관한 심층면접과 현상학적 관찰로 실시되었다. 연구 결과를 보면, 대부분의 참여자들은 낮은 양육효능감을 갖고 있었고, 역할 만족감에서도 자녀와의 관계형성 및 의사소통의 부재 등으로 인해 역할 만족도 낮았으나, 프로그램 참여 후 다소 개선되었음이 확인되었다. 그런데 양육태도 및 행동에 대한 이주여성의 부모역할의 경험은 대부분 피동적이고 보다 적극적이지 못했다. 그 밖에 결과는 가정의 유형 및 참여한 프로그램(지역 및 기관)에 따라 부모역할에 대한 인지 정도와 양상이 다소 다르게 나타났으며, 프로그램 제공자의 역할 기대와도 차이를 보였다. 향후에는 이주여성의 실천가이드 및 부모역할 수행의 코칭, 멘토링 등의 프로그램 내용이 추가되어야할 필요가 있다. This study aimed to explore married immigrant mothers' perceptions and experiences of Parental Role by Phenomenological Research methods. In order to do so, research methods were used during in-depth interviews and phenomenological observation related to child-rearing efficiency, role satisfaction, and child-rearing behavior and attitudes was implemented. Based on the research findings, the following conclusions were made: First, most of the married immigrant mothers had low child-rearing efficiency. Second, role satisfaction was low due to insufficient relation formation and communication. However these were improved slightly after participating in the program. Third, married immigrant mothers' experiences of parental role were passive. Finally, the programs they participated in, the perception and tendency of parental roles were different according to regions and institutions. In addition, they need practice guides and programs related to married immigrant mothers' coaching and mentoring for positive parental roles.

지방자치 수준에서의 평생교육체제 구축 방안

권인탁(Kwon In-Tak) 한국평생교육학회 2006 평생교육학연구 Vol.12 No.4

  이 연구는 우리나라 평생교육의 활성화에 대한 성패가 지방자치단체의 평생교육체제화에 달려있다는 전제 아래 대표적인 외국의 평생학습도시와 우리나라 평생학습도시의 평생교육추진체제에 대한 분석을 토대로 우리나라 지방자치 수준에서의 평생교육체제 구축 방안을 탐색하는데 목적이 있다. 지방자치수준에서의 평생교육체제 구축방안은 평생학습의 비전 및 방향 설정, 기초 및 광역 자치단체의 평생학습추진체제 구축 및 강화, 행정부서 및 평생학습기관의 평생교육사 배치, 읍ㆍ면ㆍ동 단위 평생학습마을운동 체제 구축, 평생학습인적자원개발 및 지역지도자양성 체제 구축, 시민주도의 평생학습운영체제 구축, 학습동아리 활성화 체제 구축, 지역교육청과의 연계ㆍ협력체제 구축, 지역 평생교육활성화를 위한 네트워크 체제 구축 등이 제시되었다.   This study is to explore strategies for building lifelong education systems in local governments. This study reviewed lifelong education systems of lifelong learning city in foreign countries and operation systems of the lifelong learning city in korea, and suggested strategies for building lifelong education systems in local governments<BR>  For strategies for building lifelong education systems in local governments, there is the presentation of visions and directions for lifelong learning, the establishment and strengthening of the lifelong learning support system and promotion system in county and province level, placement of a lifelong educator in administrative institutes, lifelong learning centers, and lifelong education institutes, establishment of a lifelong learning village movement system in the UbㆍMeoynㆍDong level, establishment of a leader fostering system for the development of regional human resources, establishment of lifelong learning operation system directed by the public, organization and activation of study circles, activation of local lifelong education in connection with regional education office, and establishment of the network system for activating the local lifelong education.

평생교육관계자 대상의 델파이 조사를 통한 평생교육진흥기본계획의 설정 방향 연구

권인탁(Kwon, In Tak),정민승(Jung, Minseung),김진화(Kim, Jin Hwa),신은경(Shin, Eun Kyoung),엄정화(Um, Jeonghwa),현영섭(Hyun, Youngsup) 한국평생교육학회 2022 평생교육학연구 Vol.28 No.1

이 연구는 국가평생교육진흥기본계획 수립을 위하여 반영될 수 있는 비전 및 주요 정책 과제들에 대한 탐색이다. 이를 위하여 30명의 평생교육관계자를 대상으로 1, 2차 델파이조사를 실시하였으며, 평정된 항목들은 적합도를 산출하여 영역별 정책 내용으로 우선순위에 따라 제시하였다. 제시된 결과들은 국가평생교육진흥기본계획 수립에 반영될 수 있는 비전 및 주요 정책 과제들로 유목화되었다. 비전은 “국민이 체감하는 보편적 평생학습”의 내용으로, 이를 실현하기 위한 정책 과제들은 첫째, 긴 생애와 평생학습기본권, 둘째, 전환적 평생학습환경 조성, 셋째, 중앙정부와 지방정부의 전환적 평생교육전달체계 구축, 넷째, 전 국민 평생학습 실천문화 확대와 활동적 시민성, 다섯째, 휴먼뉴딜기반 국민의 역량 강화와 고등평생교육, 여섯째, 지역평생교육의 혁신과 전환, 일곱째, 학교평생교육과 마을교육공동체의 정착 방안, 여덟째, 초시대 디지털 평생학습의 활성화, 아홉째, 평생교육사의 전문성과 실천성 강화 및 확대, 열째, 지구촌과 함께하는 K-평생학습(KLL) 등으로 제안되었다. This study is an exploration for the direction of a master plan for lifelong education promotion. In order to do so, the first and second Delphi surveys were conducted on 30 lifelong education stakeholders, and the evaluated items were presented according to priority level as policy contents for each area by goodness of fit test. The presented results were proposed by categorizing them as vision and major policy tasks that can be reflected in the establishment of a basic plan for promoting national lifelong education. Policy tasks to realize this are: first, long lifespan and lifelong learning basic rights, second, transformational lifelong learning environment building, third, central and local governments transformational lifelong education delivery system expansion, fourth, expanding the culture of lifelong learning and active citizenship for all people, fifth, strengthening the competency of the people based on the Human New Deal and higher lifelong education, sixth, innovation and transformation of lifelong education in the region, seventh, co-settlement of school lifelong education and village education community, eighth, revitalization of digital lifelong learning beyond era, ninth, strengthening and expanding lifelong educator s expertise and practice, tenth, and Korean Lifelong Learning(KLL) with the global world.

전문대학교육에서 스마트학습 기기의 유용성, 인지된 즐거움, 학습조건 및 사용의도의 구조 관계

권인탁(In Tak Kwon) 한국평생교육학회 2020 평생교육학연구 Vol.26 No.4

이 연구는 전문대학생을 대상으로 교수-학습 상황에서 스마트학습 기기를 활용한 디지털 러닝의 효과를 탐색하기 위하여 스마트 학습기기의 유용성, 인지된 즐거움, 학습조건 및 사용의도의 구조적 관계를 분석하고자 시도되었다. 연구문제는 첫째, 스마트학습 기기의 유용성, 인지된 즐거움, 학습조건 및 사용의도의 구조적 관계, 둘째, 스마트학습기기의 유용성과 사용의도의 관계에서 인지된 즐거움 및 학습조건의 매개효과를 분석한다. 연구방법은 스마트 러닝으로 강좌를 수강한 대학생 291명을 대상으로 설문을 실시하여 가정검토, 탐색적 요인분석, 구조방정식 추정 및 매개분석을 위한 Bootstrapping 등을 실시하였다. 이러한 절차로 분석된 결과는 첫째, 전문대학생이 지각한 스마트 학습기기의 유용성, 인지된 즐거움 및 학습조건은 사용의도와 관계가 있는 것으로 확인되었고, 사용의도에 대한 영향력은 인지된 즐거움, 학습조건, 유용성의 순서로 나타났다. 둘째, 전문 대학생이 지각한 스마트 학습기기의 인지된 즐거움 및 학습조건은 유용성과 사용의도의 괸계를 매개하고, 인지된 즐거움이 학습조건보다 더욱 매개하는 것으로 나타났다. 분석결과를 통해 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 대학교육에서 스마트학습 기기들은 대학생의 사용의도에 영향을 미치므로, 대학에서 교수자는 대학생들로 하여금 강의에서 스마트학습 기기의 유용함, 즐거움 및 학습조건을 조성하고 지원해야함을 의미한다. 둘째, 대학생이 지각한 스마트 학습기기의 인지된 즐거움 및 학습조건 모두 유용성과 사용의도의 관계를 매개할 뿐만 아니라 인지된 즐거움이 그 관계를 더 매개함으로 교수자들과 대학은 대학생의 스마트학습 기기의 학습 조건 지원뿐만 아니라 교수-학습 상황에서 스마트학습의 즐거움을 갖도록 하는 것이 선행되어야 함을 시사한다. The purpose of this study is to explore the structural relationship of college students’ usefulness, perceived playfulness, learning condition, and use acceptance of smart learning devices. In order to achieve this, the following problems were addressed: First, how do college students’ recognition of usefulness, perceived playfulness, and learning condition effect on the use acceptance of mobile learning devices? Second, what mediating effects do college students perceived as playfulness and learning condition on the relationship between usefulness, and use acceptance of mobile learning devices? The statistical package of SPSS 21 and AMOS 21 were used to test the data collected from 291 respondents out of total 300 students of a college in Jeonju by the questionnaire method. Based on the research findings, the following conclusions were reached: First, there is a relationship between college students’ recognition of usefulness, perceived playfulness, learning condition, and use acceptance of mobile learning devices. Second, there were mediating effects on college students’ perceived playfulness and learning condition on the relationship between usefulness and use acceptance of mobile learning devices.

대학평생교육 참여자의 학업적 자기효능감과 프로그램 만족도와의 관계

권인탁(Kwon In Tak) 한국평생교육학회 2014 평생교육학연구 Vol.20 No.3

이 연구는 대학평생교육 프로그램에 참여하고 있는 성인학습자의 학업적 자기효능감과 프로그램 만족도와의 관계에서 프로그램 마케팅의 매개 효과를 탐색하고자 하였다. 구체적인 연구 목적은 첫째. 대학평생교육 참여자의 학업적 효능감, 프로그램 마케팅 인식, 프로그램 만족도의 상관관계를 확인하고, 둘째, 그들이 프로그램 마케팅 인식이 학업적 효능감과 프로그램 만족도의 관계를 어떻게 매개하며, 셋째, 그들이 인식한 교육서비스 마케팅의 하위요인들은 학업적 효능감과 프로그램 만족도와의 관계를 어떻게 매개하는가를 검증하는 것이다. 이에 대한 연구결과를 보면, 첫째, 대학평생교육 참여자들은 학업적 효능감, 프로그램 마케팅 인식, 프로그램 만족도가 높고, 각 요인들 간에는 상호 보완적이다. 둘째, 그들의 학업적 효능감과 프로그램 만족도와의 관계는 프로그램 마케팅 인식의 부분적인 매개효과를 나타내었고, 셋째, 그들의 학업적 효능감과 프로그램 만족도와의 관계에서 프로그램 마케팅의 하위요인인 교육상품 및 인적 요소, 촉진 및 유통 요소, 물리환경 및 가격 요소 등은 부분적인 매개 효과를 나타냈으며, 프로그램 마케팅에 대한 인식은 그들의 학업적 효능감, 프로그램 만족도와 많은 연관이 있음이 입증되었다. 이러한 연구결과는 대학평생교육기관들이 성인학습자를 위한 학업적 자기효능감뿐만 아니라 학습자의 프로그램 마케팅에 관한 인식에서 성인학습자의 프로그램 만족도 제고에 매우 중요함을 시사한다. This study is to explore the mediating effect of adult learners' program marketing perception on the relationship between their academic self-efficacy and program satisfaction at university continuing education centers. In order to achieve the purpose of the study, the problems of it are as follow: First, what is the corelation among academic self-efficacy, program marketing perseption, satisfaction? Second, what is the mediating effect of adult learners' total program marketing perception on the relationship between their academic self-efficacy and program satisfaction at university continuing education centers? Third, what is the mediating effect of adult learners' program marketing sub-factors on the relationship between their academic self-efficacy and program satisfaction at university continuing education centers. Based on the research findings, the following conclusions were made: First, there is the positive relationship among adult learners' academic self-efficacy, their program marketing perseption, and their program satisfaction. Second, there is the mediating effect of adult learners' program marketing perception on the relationship between their academic self-efficacy and program satisfaction. Third, there is the mediating effect of adult learners' program marketing sub-factors on the relationship between their academic self-efficacy and program satisfaction.

문화역사적 활동이론(Cultural-Historical Activity Theory)을 활용한 평생학습도시의 발전전략

권인탁(Kwon In-Tak) 한국평생교육학회 2008 평생교육학연구 Vol.14 No.2

  이 연구는 최근 새로운 학습 이론으로 대두 되고 있는 문화역사적 활동이론을 활용한 평생학습도시의 발전 전략을 탐색하고자 수행되었다. 이를 위하여 문화역사적 활동이론의 핵심 개념인 활동 체제의 구성요소로서 주체, 객체, 매개체, 규칙, 공동체, 분업 등을 확인하고, 그 기능들의 활동, 행동, 작용들에 따른 모순 현상을 탐색했다. 문화역사적 활동이론을 통한 평생학습도시 발전 전략은 첫째, 사업추진 주체의 확인과 역할 제고, 둘째, 사업 객체의 규정 및 역할 제고, 셋째, 사업추진의 매개체 확인 및 역할 강화, 넷째, 규칙의 정비 및 활용 강화, 다섯째, 학습도시 공동체 구축 및 활성화, 여섯째, 사업의 분업체제구축, 일곱째, 모순 기제에 의한 학습도시 발전전략제고 등을 제시했다. 결론적으로 평생학습도시 정책이 문화역사적 활동이론의 개념구조를 활용하여 견실하고 정비된 평생교육체제로 구축해 나갈 때, 오늘날 우리가 당면한 평생학습사회, 지식기반시대, 고령 사회를 헤쳐 나갈 수 있는 전략이라고 할 수 있다.   This study explored strategies for the development of lifelong learning cities using a cultural-historical activity theory. In doing so, elements of activity system in cultural-historical activity theory were identified as subject, object, mediating tools, rules, community, and division of labor, and contradictions according to activity, act, and operation of their function were explored. strategies for building lifelong learning cities using a cultural-historical activity theory are as follow: first, cities should identify and support subjects for leading lifelong learning cities, second, cities should regulate and direct objects of lifelong learning cities, third, cities should identify and reinforce mediation for building lifelong learning cities, fourth, cities should build and activate community for lifelong learning cities, fifth, cities should identify and reinforce division of labor for building lifelong learning cities, and finally, cities should explore strategies for building lifelong learning cities by identifying contradictions occurring in activity systems in cities.

다기능 정규성인학습대학으로서 평생교육원의 재구조화

권인탁(Kwon, In Tak) 한국평생교육학회 2009 평생교육학연구 Vol.15 No.4

본 연구는 학력취득기관으로서 평생교육원의 재구조화 방안을 탐색하기 위하여 미국과 한국의 대학평생교육을 비교하고, 성인학습대학의 모형을 탐색하고자 하였다. 구체적으로는 먼저 미국과 한국의 대학평생교육체제를 비교하여, 그 시사점을 도출한 후, 한국의 대학평생교육원을 정규학력취득기관인 종합대학교의 성인학습대학으로의 전환방안을 모색하였다. 대학평생교육원을 다기능 정규성인학습대학으로 전환하기 위해서는 성인단과대학으로서 ‘성인학습대학’ 설치를 위한 정책적 고려, 성인학습대학의 성인학생의 자격과 종류, 성인학습대학 설립을 위한 교학행정 지원, 성인학습대학의 설립ㆍ운영을 위한 제도적, 재정적 지원, 전문프로그램 개발 및 보급을 위한 연구소 운영, 학점은행제의 존속 및 유지발전, 대학의 노인교육프로그램 개발 및 운영, 관ㆍ산ㆍ학 연계협력 주문형 전문직업특화 프로그램 개발 및 운영, 대외협력시스템(Outreach System) 운영, 원격교육형 대학평생교육의 활성화, 다기능 정규성인학습대학의 조직구조 모델 등을 제시하였다. This study is to explore strategies for restructuring an university based lifelong education center into the multifunctional adult learning college within the University by comparing and analyzing a continuing education center in the US with a lifelong education center in Korea. The strategies for transforming the lifelong education center into the multifunctional adult learning college are as follows: First, a lifelong education center should be a college with an educational attainment system for adults. Second, adult's standard and age for entering in the adult learning college should be regulated by law. Third, the establishment and management of the adult learning college should be institutionalized and supported by the government. Fourth, research institute for development of professional programs should be established by adult learning college of each university. Fifth, the credit bank system should be sustained and operated by the adult learning college. Sixth, programs for the elderly should be operated by the adult learning college. Seventh, special and professional programs by networking between the government, the corporations, and the university should be developed and operated by the adult learning college. Eighth, the outreach system for regional lifelong learning should be established and operated by the University. Ninth, the cyber system for activating a university based lifelong education should be provided to the adult community. Lastly, the multifunctional adult learning college should within the university.

주5일 근무제에 대비한 대학평생교육원 발전과제

권인탁(In Tak Kwon) 한국평생교육학회 2003 평생교육학연구 Vol.9 No.1

주5일 근무제에 시행에 대비하여 대학평생교육원을 활용하는 방안은 여타 어느 사회기관보다 기대되는 효과가 매우 크다고 하겠다. 본 연구는 주 5일제 시행에 대비하여 대학평생교육원의 수요와 대학의 변화관점, 대학평생교육원의 현황과 문제점을 진단하여 대학평생교육원의 발전과제를 탐색하는 데 목적이 있다. 지금까지의 대학평생교육원은 정형화된 대학 틀 안에서 부분적으로 대학을 개방하는 역할을 담당하고 있기 때문에 현재의 운영체제로서는 주5일제에 대비할 수 있는 기관으로서의 한계가 있어 보인다. 주5일제에 시행에 부응하기 위한 대학평생교육원의 발전과제는 성인학습을 위한 대학행정조직을 확대·개편, 지역평생학습센터로서의 역할제고, 지역평생교육 종합정보시스템 구축 및 운영, 주말프로그램의 다양화 및 특성화, 학습동아리 운영의 활성화, 대학시설 및 정비를 통한 전문직업교육 강화, 학점은행제 운영의 개선 및 질 관리, 외국대학과의 연계협력 체제 구축, 원격평생교육의 활성화, 주말에 대학후생복지시설 활용 극대화, 대학평생교육활성화를 위한 법·제도의 정비 및 보완, 대학평생교육 예산 및 재정지원화대, 대학평생교육원의 책무성 제고 등이다. This paper analyzes the current status of university/college lifelong education centers in Korea, explores the needs of adult learners in the population, and contemplates on how to develop such centers in preparation of five-workday week expected. The aspects discussed are: the (1) current practices and development of lifelong education centers, (2) academic credit-bank system for adult learners, (3) audit programs, (4) part-time student programs, (5) foreign language school programs, and (6) tenure-track professors at lifelong education centers. These are only a few problems, selected from current practices. The "five-workday week" may bring additional problems. It also examines some prospects for improving such centers under the five-day week condition by (1) restructuring university curricula to the needs of lifelong education, (2) setting up and managing a comprehensive information system to promote lifelong education in the region, (3) opening diverse programs, including some at professional level, (4) forming lifelong learning circles, (5) retraining and replenishing professional personnel with updated information, utilizing university facilities, (6) improving the academic credit-bank system, (7) expanding cyber education programs, (8) maximizing the health and welfare benefits for the Adult learners, (9) improving rules and regulations to facilitate the lifelong education programs, (10) expanding the budgets and financial aids for lifelong education, (11) promoting international collaboration, and (12) contemplating the role of lifelong education centers in the "five-workday society".

예비퇴직자의 은퇴 후 재무설계를 위한 교육프로그램 콘텐츠 탐색

권인탁(Kwon In Tak) 한국열린교육학회 2015 열린교육연구 Vol.23 No.2

이 연구는 예비퇴직자의 은퇴 후 생애재설계를 위한 재무설계 교육프로그램 콘텐츠를 탐색하고자 시도되었다. 구체적인 연구 목적은 첫째, 은퇴 후 재무설계의 의미와 효과, 둘째, 은퇴 후 재무설계를 위한 생애재설계, 셋째, 은퇴 후 재무설계를 위한 교육프로그램 콘텐츠를 탐색하는데 있다. 이를 위한 연구방법으로, 액션러닝 팀을 구성하여, 2014년 3월부터 2014년 12월까지 조사된 문헌 및 자료 분석과 금융ㆍ보험ㆍ증권, 심리상담 및 진로개발 전문가 특강 및 자문을 근거로 18회의 액션러닝을 실시하고 예비퇴직자를 위한 은퇴 후 재무설계 전략을 탐색하였다. 이러한 절차로 도출된 연구결과는 첫째, 은퇴 후 재무설계의 의미와 효과 탐색, 둘째, 예비퇴직자를 위한 인생지도 그리기(Life Map Exercise), 은퇴 후 생활 준비도 점검, 은퇴 후 생활 설계 등의 퇴직 전의 은퇴 후 생애재설계 콘텐츠 탐색, 셋째, 예비퇴직자를 위한 은퇴 후 재무설계 전략으로 은퇴 준비, 노후 필요자금 예측, 현재의 재무 상태 분석, 재무관리의 실행계획 등의 콘텐츠가 개발되었다. This study is to explore program contents for financial design after employee's retirement. The detailed objectives are to explore the meaning and effectiveness of financial design education, strategies of lifetime redesign, and development of educational program content for financial design after employee's retirement. The results of the study are as follow: first, employees before retirement should plan lifetime redesign involving life map exercise, living readiness, and living design after retirement, second, they should understand meaning, goals, and methods for lifetime redesign after the retirement, third, strategies of financial design education for lifetime redesign after the retirement should be explored readiness for the retire, calculating necessary finance for old age, analysis of current finance conditions, and planning practical strategies for financial design.

퇴직예정자의 은퇴기대와 노후 재무만족도 예측의 관계에서 퇴직준비 및 재무교육의 매개효과

권인탁(In Tak Kwon) 한국열린교육학회 2017 열린교육연구 Vol.25 No.4

이 연구는 퇴직예정자의 은퇴기대, 퇴직준비, 재무교육 및 노후 재무만족도 예측의 구조적 관계를 탐색하는 데 있다. 연구문제는 첫째, 퇴직예정자의 은퇴기대, 퇴직준비, 재무교육은 노후 재무만족도 예측에 어떠한 관계가 있는가? 둘째, 퇴직예정자의 퇴직준비와 재무교육은 은퇴기대와 노후 재무만족도 예측의 관계를 어떻게 매개하는가? 이다. 연구대상은 퇴직예정자 중 재무교육 참여경험이 있는 547명으로 하였다. 분석방법은 기술통계량, 상관관계, 왜도, 첨도 및 분산팽창계수(VIF)를 구하고, 신뢰도와 타당도를 검증하며, 구조방정식 모형 분석과 매개효과 분석을 위한 경로계수를 산출하였다. 연구결과는 첫째, 퇴직예 정자의 은퇴기대가 퇴직준비, 재무교육 및 노후 재무만족도 예측에 각각 유의한 영향을 미치고, 노후 재무만족도 예측에 미치는 영향의 크기는 퇴직준비, 은퇴기대, 재무교육의 순서로 나타났다. 둘째, 퇴직예정자의 퇴직준비 및 재무교육은 은퇴기대와 노후 재무만족도 예측의 관계를 매개하고, 퇴직준비가 재무교육 참여보다 더 크게 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 퇴직예정자들이 노후 재무적 만족을 위하여 사전에 은퇴에 대한 기대와 예측에 따라 만반의 퇴직준비와 더불어 은퇴교육에 적극적으로 참여해야 할 필요성을 제기하며, 먼저 만반의 퇴직준비를 선행한 후 재무교육에 참여해야함을 시사한다. The purpose of this study was to explore the mediating effects that retirement preparation and financial education might have on the retirement expectations and later life financial satisfaction of pre-retirees. In order to achieve this aim, the following problems were addressed: First, how do retirement expectations, retirement preparation, and financial education impact the later life financial satisfaction of pre-retirees? Second, what mediating effects do retirement preparation and financial education have on the relationship between retirement expectations and the later life financial satisfaction of pre-retirees? Based on the research findings, the following conclusions were made: First, there was a relationship among retirement expectations, retirement preparation, financial education, and later life financial satisfaction of pre-retirees. Second, there were mediating effects of the pre–retirees’retirement preparations and financial education on the relationship between retirement expectations and later life financial satisfaction. This study emphasizes the necessity of a multi-faceted retirement preparation and financial education experience for the later life satisfaction of pre-retirees.