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이한주,고봄나,Phillip Ward,이태구,Kelsey Higginson,Yaohui He,이윤수 국민체육진흥공단 한국스포츠정책과학원 2018 체육과학연구 Vol.29 No.4
[Purpose] Common content knowledge(CCK) is composed of rules, techniques, and tactics. Such knowledge is a requirement for effective teaching of physical education (PE). There are, however, few validated tests of CCK. Thus, the purpose of this study was to develop a CCK test of soccer and evaluate the validity and reliability of the test using Rasch modeling (Rasch, 1980). [Methods] We developed thirty item common content knowledge test for soccer. Then, we used Rasch modeling to evaluate the validity and reliability of a test of soccer. Pre-service teachers (N=92) majoring in physical education and non-PE major (N=111) participated in this study. [Results] Thirty questions demonstrated good item-model fit. Moderately high internal consistency for person-ability and high internal consistency for item-difficulty are reported. Both Infit and Outfit statistics showed a good fit between the data and the Rasch model. [Conclusions] The analysis provides evidence to support the validity and reliability of this instrument as a CCK test of soccer. Limitations of the study were discussed and suggestions were provided to improve the test. [목적] Ward (2009)는 일반내용지식(CCK)을 신체활동과 관련된 (가) 규칙, 안전, 에티켓, (나) 기술, 그리고 (다) 전술의 세 가지 범주의 지식으로 구분하였다. 많은 연구자들이 내용지식이 교수내용지식(PCK)의 중요한 부분임을 강조했음에도 불구하고 내용지식에 대한 논의와 연구는 매우 제한적이다. 이 연구의 목적은 (1) 축구관련 CCK 검사도구를 개발하고 (2) Rasch 모형을 이용하여 신뢰도와 타당도를 평가하는 것이다. [방법] 연구자들은 축구에 대한 지식검사 30문항을 개발하였다. 그런 다음 Rasch 모형을 사용하여 축구 지식검사도구의 타당성과 신뢰성을 평가하였다. 타당화 연구를 위해 체육을 전공한 예비교사(N = 92)와 체육 전공이 아닌 대학생(N = 111)이 연구에 참여했다. [결과] 연구결과 30개의 문항이 내 외적합성에서 긍정적으로 나타났다. Infit과 Outfit 통계는 모두 데이터와 Rasch 모델 사이에 적합하였다. 수행능력과 문항난이도는 높은 내부 일관성이 나타났다. [결론] 이 연구는 개발한 축구단원 일반내용 지식검사 (CCK) 도구가 타당성과 신뢰성을 갖춘 검사도구임을 검증하였다. 연구의 한계를 서술하였고, 축구단원 CCK 검사도구를 개선하기 위한 논의를 하였다.
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Comparison of activity and field-based courses in PETE curricula between Korea and the USA
이윤수,고봄나,이한주 한국체육학회 2014 International journal of human movement science Vol.8 No.1
The purposes of this study were to examine and compare the proportion of activity and field-based courses in physical education teacher education (PETE) curricula between Korea and the USA. A total of 22 US and 20 Korean PETE programs participated in this study. There were significant differences in maximum activity course hours, F (1, 40) = 64.206, p = .001, and field-based course hours, F (1, 40) = 452.606, p= .001. This study suggests revisiting PETE curricula to emphasize both common content knowledge and specialized content knowledge in activity courses and to increase field-based teaching experiences within the required guidelines.
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고지현,고봄나,한동욱 한국스포츠심리학회 2020 한국스포츠심리학회지 Vol.31 No.1
Purpose: The aim of this study was to investigate the effects of faded and increased feedback in a temporal timing learning. Methods: College students (N=30) were assigned to one of two feedback types randomly, which differed in feedback type (faded vs. increased). The experimental task was to depress the keys on the keyboard for producing the goal pattern as closely as possible. This experiment consisted of pre-test, acquisition stage, retention test, and transfer test. The relative timing error and the absolute timing error as dependent variables were acquired for all trials. Results: Pre-test showed that the faded and increased group had a similar temporal timing performance before doing acquisition session. At acquisition session, the analysis on relative timing error and absolute timing error indicated main effects of block. The analysis, however, on only relative timing error showed main effect of group. The analysis of retention or transfer test didn’t indicate main effects of group. However, the analysis of absolute timing error on transfer test indicated main effect of block. Conclusion: This results showed a change in the relative timing performance on the faded or the increased feedback, but temporal timing learning produced a similar result. Thus, learning strategies, which utilize faded or increased feedback effectively, might be required depending on the learning circumstances and the goal of task.
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스포츠교육학 질적연구의 양적 특성 분석: 2003년부터 2011년까지
이한주(HanJooLee),이정화(JoungHwaLee),고봄나(BomNaKo) 한국체육학회 2013 한국체육학회지 Vol.52 No.1
이 연구의 목적은 2003년부터 2011년까지 한국스포츠교육학회지와 한국체육학회지에 발표된 질적연구 283편의 논문을 양적으로 분석하는 것이다. 학회지에 발표된 논문을 연구자료로 사용하여 연구동향, 연구 주제어, 저자별 파워인덱스, 연구자간의 저자연결망을 중심으로 내용분석 및 체계적 분석방법을 이용하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 스포츠교육학의 질적연구는 양적으로 꾸준히 증가하는 추세를 보이고 있으며, 연구기법, 자료수집 및 분석방법이 다양하게 나타났다. 둘째, 스포츠교육학 질적연구의 대표적인 주제어는 ?체육교육과정?으로 나타났으며, 대부분 학교현장연구에 해당되는 체육교사교육과 질적연구방법인 내러티브연구가 많은 빈도수를 차지하였다. 셋째, 저자별 파워 인덱스(TA, WA)를 분석한 결과 손천택, 유정애, 박종률, 최의창 등이 스포츠교육학 질적연구 논문발표를 많이 한 것으로 나타났다. 넷째, 질적연구자별 사회연결망을 통해 네트워크 특성을 분석한 결과 대학교수를 중심으로 지식생성체계가 형성되었으며, 중앙성이 높은 연구자는 파워 인덱스의 연구결과와 일치한 것으로 나타났다. The purpose of this study was to count, categorize, and examine trends in the types of 283 qualitative research papers published in Korean Journal of Sport Pedagogy (KJSP) and Korean Journal of Physical Education (KJPE) from 2003 to 2011. Systematic review and content analysis was used. Focus of the study, research topic, author power index, and authors` network was analyzed. Findings showed that: First, the number of qualitative study continue to show great portion in sport pedagogy research. Qualitative research technique such as data collection, and analysis was diversified. Second, most frequently used key words are physical education (PE) Curriculum, narrative research, and PE teacher education related words. Third, researchers like Cheontaek Son, Jeongae Yu, Jongreul Park and Euichang Choi were productive in the KJSP, KJPE demonstrated by author power index. Fourth, social network analysis showed that researchers were networked by the undergraduate alma mater. Implications of quantitative analysis of qualitative research were discussed.
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