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강원과학교육연구회지 편집부 강원과학교육연구회 2002 강원과학교육연구회지 Vol.7 No.1
이 글은 2001년 12월 15일(토요)에 한국교총 제1연수실에서 열린「eSchool 과학교과연구회 창립기념 세미나」에서 기조 강연된 한국교원대학교 교수 권재술 님의「교과연구의 본질과 방향」이란 원고를 본 연구회 편집부에서 요약ㆍ정리한 것이다. 원고에 의하면, 교사들은 학자가 아니기 때문에 이론의 정 립을 위한 연구보다는 이론에 입각한 교재의 개발 연구가 더 의미 있다고 한다.
강원과학교육연구회지 편집부 강원과학교육연구회 2002 강원과학교육연구회지 Vol.7 No.1
최근 대부분의 과학교육 연구는 구성주의를 토대로 하며, 많은 과학교육 연구자들은 학습의 구성주의적 입장에 동의한다. 구성주의적 관점에 의한 개념변화 이론에 의하면 학생들이 오개념을 가지게 된 배경 원인까지 이해하고 이를 고려하여 새로운 개념을 학습시켜야 한다. 이러한 배경 원인들을 ‘개념생태’ 라 한다. 이에 본 연구회의 편집부에서는 한국과학교육학회지(2001) 제21권 제4호에 게재된 한국교원대학교 송연미ㆍ정완호 님의 ‘생물 존재 필요성에 대한 중학생의 개념생태 특징’ 과 단국대학교 강경희ㆍ이선경 님의 ‘개념변화 맥락을 구성하는 개념생태 상호작용에 관한 사례 연구’ 를 참조하여 ‘개념생태’ 를 고찰하였다.
강원과학교육연구회지 편집부 강원과학교육연구회 2002 강원과학교육연구회지 Vol.7 No.1
제7차 과학교육과정의 한 목표는 학생들의 창의력 신장에 있다. 이에 본 연구회의 편집부에서는 창의력 개발에 도움이 되는「학생 발명 활동」에 대해 간단히 고찰해 보았다.