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日韓の言語専攻学生のキャリア教育用ビデオ教材制作の背景と枠組み
松﨑真日 ( Matsuzaki¸ Mahiru ),磯野英治 ( Isono¸ Hideharu ),検校裕朗 ( Kenko¸ Hiroaki ) 한국일어교육학회 2021 일본어교육연구 Vol.- No.56
本研究では、日韓の言語専攻学生のキャリア支援に特化した教育用ビデオ教材の制作について、理論的な側面からその背景と枠組みを論じることを目的とする。日本と韓国は、政治·文化ともに交流の歴史が深く、日本で韓国語や韓国文化を学ぶ学生、韓国で日本語や日本文化を学ぶ学生も昔から多いにも関わらず、これらの人材が有意義に活躍するための政策や大学における体系的な進路支援が確立されているとは言い難いこと、それが故に進路に関して学生個人による自助努力に委ねられてきている現状がある。 松﨑·磯野·検校(2019,2020)では、こうした現状について、日韓の言語専攻学生の実態調査を行い、その分析結果を通して、学部における専門教育をキャリア支援の観点から充実させる必要性を論じた。 本研究では「そのためには、どのように充実させていくことが必要か」という点について、キャリア教育や学生の現状の問題とつなげながら、それを解決するための教育用ビデオ教材制作を取り上げ、<1.教育用ビデオ教材の内容。2.教育用ビデオ教材のコンテンツ構成。3.教育用ビデオ教材の使用方法>の理論的な枠組みを論じた。具体的には、教材は専門知識を教えるための教材ではなく、専攻課程で学ぶ学生が自身のキャリアを考えるための手がかりを提供するための手段と位置付けた。また、専門家が専門知識を講じるためのものではなく、本教材をきっかけに、学生の自己省察、学習への動機づけ、問題意識を芽生えさせるための材料としての方向性を打ち出した。 日韓の言語専攻学生の実態を明らかにした基礎的調査と、応用研究としての教材制作の方向性を併せて論じることによって、より現実的、かつ実用的な枠組みを本研究では示すことができたと言える。 The purpose of this study is to discuss the background and framework of the theoretical aspect of the production of educational video materials dedicated to career support for Japanese and Korean language majors. Japan and Korea have a long history of political and cultural exchange. Although there have long been many students studying Korean language and culture in Japan and Japanese language and culture in Korea, it is difficult to say that policies and systematic career support at universities have been established to help these human resources play a meaningful role. Therefore, it has been left to the self-help efforts of individual students. Matsuzaki, Isono, and Kenko (2019, 2020) conducted a survey on the actual conditions of Japanese and Korean language majors, and through the results of the analysis, they discussed the necessity of enhancing undergraduate professional education from the perspective of career support. In this study, we will focus on the production of educational video materials to solve the problem of “how to improve the educational video materials” by connecting them to the current problems of career education of students. This paper discusses the theoretical framework. Specifically, the educational materials are not intended to teach expertise, but rather to provide students with clues to help them think about their own careers. In addition, it is not intended for experts to lecture on their expertise, but rather as a tool for students to develop self-reflection, motivation for learning, and problem awareness. By discussing basic research and the production of teaching materials as applied research, a more realistic and practical framework is presented.
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