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몽골 전문대학의 온라인수업 방법과 온라인수업 만족도에 영향을 미치는 요인
Dashdorj Chingiskhuu,이정은(Jung Eun Lee) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.21
Objectives The purpose of this study was to analyze the online teaching methods and factors affecting professors’ satisfaction with online classes in Mongolian colleges. Methods The subjects of this study were 364 professors at Mongolian colleges. This study investigated the online teaching methods, professors’ satisfaction with online classes, self-efficacy, and performance expectations at the school level, and investigated online learning support and online class preparation promotion conditions. Results The most common online class method conducted by Mongolian college professors was sharing PPT recordings, followed by real-time video classes and sharing lecture videos the least. The professors perceived the school’s online learning support and satisfaction with online classes negatively, but perceived their own online class promotion conditions, self-efficacy, and performance expectations positively. There were two factors influencing the satisfaction of online class of professors at Mongolian colleges: self-efficacy and performance expectations. Conclusions In order to improve the quality of online classes at Mongolian colleges, it is necessary to establish an online learning support system such as various devices, internet environment, and LMS. Based on them, pre-education that supports Mongolian professors to conduct online classes satisfactorily should be provided to further strengthen the conditions and self-efficacy of online classes. 목적 본 연구는 몽골 전문대학의 온라인수업 방법과 교수자의 온라인수업 만족도에 영향을 미치는 요인을 분석하는 데에 목적을 두었다. 방법 본 연구는 몽골 전문대학 소속 교수 총 364명을 대상으로 온라인수업 방법 실태를 조사하고, 교수자의 온라인수업 만족도, 자기효능감, 성과기대를 조사하고, 학교 차원의 온라인학습 지원, 온라인수업 준비 촉진조건을 조사하였다. 결과 몽골의 전문대학 교수자가 가장 일반적으로 진행한 온라인수업 방법은 PPT 녹화자료의 공유였으며, 다음으로 실시간 화상 수업의 활용이 많았고 강의 동영상 공유의 방법이 가장 적게 활용되었다. 교수자는 학교의 온라인학습 지원과 온라인수업 만족도를 부정적으로 인식한 반면, 자신의 온라인수업 촉진조건과 자기효능감, 성과기대는 긍정적으로 인식하였다. 몽골 전문대학 교수자의 온라인수업 만족도에 영향을 미치는 요인은 자기효능감과 수업 성과기대의 두 가지였다. 결론 몽골의 전문대학 온라인수업의 질 향상을 위해서는 제반 기기와 인터넷 환경, LMS 등의 온라인학습 지원 시스템의 구축이 필요하다. 이를 토대로 몽골 교수자가 온라인수업을 만족스럽게 진행할 수 있도록 지원하는 사전 교육을 제공하여 온라인수업 촉진조건과 자기효능감을 더욱 강화해야 한다.
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