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許炯 中央大學校 韓國敎育問題硏究所 1987 韓國敎育問題硏究所論文集 Vol.- No.4
Piaget's structural theory of formal thought suggests that a construct of formal reasoning exists. The content of the task and type of problem employed are often ignored in Piagetian based studies but are important for generalizing findings to other studies and to educational problems. Empirical relationships are explored among the theoretically different Piagetian logical operation and psychometric assessment of intellingence, and school achievement. Subjects employed in the study were 202 11th grade students(Male 100, female 102) in Seoul area. Family background of the subjects was middle class in terms of social economic status. Factor analysis of performance on the Piagetian Logical Operation Test, and General Intelligence Test, and School Achievement Test indicated that, Piagetian, IQ, and school achievement test overlap to some degree, but also measure different aspects of cognitive functioning. Piagetian logical operation predicts 35% of the total variation of school achievement (multiple correlation coefficient between Piagetian logical operation and school achievement was 59) while the IQ predicts 31% of the total variation of school achievement(multiple correlation coefficient between IQ and school achievement was 56).
許炯 한국교육학회 1997 敎育學硏究 Vol.35 No.2
‘교육개혁’이라는 용어는 최근 2~3년 동안에 한국 사회에서 가장 널리 사용되어왔다. 특히 교육개혁의 회오리바람은 초 ㆍ 중등 교육기관보다도 고등교육 기관인 대학에 민감하고도 빠른 속도로 휘몰아치고 있다. 그 동안 교육개혁위원회가 수많은 대학개혁에 관련된 정책을 남발하다시피 내 놓았고, 따라서 대학은 날이면 날마다 대학의 교무위원회 및 각종 위원회에서 대학 개혁의 문제를 당면한 핵심주제로 다루고 있으며, 정부관료들은 그들 나름대로 대학교육 개혁을 위한 정책 개발에 여념이 없고, 정치인들은 각종 연설 때마다 이 대학개혁의 문제와 국가발전의 문제를 주제로 내걸고 있으며, 기업체의 경영자들은 우리 나라의 경제적 생존과 노동의 질에 관해서 말할 때는 반드시 대학교육의 개혁의 문제와 연결하여 언급하고 있으며, TV매체와 언론 매체에서도 이 문제를 중점적으로 다루어왔다.