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노인복지관 평생교육 참여 실태 분석 : 경기도 B 노인복지관을 중심으로
한정란(Han,Jungran),편성숙(Pyun, Sungsook),황선정(Hwang, Sunjung) 한국노년교육학회 2021 노년교육연구 Vol.7 No.1
본 연구는 노인복지관의 노인 평생교육 실태를 분석함으로써 노인 평생교육을 위한노인복지관의 역할에 관하여 논의하고자 하였다. 이를 위하여 경기도 B노인종합복지관에서 한 개 이상의 평생교육 프로그램에 참여중인 노인 548명을 대상으로 설문을 실시하였다. 수집된 자료의 분석을 통해 나타난 주요 결과는 다음과 같았다. 첫째, 평생교육 수강의 주요 목적은 “건강한 생활을 위해서”, “여가 활용을 위하여” 순이었으며, 남성은 “여가 활용을 위하여”를, 여성은 “건강한 생활을 위해서”를 주요 수강목적으로 꼽았다. 둘째, 노인복지관에서 평생교육을 수강하게 된 계기 역시 “여가선용을 위해”와 “건강유지를 위해”가 가장 많았고, 남성은 “시간 여유가 있어서”, 여성은 “건강 유지를 위해”의 응답이 높았다. 셋째, 평생교육의 학습 성과로는 “건강해짐”과 “재수강의 욕구가 생김”이 가장 많았고, 남성은 여성보다 “지식과 기능증가”와 “별로 변화가 없음”이라는 응답이 높았다. 넷째, “복지관에서 배운 것을자원봉사나 사회공헌활동에 활용하고 싶다”는 응답이 가장 많았고, 고학력에서는“인생에서 배운 것을 자원봉사에 활용하고 싶다”는 응답이 높은 반면, 저학력층에서는 “인생에서 배운 것을 활용하고 싶지 않다”는 응답이 높았다. 다섯째, 학습내용에대해서는 “스포츠 및 운동”, “노후의 삶에 대한 학습”, “과거 회상 및 정리”, “다른 노인들과의 교류” 등의 순으로 요구가 높았다. 여섯째, 학습방법에 대해서는“일인 강사의 강연”, “다수의 강사의 강의”, “독학이나 체험활동”, “혼자 책이나 잡지 읽기”, “영화나 동영상 시청 후 토론하기” 등의 순으로 요구가 높았다. 마지막으로 이상의 결과를 바탕으로 초고령사회에서 노인복지관이 지역사회 노인 평생교육의 거점기관으로서 자리매김해 나가기 위한 방안을 제언하였다. The purpose of this study was to analyze the status of the lifelong education at senior welfare centers and to prospect the possibility of the role of senior welfare centers for elderly lifelong education. For this purpose, a questionnaire was conducted on 548 elderly people participating in one or more lifelong education programs at the B Senior Welfare Center in Gyeonggi-do. The main results from the analysis were as follows: ① The main purpose of lifelong education was “for a healthy life” and “for use of leisure”. Males chose “for use of leisure”, while females selected “for a healthy life”. ② The motives for taking the lifelong education at the senior welfare center were “for use of leisure” and “for maintaining health”. Men were more likely to respond “because they have more time to spare”, while women responded more “to stay healthy”. ③ As for the outcomes of lifelong education, “getting healthier” and “desire to retake a lecture” were the most common. ④ The most respondents said “they wanted to use what they learned at the senior welfare center for volunteering”. High-educated respondents responded that “they wanted to use life experiences for volunteering, while the low-educated did not. ⑤ There were high needs to learn “sports and exercise”, “life in the old age”, “reminiscence”, and “communication with other seniors”. ⑥ As for learning methods, needs were high in order of “lecture by one instructor”, “lectures by several instructors”, “field trips and experiential activities”, “reading books or magazines”, and “discussion after watching movies or videos”. Finally, based on the above results, suggestions was proposed to establish the senior welfare center as a hub for lifelong education for the elderly in the community in the super-aged society.
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