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유치원 만 5세 유아와 초등학교 1학년 아동의 이동기하능력과 공간능력 간의 관계에 대한 연구
백승선(Baek, SeungSeon),최진숙(Choi, JinSuk) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.5
본 연구는 유치원 만 5세 유아와 초등학교 1학년 아동의 연령에 따른 이동기하능 력과 공간능력의 발달 차이를 알아보고 이동기하능력과 공간능력 간의 관계를 밝히 는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전라북도에 소재한 유치원 만 5세반과 초등학교 1학 년에 다니는 아동 62명씩 총 124명을 선정하여 2018년 4월 9일부터 5월 31일까지 최연, 이정욱(2006)이 고안한 이동기하능력 검사도구와 홍혜경(2001)이 개발한 공간능력 검사도구를 사용하여 검사를 진행하였다. 수집된 자료는 t검증과 Pearson의 상관 분석을 통해 검증하였다. 본 연구결과 유치원 만 5세 유아와 초등학교 1학년 아동의 이동기하능력과 공간능력은 연령이 높아질수록 발달하게 되며, 이동기하능력과 공간능력 간의 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. The objective of this study was to examine the difference of age-based development of motion geometry ability and spatial ability in 5-year-old kindergarten students and elementary school first-year students, and then look into the relationship between the two abilities. For this, 62 5-year-old kindergarten students and another 62 elementary school first-year students were sampled from kindergartens and elementary schools in Jeollabuk-do. In order to test collected data, this study used both the motion geometry ability test developed by Choe Yeon and Lee Jeong-Uk (2006) and the spatial ability test for young children developed by Hong Hye-Gyeong (2001). Study findings are as follows: Motion geometry ability and spatial ability in 5-year-old kindergarten students and elementary school first-year students increased gradually as they grew older. In addition, there was a positive relationship between motion geometry ability and spatial ability. Study findings seem to suggest that it is necessary to carry out a linked education of geometry learning for 5-year-old kindergarten students and elementary school first-year students. And since motion geometry activities for young children can develop their spatial ability, early childhood mathematical education must include motion geometry activities.
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오세민(SeMin Oh),곽영신(YoungShin Kwak),김성필(SungPhil Kim),김차중(ChaJoong Kim),최진숙(JinSuk Choi) 한국색채학회 2015 한국색채학회 논문집 Vol.29 No.1
본 연구에서는, 실제 주거 공간처럼 꾸며 놓은 공간에서 공간 전체를 활용하여 실험을 진행하였다. 실험은 휴식이라는 특정 시나리오 아래에서 진행되었으며, 총 3개의 다른 초기 조명 조건에서 실험 참가자들이 조도와 색온도를 조절하여 휴식에 적합한 조명을 직접 고르는 방식으로 진행되었다. 이때, 초기 조명 조건이 실험 참가자들이 고른 조명색에 미치는 영향에 대해서 조사해 보았다. 또한 반복성 실험을 통해 실험 참가자들의 응답의 일관성을 조사해 보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같았다. 먼저 반복성 실험의 경우, 색온도의 결과는 반복 횟수에 따라서 일관적인 결과를 보였다. 반면 조도의 경우에는, 반복 횟수에 따라서 상대적으로 일관적이지 않은 결과를 보였다. 초기 조명 조건에 따른 조도와 색온도 분석 결과, 색온도의 경우. 초기 조명 조건에 관계없이 비교적 일정한 결과를 보였다. 조도의 경우에도 초기 조명 조건에 큰 영향을 받은 것으로 보이지는 않으나, 초기 조명 조건의 조도가 높을 때 상대적으로 더 높게 설정되는 것을 알 수 있었다. 또한, 선호되는 조도의 경우 색온도보다 변화폭이 더 큰 것을 알 수 있었다. In this research, the experiment was done in the place which was set as a real home. Under the scenario of relaxation, there were 3 different pre-adaptation lighting conditions and each participant selected the lighting which was the most preferred by changing illuminance and color temperature. Also, the experiment was repeated per each pre-adaptation lighting condition to check the consistency. Findings of this research are as follows: In case of repetition experiment, the result of color temperature showed relatively good consistency. However, the result of illuminance showed relatively low consistency. In case of the effect of pre-adaptation lighting condition, the result of color temperature were almost constant according to pre-adaptation lighting condition. The results of illuminance was also shown almost constant according to pre-adaptation lighting condition, but it was set relatively higher as the illuminance of the pre-adaptation lighting was higher. Also it is found that the preferred illuminance levels were more diverse than the preferred color temperatures.
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