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- 저자 : 이소영(李素暎) (검색결과 2,656 건)
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지유(Sanguisorbae Radix)의 항 세로토닌 작용
이소영,정성현 慶熙大學校 1993 論文集 Vol.22 No.-
Serotonin (5-hydroxytryptamine, 5-HT) is a monoamine autacoid present in mostly enterochromaffin cell, and also in platelet and central nervous system. Serotonin has been known to engaged in many central physiological actions and also importantly in several pathological conditions. In this report we like to show the anti-serotonergic activities of Sanguisorbae Radix through utilization of three different anxiety models: social interaction test, light/dark exploration test and elevated plus maze test.
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<파리대왕> : 전형적 모방신화 An Exemplary Mimetic Myth
이소영 상명대학교 어문학연구소 2001 語文學硏究 Vol.11 No.-
(Revelational Mechanism in Lord of the Flies) What is concerned with Lord of the Flies is basically to what extent human life might be destroyed and distorted by the process which mimetic desire, social or emotional crisis, and conflictual rivalry are passing through. In order to illuminate this perspective, all unessentials are being removed out of text; only essentials are being kerneled in the text. In order to make primitive instinct show through, its background in both time and space is being simplified to give its way to revealing human evil mind. Two boys named as Ralph and Jack show a great distinction in their appearances, but they are, as a matter of fact, trying to be mimetic, and to get close to each other. Loss of differentiation is certainly supposed to call for crisis, which would be surely connected to violence soon. In this context, it goes to show that Ralph as a self is sharing his mimetic object of 'lord of the flies' with Jack represented as the other. While a triangular desire concerned with Ralph, Jack, and Lord of the Flies is forming to overmaster the whole plot, Piggy is being targeted as a victim. Piggy is not described as an innocent, or guilty boy, but as a boy who has just some signs with which others might think him as a victim. With no excuse, accidently Piggy is murdered by way of collective violence. He could be regarded as a scapegoat in terms of Girard's concept: first, he has existed in the generalized loss of differences, then, in which members have been trying to eliminate differences, finally, he has possessed the marks which suggest a victim. In the last phase, Ralph's crisis is settled, but done in somewhat vague way. Sudden naval officer's involvement makes a denouement very much wedded to a sort of deus-ex-machina. This absurd resolution cannot be the real, and the last one to human, because Ralph will get involved in much bigger violence suggested in atomic bombs. That is, he will go to the bigger world of mimetic myth. There must be nothing changed except the size of lenses by which the deep instinct of human mind might get pictured. To put this thing in the simpler way, it might be remarked that Ralph will move from microscope to the wideangle lense. Thus, it goes to show that he will still remain in violence. In regard to another possible rescue to come, nobody can make sure whether any rescue will happen including even same kind of that awkard one done by British Navy.
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2013년에 개편된 영어과 중등교원 임용시험 지필평가에 대한 비판적 고찰
이소영 한국교원대학교 교육연구원 2015 敎員敎育 Vol.31 No.3
This study critically examines the paper-and-pencil test of the 2013 revised secondary schoolEnglish teacher recruitment test. It first describes the major revisions made in the revisedpaper-and-pencil test by contrasting with the main features of the previous one. Then, itanalyzes the number of items and distribution of scores on both 2014- and 2015-school-yearpaper-and-pencil tests in terms of item types, item ranges of majors, major fields, andsub-fields of English Education. The results are as follows: First, the revised paper-and-penciltest integrates two phases of the previous paper-and-pencil test. It abolishes multiple-choiceitems, adopting three item types, that is, short-type 1, short-type 2, and essay-type. Besides,the listening part has been abolished since the 2015-school-year test. Second, short-type 2 andessay-type items take half of the total number of items and 75% of the total scores, showingthese two item types are of greater importance. Third, there is inconsistency between the itemranges of majors, which were announced prior to the test administration, and the actual itemranges of majors of the 2015-school-year test. Fourth, according to the analysis of major fields,the largest number of items are based on General English followed by English Education,Linguistics, and Literature on the 2014-school-year test. On the 2015-school-year-test, however,English Education has the largest number of items, and General English is the next due tothe abolition of the listening part. A detailed analysis in the major filed of English Educationshows that its five sub-fileds are covered in a balanced manner. Based on these results,implications are discussed and suggestions, provided. 본고에서는 2013년에 개편된 영어과 ‘교육공무원 임용후보자 선정경쟁시험’의 지필평가를 고찰해보고자 한다. 이를 위해 먼저 2013년 개편 이후 실시된 2014 및 2015학년도 지필평가의 주요 특징을 관련 문헌 조사를 바탕으로 파악하였다. 그리고 지필평가 문항을 유형별, 전공 출제범위별, 평가분야별, 그리고 영어교육의 세부영역별로 검토하였다. 이를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 개편된 지필평가에서는 이전의 1, 2차 시험이 1차 시험으로 통합되었고 개편 이전의 5지선다형 대신 기입형, 서술형, 논술형을 포함하는 서답형으로 구성되었다. 또한 2015학년도부터는 영어듣기평가가 폐지되었다. 둘째, 전체 20개 문항 중 10개에 해당하는 서술형, 논술형 문항이 배점에서는 전체의 75%에 해당하는 높은 비중을 차지하였다. 셋째, 지필평가의 실시 이전에 공고되는 전공 출제범위와 실제 출제된 양상을 비교해 본 결과, 25-35%로 공지된 교과교육학의 출제 분량이 실제로는 이보다 더 높았던 경우도 있었다. 넷째, 평가분야별로 살펴보았을때, 2014학년도에는 일반영어, 영어교육, 영어학, 영문학의 순서로 배점 비중이 높았던 반면, 영어듣기평가가 폐지된 2015학년도에는 영어교육, 일반영어, 영어학, 영문학 순서로 나타났다. 마지막으로, 영어교육 분야의 다섯 가지 세부 평가영역에서는 영어평가를 제외한 제2언어습득 및학습이론, 영어교재론 및 교육과정, 영어평가, 영어교수법, 그리고 4기능・어휘・문법 지도 및ICT활용지도에서 고른 분포 양상을 보였다.
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이소영 한국보건사회연구원 2018 보건복지포럼 Vol.268 No.-
이 글에서는 ‘2018년 전국 출산력 및 가족보건·복지 실태조사’를 통해 나타난 우리나라 15~49세 기혼 여성의 자녀 출산에 관해 살펴보았다. 조사에 응답한 기혼 여성 중 ‘자녀가 꼭 있어야 한다’고 응답한 비율은 49.9%로 2015년 조사 결과와 비교해 감소한 수준이다. 이상자녀수는 2.16명이나 실제 출산한 자녀수는 1.75명으로 이상자녀수보다 0.41명 적으며, 향후의 출산계획까지 고려하여도 이상자녀수보다 0.24명이 적다. 이는 아직까지도 우리나라의 기혼 여성은 원하는 만큼의 자녀를 출산하는 데 어려움이 있다는 것을 의미한다. 따라서 자녀 출산과 양육을 위한 국가의 경제적 지원과 일·가정양립에 대한 지원이 필요하다. 더 나아가 우리 사회에 대해 긍정적으로 전망할 수 있도록 다양한 사회안전망을 견고히 함으로써 사회 구성원의 삶의 질이 높아지도록 노력해야 할 것이다.
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구조화된 협동학습이 집단효능감 및 쓰기성취에 미치는 영향
이소영,신태섭 한국교육방법학회 2015 교육방법연구 Vol.27 No.1
본 연구의 목적은 구조화된 협동학습이 중학생 집단효능감 및 쓰기성취에 미치는 영향을 분석하는 데 있다. 이를 위하여 한 학기 동안 12차시에 걸쳐 중학생 211명을 대상으로 사전-사후 검사를 포함한 준실험을 진행하였다. 실험집단에 속한 중학생들에게는 구조화된 협동학습을 실시하고 통제집 단에는 개별학습을 실시한 후, 쓰기성취와 집단효능감을 측정하여 집단 간과 집단 내 변인의 크기에 차이가 나타나는지를 살펴보았다. 또한 협동학습 대 개별학습 집단 비교를 통해 집단효능감이 쓰기성취에 미치는 영향을 분석하였다. 연구결과, 구조화된 협동학습 집단이 개별학습 집단에 비해 집단효능감과 쓰기성취 등의 평균이 유의미하게 높게 나타났다. 이러한 결과는 집단효능감과 쓰기 성취의 사전검사결과를 통계적으로 통제한 후에도 동일하게 나타났다. 협동학습 집단의 집단효능감이 쓰기성취에 미치는 영향 또한 유의미한 것으로 나타났다. 본 연구는 쓰기영역에서 나타나는 협동학습의 긍정적 학습 효과를 확인하였다는 점에서 그 의의가 있다. 또한 쓰기에서 구조화된 협동학습이 효과적이며 쓰기성취를 향상시키기 위해서는 집단효능감과 목적을 고려한 프로그램이 중요함을 시사한다. A quasi-experiment was conducted to examine the effects of structured cooperative learning on middle school students’ collective efficacy and writing achievement. A total of 211 students were assigned to either an experimental condition in which they participated in a structured cooperative learning program or to a control condition in which they received a traditional instruction as part of their writing classes throughout the entire semester. Students who participated in the structured cooperative learning program showed higher levels of collective efficacy and writing achievement. The same results showed up even when the pre-test scores of collect efficacy and writing achievement were controlled for. In addition, the structured cooperative learning condition showed stronger correlation between collective efficacy and writing achievement compared to the control condition. Findings from our study imply that cooperative learning is effective in improving middle school students’ writing abilities. We suggest that enhancing students’ collective efficacy through structured cooperative learning can be an effective way of helping students improve their writing skills.
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화담 서경덕의 천인합일적(天人合一的)수양론에 관한 연구
이소영 충남대학교 유학연구소 2022 儒學硏究 Vol.58 No.-
Self-cultivation (修己) has always been emphasized as the beginning of governing others (治人) in Neo-Confucianism which seeks Self-cultivation and governing others. It has been argued that self-cultivation has to be the foundation for governing others. Unless the fact that Hwadam Seo Kyung-deok was a Neo-Confucian is denied, Hwadam’s philosophy has to be reexamined in the aspect of self-discipline. Centering on the point of self-discipline, Hwadam’s way of studying is closely connected with Self-Integration (自得), and he tried to balance the moral law at the border line between naturality and morality. Hwadam tried to capture morality by starting in the moment of dynamics of returning (復) and reaching the most optimized state of stopping (止) which penetrates movements (動靜). For him, the changes of nature were not just simple changes but a way to find morality, the true self of a human being. His training theory was expressed in his study through returning(復) and stopping(止). 수기(修己)와 치인(治人)을 지향하는 성리학에서 치인(治人)의 출발지로 수기(修 己)는 언제나 중시되었다. 화담 서경덕이 성리학자라는 점을 부인하지 않는 이상, 수양의 측면에서 화담의 철학을 살펴볼 필요가 있다. 왜냐하면 그는 복(復)에서 출발하여 동정(動靜)을 관통한 가장 최적의 상태인 지(止)에 이르기까지의 순간들 속에서 선(善)을 포착하려고 노력하였는데, 이는 자연변화 속에서 인간의 도덕성(道德 性)을 찾고자 했기 때문이다. 화담은 기(氣)를 자연의 역동성을 통해 인간 도덕성을 파악하려는 매개체 역할로보고 있으며, 복(復)에서는 순간적인 감응의 시점인 지일(至日)을 통해 놓치지 않고조장하지도 않는 자연적인 선(善)의 모습을 찾고자 하였다. 그리고 화담은 지(止)를통해 욕망과 도덕 사이에서의 도덕률을 맞추고자 하였다. 이러한 관점은 화담에게있어서 자득(自得)으로 표출된다. 그러므로 화담의 복(復)과 지(止)에는 자득(自得) 이라는 수양론적 의미가 담겨 있다. 또한 지행합일(知行合一)을 추구하는 수양론에서 인식과 실천의 합일은 중요한 부분이다. 이는 인식이란 큰 틀에서 자연계의 변화속에 인간의 윤리적 삶을 정초 지으려는 것이고, 실천이란 그에 따른 인간의 도덕적행위를 수반하기 때문이다. 따라서 자연계의 변화와 도덕적 삶의 합일을 지향하는측면에서 화담을 재조명할 필요가 있다. 왜냐하면 성리학에서 다루는 도덕(道德)은모호하거나 추상적인 것이 아닌 실천적이고 역동적이며 확실한 목표를 지향하고 있기 때문이다. 이러한 점에서 화담의 사유는 성리학자로서 인식과 실천의 합일을 지향하며 기(氣)의 역동성을 통해 인간의 도덕성을 보고자 했던 것임을 알 수 있다.
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