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특성화 고등학교 학생의 사회적 스트레스와 불안 및 우울이 신체화에 미치능 영향
이미정 ( Mijung Lee ),임창경 ( Changkyung Lim ),유정미 ( Jeongyi Ryu ) 안양대학교 복지행정연구소 2014 福祉行政硏究 Vol.30 No.-
본 연구는 특성화고등학교 학생의 신체화 증상과 사회적 스트레스 및 불안, 우울과의 관련성을 파악하고 사회적 스트레스 및 불안,우울과의 관련성을 파악하고 사회적 스트레스 및 불안, 우울이 신체화에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.이를 위해 학교의 규모,경재적 및 문화여자고등학교를 선정하여2학년 전체학생을 대상으로 1.022개의자료를 수집하였다.의학적 원인이 분명하게 드러나지 않는데도 계속해서 몸이 아프거나 불푠하게 느끼는 것을 ‘신체화’라고하며,‘기는적’,‘정신신체적’,‘심인성’신체증상 이라고도 불려진다.청소년의 개인의 심리적 갈등에 대한 도움의 표현방법으로써 의도한지 않고 기질적 이상이 없는 두통,복부통증,오심,무기력,피로와 같은 신체적 증상이 잇는경우를 의미한다. 특성화고등학교 학생들은 대체로 교사에 대한 극정적인 인식과 보호자에 대한 인식,학업흥미,가저앵활의 만족도 등이 일반고 학생에 비해낮게 나타나고, 낮은학습능력과 학교생활에 대한 불만과 패백의식으로 자신의 현재나 미래에 대한 바관적인 태도를 지나치게 되어 부정적인 정서를 동반한 신체화 증상에 노출될 가능성이 많다는 정에서 그들의 스트레스 및 불안, 우울과 신체화의관계를 탐구할 필요가 있다. 본 연구의 주된 결과는 다음과 같다.첫째,사회적 스트레스,불안,우울,신체화는 유의미한 상관관계를 보였다.둘째,사회적 스트레스,불안 및 우울이 신체화에 미치는 영향은 모두 유의하였으며, 신체화에 미치는 상대적영향력의 크기는 불안,사회적 스트레스,우울의 순으로 나타났다, 불안은 불쾌한 정석의 한유형으로 인간이경험한는 가장 고통스러운 심리적 장애중의 하나이며 동시에 매우 흔한 심리 장애로 다른 요인들 보다 신체화 증상에 더 높은 관련성을 보이는 바, 불안과 신체화간의 관계가 심리치료에 중요한 함의 를 지니며, 청소년기는 대인관계 및 과도한 학업에 대한 불안을 느낌으로 신체화 증상이 보여 질 가능성이 매우 크므로 청소년의 신체화 증상을 경감시키기 위해 불안의 원인을 밝히고 불안으로부터 나타난 문제를 원만히 해결하도록 도와야 할것이다. 우울과 스트레스 또한 신체화 증상을 가장 잘 설명해 주는 요인 중의 하나로 밝혀졌다.이러한 연구 결과는 특성화 고등학교 학생의 신체화 증상에 영향을 미치는 기제를 밝혀,신체화 증상에 대한 구체적이고 효과적인 개입 방안을 위한 기초료를 제공하고,신체화 증상에 대한 심리치료 및 상담에 도움이 되고자 시도되었다. This study attempts to analyze the effects of stress, anxiety and depression on specialized vocational high school students` somatization. 1,022 students at specialized vocational high schools in Gyeonggi province were asked to fill out the questionnaires(the Korean Version of the Behavior Assessment System for Children, Second Edition Self-Report of Personality-Youth form (KBASC-2, SRP-Y) including stress, anxiety,depression and somatization. The data of the surveys were analyzed through SPSS 18.0for Windows, pearson correlation analysis and multiple regression analysis were processed. The findings were as follows: 1)There were significant correlations among anxiety, depression, stress and somatization. anxiety, depression, stress score were significantly related to somatizing symptoms. 2)Significant factors influencing somatizing symptoms were anxiety, depression, stress score. 3)Anxiety was most effective factor to explainon specialized vocational high school students` somatization. Then, it is need to develop somatizing symptpms management education and counseling program by caring anxiety trait and expression training. The finding of this study gives useful information for understanding somati-zing symptoms of students at specialized vocational hogh schools.
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