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- 저자 : 민병란(Byung Ran Min) (검색결과 3 건)
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민병란(Byung Ran Min) 한국언어청각임상학회 2004 Communication Sciences and Disorders Vol.9 No.2
본 연구는 청각장애아동의 틀린 믿음 이해와 어머니 아동 상호작용의 관계를 알아보았다. 4~8세 청각장애아동과 어머니 34쌍을 선정하여 아동의 틀린 믿음과제 성취수준과 아동이 연령수준에 따라 네 집단으로 구분하고, 이들 집단간에 상호작용시 어머니와 아동의 인과관계 및 심리상태 관련 말 수와 심리상태 관련 어휘 다양도에 차이가 있는지, 그리고 어머니의 상호작용 행동, 아동의 상호작용 행동, 어머니-아동의 상호작용 행동에 차이가 있는지를 알아보았다. 연구 결과 첫째, 연령수준과 관계없이 틀린 믿음과제 우수집단의 어머니와 아동이 부족집단의 어머니와 아동에 비해 더 많은 인과관계 관련 말을 하였다. 둘째, 연령수준과 관계없이 틀린 믿음과제 우수집단의 어머니와 아동이 부족집단의 어머니와 아동에 비해 더 많고 더 다양한 심리상태 관련 말을 하였다. 셋째, 틀린 믿음과제 우수집단의 어머니가 부족집단의 어머니에 비해 속도의 적절성, 의사전달 방식의 적절성, 민감성, 유연성, 정교화 행동시 더 높은 점수를 받았다. 넷째, 연령수준에 관계없이 틀린 믿음과제 우수집단의 아동이 부족집단의 아동보다 솔선성, 순응성, 주의집중, 독립성, 안정감 행동에서 더 높은 점수를 받았다. 다섯째, 연령수준에 관계없이 틀린 믿음과제 우수집단의 어머니-아동이 부족집단의 어머니-아동 보다 상호성, 공동의 차례 지키기, 공동의 이해의 모든 어머니 아동 행동에서 더 높은 점수를 받았다. 이처럼 본 연구 결과는 언어적 상호작용의 내용면에서 인과관계 및 심리상태와 관련한 어머니와 아동의 말 수는 틀린 믿음 이해와 관련이 있음을 확인하였으며, 상호작용의 질적인 면에서 아동의 틀린 믿음 이해와 관련이 있는 구체적이 어머니 행동, 이동 행동, 어머니-아동 행동을 확인하였다. .
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강정숙(Geong Sook Kang),민병란(Byung Ran Min) 한국언어청각임상학회 2006 Communication Sciences and Disorders Vol.11 No.3
본 연구에서는 언어이해능력이 유사한 청각장애아동과 건청아동이 의사소통 기능의 사용에서 차이를 보이는가를 알아보았다. 언어이해능력이 유사한 청각장애아동 집단(4~6세, 9명)과 건청아동 집단(4~5세, 9명)을 대상으로 어머니-아동 상호작용시 두 집단 간에 다섯 가지 범주의 의사소통 기능의 사용비율에 차이가 있는지, 각 범주별 하위 의사소통 기능의 사용비율에 차이가 있는 지를 살펴보았다. 연구결과 첫째, 청각장애아동집단과 건청아동집단은 의사소통 기능의 범주별 사용비율에서 대체적으로 유사한 모습을 보였으며, 두 집단 간에 유의한 차이를 보인 범주는 객관적 언급 1개 범주이었다. 둘째, 청각장애아동집단과 건청아동집단은 하위 의사소통기능의 사용비율에서도 유사한 모습을 보였으며, 두 집단 간에 유의한 차이를 보인 하위 의사소통기능은 이름대기, 시간, 속성이었다. 이상의 연구결과에 기초할 때 청각장애아동은 언어이해능력이 유사할 경우 의사소통 기능의 사용에서 건청아동과 특징적인 차이를 보이지 않는다고 결론지을 수 있다. This study aimed at investigating whether children with hearing impairment have any difference in their use of the communicative functions compared with normal children, when they are both similar in language comprehension ability. The study was based on the previous findings that the pragmatic development relates to the language development in other areas, as well as preceding research results that children with hearing impairment have difficulties in developing the communicative abilities. The study subjects were a group of children with hearing impairment(nine children aged between four and six) and a group of normal children(nine children aged between four and five) that are similar in language comprehension ability. The study searched for any difference in the communicative functions of five categories between the two groups and any difference in the sub-communicative functions by each category during the mother-child interaction. In the results, firstly, both groups generally showed similar aspects in the usage ratio of the communicative functions by category and only one category, the comments category, showed any significant difference between the two groups. Secondly, both groups also represented similar aspects in the usage ratio of the sub-communicative functions and the sub-communicative functions that showed any significant difference between the two groups were labeling, time and attributions. Based on the above findings, it may be concluded that children with hearing impairment do not show any characteristic different from normal children in using the communicative functions when they have similar language comprehension ability.
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민병란 국립특수교육원 2003 특수교육연구 Vol.10 No.2
본 연구는 청각장애아동은 틀린 믿음 이해에 지연을 보인다는 외국의 선행연구 결과에 대해 우리나라 청각장애아동은 어떤 현상을 나타내는가 살피고, 아울러 언어능력이 청각장애아동의 틀린 믿음과제 수행에 미치는 영향을 살피기 위한 것이었다. 청각장애아동(4-10세, 68명)과 듣는 아동(4, 5세 40명)에게 표준의 틀린 믿음과제를 실시하였다. 연구결과 청각장애아동은 틀린 믿음과제에서 듣는 아동에 비해 지연된 수행을 보였으며, 청각장애아동의 틀린 믿음과제 수행은 언어능력과 상관이 있었다. 이러한 연구결과를 선행연구와 관련하여 논의하였다. The preceding studies shows that the hearing impaired children is delayed in respect to false-belief understanding, and this research observes if the hearing impaired children is also delayed. Moreover, the research deliberates if the linguistic ability of hearing impaired children influences the performance of false- belief task. Sally-Ann task is given to hearing children (68 children aged from 4 to 10) and hearing impaired children (40 children aged from 4 to 5). The result of the research shows that the performance of hearing children is superior to that of hearing impaired children on Sally-Annl task. Second, the performance of hearing impaired children is related to verbal ability. The result of the research suggests that nonverbal task that verbal effect is minimized is also necessary on false-belief task for hearing impaired children.
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