조왕신앙 측면에서의 불 상징 고찰

곽현정(Hyeon-Jeong Kwak),한길자(Gil-Ja Han) (사)한국학교공공모래놀이학회 2021 학교상담 및 모래놀이 Vol.3 No.1

불(火)은 부정한 것을 깨끗하게 하며 사악함, 부정, 부패 등 모든 것을 태우는 정화성으로 인류의 역사 속에서 경외의 대상이 되었으며 신성시되었다. 본 연구는 한국, 일본, 중국의 조왕신앙에 나타난 불신의 모습과 불의 상징을 살펴보고, 모래놀이치료 상황에 나타난 불의 상징성을 분석심리학적으로 살펴보고자 하였다. 한국, 일본, 중국에서 불신(火神)인 조왕(竈王)의 명칭과 가신(家神)으로서의 위치는 달랐다. 반면 조왕(竈王)은 가신(家神)으로 섬김을 받으며 일상생활에서 사람들과 가장 밀접한 신(神)으로 가족들의 안위와 아이들을 돌보며 수명과 복을 관장하는 신으로 오랜 시간 섬김을 받는 신앙의 대상이라는 것을 볼 수 있었다. 불이 사람의 감정 상태와 결합이 되면 심화(心火)가 된다. 심화(心火)는 마음속에서 조절되지 않는 성난 불(Complex, 火)로 공격적이고 파괴적이며 우울증이 되고 화병이 된다. 모래놀이치료 상자에 나타난 불의 변환을 통해 내담자의 부정적 콤플렉스가 변환되는 것을 확인할 수 있었다. Fire has been an object of great reverence and been sacred in human history because it is regarded as having purification to burn wickedness, injustice, and corruption and cleansing filthy things. This study explores fire god and fire symbol shown in Korean, Japanese, and Chinese faith in Jowang (God of kitchen), and examines fire symbolism appeared in sandtray in the perspective of analytical psychology. Jowang, or fire god, has a different name, and house guardian deities have a different place in Korea, Japan, and China. Jowang has long been served as a house guardian deity who is closest to people in everyday life, taking care of family s safety and children, and managing lifespan and luck. When a fire is combined with emotional state of person, it becomes simhwa or wrath burning inside. Simhwa is an enraged fire (complex) which is not able to be managed. It is aggressive and destructive, and becomes depression and hwa-byung. Transformation of fire displayed in sandplay therapy shows that a negative complex of client had been transformed.

학교모래놀이 집단상담이 아동의 정서, 행동에 미치는 임상효과

곽현정(Hyeon Jeong Kwak),안운경(Un Kyoung An),한길자(Kil Ja Han),임명호(Myung Ho Lim) 한국콘텐츠학회 2018 한국콘텐츠학회논문지 Vol.18 No.12

본 연구는 초등학교 학생을 대상으로 학교모래놀이 집단상담이 아동의 정서 및 행동에 미치는 임상적인 효과를 국내에서 처음으로 알아보고자 하였다. OO시에 소재한 초등학교의 4-6학년 학생 113명을 대상으로 2015년 3월부터 7월까지 12주간 10회기의 학교모래놀이 집단상담을 시행하였다. 소그룹은 아동 10명-16명으로 구성되었으며, 회기는 Baseline 평가, 치료 10회기, 사후 평가회기 등 총 12회기로 구성되었다. 대상군은 남아 56명(49.6%), 여아 57명(50.4%)이었으며, 평가도구로는 역학 설문지와 한국아동청소년인성검사(Korea Child & Youth Personality Test, KCYP)를 Baseline 시점과 치료 후에 각각 평가하였다. 12주의 모래놀이 시행전후에서 KCYP의 임상척도 및 세부평가척도 점수를 각각 비교한 결과 학교모래놀이 집단상담 후 초등학생의 자존감이 향상되었으며 우울증상이 유의하게 감소하였다. 학교모래놀이 집단상담은 초등학생의 정서적 문제뿐만 아니라 자존감에 도움이 될 수 있을 것으로 생각된다. The study was to identify the clinical effects of school sandplay group counseling on the emotions and behavior of elementary school students for the first time in Korea. The method of survey is to consult 113 students in the 4th - 6th grade of OO elementary school for 10 weeks from March to July 2015. The small group consisted of 10 to 16 children, with one principal counselor and three or four assistant counselors participating, with 40 minutes of treatment, and a total of 12 follow-up sessions, including the Baseline assessment and treatment sessions. It was conducted to 56 male(49.6%) and 57 female(50.4%) students with questionnaires for their sex and age, assessing KCYP results at the point of baseline and post-therapeutic condition. A comparison of the clinical and detailed assessment scale scores of KCYP before and after 12 weeks of Sandplay resulted in a significant effects in improved and reduced symptoms depression of elementary school students after the school sandplay group counseling. School sandplay group counseling is thought to help elementary school students emotional problems and self-esteem.

자살성 사건을 경험한 청소년의 Sandplay Therapy(SPT) 임상효과

안운경(Un-Kyoung Ahn),곽현정(Hyeon-Jeong Kwak) (사)한국학교공공모래놀이학회 2022 학교상담 및 모래놀이 Vol.4 No.1

본 연구는 자살시도, 자살사고, 자해 등 자살성 사건을 경험한 22명의 청소년을 대상으로 MMPI-2를 통해 Sandplay Therapy(SPT)의 임상적 치료 효과를 검증하고자 한 연구이다. 이를 위해 2019년부터 2021년까지 20주간 천안, 아산 소재 중·고등학교에서 자살성 사건을 경험한 청소년 22명을 대상으로 SPT 15회기를 시행하였다. 본 연구의 참여자는 남자 6명(27.3%), 여자 16명(72.7%)이었고 평균 연령은 16.32±1.25세였다. 평가도구는 역학 설문지와 MMPI-2를 base line과 치료종료 후 사용하였다. MMPI-2 임상척도와 세부평가척도에 따른 점수를 15회기 전후 비교한 결과 통계적으로 유의한 변화가 있었다. 임상척도 가운데 Hs(Hypochondriasis, t=3.298, p= .003), D(Depression, t=4.402, p=<.001), Hy(Hysteria, t= 4.034, p=.001), Pd(Psychopathic Deviate, t=3.139, p=.005), Pa(Paranoia, t=3.505, p=.002), Pt(Psychathenia, t=2.861, p=.009), Sc(Schizophrenia, t=3.491, p=.002), Si(Social Introversion, t=5.081, p=<.001)에서 통계적으로 유의한 변화가 있는 것으로 나타났다. 또한 LSE(Low Self Esteem, t=4.158, p=<.001), Es(Ego Strength, t=-2.626, p=.016), PK(Post-Traumatic Stress Disorder, t=3.324, p=.003), DEP3(Self-Depreciation, t=4.124, p<.001), DEP4(Suicidal Ideation, t=4.102, p=.001) 등에서 유의한 변화가 보고되었다. SPT는 자살충동, 자해 및 자살시도와 같은 자살성 사건을 경험한 청소년에서 외상, 자존감, 정신과적 상태와 같은 위험인자에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 여겨진다. This study aims to verify the clinical treatment effect of Sandplay Therapy (SPT) through MMPI-2 for 22 adolescents who have experienced suicidal events such as suicide attempts, suicide accidents, and self-injury. To this end, for 20 weeks from 2019 to 2021, SPT 15 sessions were conducted for 22 teenagers who experienced suicide cases at middle and high schools in Cheonan and Asan. The subjects of this study were 6 males (27.3%) and 16 females (72.7%) with an average age of 16.32±1.25 years. As the evaluation instruments, MMPI-2 were used during the baseline phase and after the termination of the therapy. The comparison of the scores according to MMPI-2 clinical scales and detailed evaluation scales before and after the 15 session showed that there are statistically significant changes. There was a statistically significant difference among Clinical Scales: Hs(Hypochondriasis, t=3.298, p= .003), D(Depression, t=4.402, p= <.001), Hy(Hysteria, t= 4.034, p=.001), Pd(Psychopathic Deviate, t=3.139, p=.005), Pa(Paranoia, t=3.505, p=.002), Pt(Psychathenia, t=2.861, p=.009), Sc(Schizophrenia, t=3.491, p=.002), Si (Social Introversion, t=5.081, p=<.001). In addition, there was a statistically significant changes: LSE (low self-esteem, t=4.158, p=<.001) of Content scales, Es (Ego Strength, t=-2.626, p=.016), PK(Post-Traumatic Stress Disorder, t=3.324, p=.003) of Supplementary Scales, DEP3 (Self-Depreciation, t=4.124, p<.001), DEP4 (Suicidal Ideation, t=4.102, p=.001)in Content Component Scales. It is believed that SPT provided a positive effect on risk factors such astrauma, self-esteem and psychiatric status in adolescents who experienced suicidality episodes such as suicidal ideation and self-injury and suicidal attempt.

학교모래놀이 집단상담이 적대적 또래관계를 보이는 초등학생의 공격성, 문제행동, 충동성, 대인관계 특성에 미치는 효과 : 예비연구

전문주(Moon-Ju Jeon),곽현정(Hyeon-Jeong Kwak) (사)한국학교공공모래놀이학회 2021 학교상담 및 모래놀이 Vol.3 No.2

본 연구는 적대적 또래관계를 보이는 초등학생 집단을 대상으로 공격성, 충동성, 문제행동, 대인관계 특성 측면에서 학교모래놀이 집단상담의 효과를 알아보고자 하였다. 천안시 소재 A초등학교 재학생 중 적대적 또래관계와 갈등을 보이는 학생 8명을 연구대상으로 선정하였으며 2021년 5월부터 7월까지 11주 동안 총 10회의 집단상담을 실시하였다. 집단상담의 효과검증을 위해 공격성 척도(AQ), 단축형 Conners-Wells 자기보고형 검사(CASS(S)), Barratt 충동성검사(BIS-11), 대인관계 반향메시지 원형모형 검사 단축형(IMI-C)을 측정도구로 사용하였으며 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 wilcoxon´s signed-ranks test를 실시하고 효과크기를 산출하였다. 분석 결과 공격성 전체 척도, 적대감, 문제행동 전체 척도, 주의집중, 충동성 전체 척도, 지배가 유의하게 감소하였고 언어적 공격성, 인지 충동성은 큰 효과크기를 나타냈다. 이러한 결과는 학교모래놀이 집단상담이 적대적 또래관계를 보이는 초등학생들의 정신건강과 대인관계 개선에 효과적인 방법일 수 있음을 시사한다. This study investigates the effect of the group-counseling of the sand play at school in te rms of aggression, impulsiveness, problem behavior, and interpersonal characteristics for e lementary school students with hostile peer relationships. Eight students with hostile peer relations and conflict with peers were selected as the subjects of this study from A eleme ntary school in Cheonan-si. A total of 10 group consultations were conducted for 11 wee ks, from May to July 2021. In order to verify the effectiveness of the group-counseling o f the sand play, Aggression Questionnaire(AQ), Conners-Wells Adolescent Self-Report Sc ale in short form (CASS(S), Barratt Impulsiveness Scale-11(BIS-11), and Impact Messag e Inventory-Circumplex (IMI-C) were used as measurement tools, and Wilcoxon s signed -ranks test was calculated using the SPSS 21.0. As a result of the analysis, the total scal e of aggression, hostility, the full scale of problem behavior, attention, impulsiveness, and control were significantly decreased, and verbal aggression and cognitive impulse showed a significant effect size. These results suggest that the group-counseling of the sand play at school may be an effective method for improving elementary school students mental he alth and interpersonal relationships with hostile peer relationships.

종설 : 모래놀이 집단치료의 국내 학술지 연구 동향

안운경(Un-Kyoung Ahn),곽현정(Hyeon-Jeong Kwak),김영렬(Young-Ryeol Kim) (사)한국학교공공모래놀이학회 2021 학교상담 및 모래놀이 Vol.3 No.2

우리나라에서 모래놀이치료는 1983년 서울대학병원에서 소개되었다. 지난 30년 동안 아동시설, 복지기관, 민간상담실을 통해 대중적으로 보급되었고, 최근 학교모래놀이로 그 학술적 연구가 확대되었다. 이 연구는 모래놀이 집단치료에 대한 국내 학술지 연구를 중심으로 한국의 모래놀이 집단치료의 현황을 조사하고, 모래놀이 집단치료의 이론과 실제에 대해 분석하고자 하였다. 이를 위해 2010년부터 2020년 사이 국내 모래놀이 집단치료 선행연구 조사를 통해 총 43편의 학술지 연구를 선정하고, 모래놀이 집단치료의‘연구내용’과 ‘치료방법’을 중심으로 분석하였다. 이를 통해 심리학과 정신의학에 근거한 모래놀이 집단치료의 치료적 방법을 모색하고자 한다. In Korea, sandplay therapy was introduced at Seoul National University Hospital in 1983. For the past 30 years, it has been popularly distributed through children s facilities, welfare institutions, and private counseling centers, and its academic research has recently been expanded to school sandplay. This study was to investigate the current status of group therapy for sandplay in Korea, focusing on domestic academic journal research on group therapy for sandplay, and to analyze the theory and practice of group therapy for sandplay. To this end, a total of 43 academic journal studies were selected through the preliminary research on sandplay group therapy in Korea between 2010 and 2020, and the ‘research content’ and ‘treatment method’ of sandplay group therapy were analyzed. Through this, we intend to explore a therapeutic method of sandplay group therapy based on psychology and psychiatry.

학교모래놀이 집단상담이 초등학생의 정서·행동 문제, 또래 문제, 공격성에 미치는 효과

전문주(Moon-Ju Jeon),이호경(Ho-Kyung Lee),곽현정(Hyeon-Jeong Kwak) (사)한국학교공공모래놀이학회 2022 학교상담 및 모래놀이 Vol.4 No.1

본 연구는 초등학생 집단을 대상으로 정서·행동 문제, 또래 문제, 공격성 측면에서 학교모래놀이 집단상담의 효과를 알아보고자 하였다. 아산시 소재 A초등학교 재학중인 3학년 20명(남11, 여9)을 연구대상으로 선정하였으며 2019년 9월부터 11월까지 12주 동안 총 10회의 집단상담을 실시하였다. 집단상담의 효과검증을 위해 한국어판 강점 난점 설문지(SDQ-Kr), 공격성 척도(AQ)를 측정도구로 사용하였으며 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 paired t-test를 실시하고 효과크기를 산출하였다. 분석 결과 품행문제, 또래문제, 총난점, 신체적 공격성, 언어적 공격성, 분노감, 적대감 척도가 유의하게 감소하였고 품행문제, 또래문제, 언어적 공격성, 분노감 척도는 큰 효과크기를 나타냈다. 이러한 결과는 학교모래놀이 집단상담이 초등학생들의 정신건강과 또래문제 개선에 효과적인 방법일 수 있음을 시사한다. This study investigates the effect of school sand play group counseling in terms of emotional and behavioral problems, peer problems, and aggression for elementary school students. 20 students from A Elementary School in Asan-si were selected as subjects of the study, and a total of 10 group consultations were conducted for 12 weeks from September to November 2019. In order to verify the effectiveness of group counseling, the Korean Version of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-Kr) and the Aggression Question naire (AQ) were used as measurement tools, and the paired t-test was performed using the SPSS 21.0. As a result of the analysis, behavior problems, peer problems, total difficulties, physical aggression, verbal aggression, anger, and hostility scales were significantly reduced, while behavior problems, peer problems, verbal aggression, and anger scales showed great effects. These results suggest that group counseling for school sand play may bean effective way to improve mental health and peer problems of elementary school students.