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        일본어 교육실습 프로그램의 운영과 그 의의 -부산외국어대학에서의 교육실습프로그램을 통한 고찰-

        河野美穗,奈須吉彦,羅油貞 한국일어교육학회 2014 일본어교육연구 Vol.0 No.28

        현재 일본 국내의 고등교육 기관에서는 일본어교원 양성의 일환으로 일본어 교육실습이 커리큘럼과 코스에 들어가 있는 경우가 많다. 더욱이, 최근에는 국내뿐 만 아니라 해외에서 일본어 교육실습이 이루어지는 경우도 많은데, 이 경우에는 교육실습생을 파견하는 일본의 교육기관과 교육실습생을 받아들이는 해외의 교육기관과의 긴밀한 연계가 필요하므로 양자 간의 충분한 협의 하에 교육실습 프로그램이 만들어져야 한다. 부산외국어대학교에서는 2002년도부터 일본소재 대학의 교육실습생을 받아들이고 있다. 2~3주간의 교육실습 프로그램에는 수업견학과 교단실습은 물론 문화체험과 고교견학 등의 기회도 주어지고 있다. 교육실습 프로그램과 관련된 업무는 4월에 일본소재 대학과 부산외국어대학이 교육실습 시기에 대해 조정하는 일을 시작으로 하여, 홈스테이를 희망하는 일본인 교육실습생의 호스트를 해줄 국내 학생들을 모집하는 일, 그리고 담당교원에 의한 사전지도(내한 전의지도) 와 교육실습 수료 후의 설문조사 및 평가표작성과 반성회 등으로 구성되며 소요되는 기간은 약 1년이다. 또한 본교의 교육실습 프로그램 중 문화교류의 일환으로서 이루어지고 있는 일본인 교육실습생과의 홈스테이 체험은 중요한 역할을 하고 있다. 교육실습기간 동안의 홈스테이를 통하여 직접 한국문화를 접하고 국적이 서로 다른 동세대의 학생들과 함께 생활함으로써 실습생과 호스트학생들 모두에게 있어, 귀한 경험을 할 수 있는 소중한 기회가 되는 것이다. 교육실습 프로그램 수료 후 실습생들에게 실시한 설문 결과를 보면, 교육실습생들은 실습의 운영, 실습지도와 교단실습, 홈스테이라는 3가지 영역으로 나누어 실시한 각각의 항목에서 높은 만족도를 나타냈다. 또한 호스트학생들을 대상으로 한 설문결과에서는, 홈스테이기간 동안 소요되는 비용이 많다는 부정적인 의견도 있었으나 일본인 친구가 생긴 점, 이문화교류의 기회를 가질 수 있었던 점, 일본어 능력향상 등의 긍정적인 평가가 많았다. 現在、日本國內の高等敎育機關では、日本語敎員養成の一環として、日本語敎育實習がカリキュラムやコ一スに取り入れられていることが多い. さらに、近年國內のみならず、海外で日本語敎育實習が行われる場合が多く、その場合、敎育實習生を派遣する日本の敎育機關と敎育實習生を受け入れる海外の敎育機關の連携が必要となり、兩者の間で十分な協議を行い、敎育實習のプログラムを考えなければならない. 釜山外國語大學校では2002年度より日本の大學から敎育實習生を受け入れている. 2~3週間の敎育實習プログラムの間、授業見學や敎壇實習はもちろんのこと、文化體驗や高校見學等の機會も設けている. この敎育實習プログラムに關する業務は、4月に日本の大學と敎育實習の時期について調整することから始まり、敎育實習生の滯在先であるホ一ムステイの受け入れホスト探し、擔當敎員による實習生への事前指導、敎育實習後のアンケ一ト調査や反省會等と、 約1年を通して行われる. また、本校で行われる敎育實習プログラムでは、文化交流の一環として行われているホ一ムステイ體驗も重要な役割を擔っている. ホ一ムステイを通して、直に韓國文化に觸れ、國籍の異なる同年代の學生たちが生活をともにすることにより、實習生にとってもホストの學生にとっても貴重な體驗ができると考える. 敎育實習プログラム修了後には、敎育實習生とホストの學生に敎育實習プログラムやホ一ムステイに關するアンケ一ト調査を行った. その結果、敎育實習生は、實習の運營、實習指導と敎壇實習、ホ一ムステイの3つのすべての項目において滿足度が高かった. また、ホストの學生に關しては、ホ一ムステイを受け入れる際、費用がかさんでしまうなどという否定的な意見も見られたが、友だちができた、異文化交流や日本語力の向上という点で肯定的な評價も多く得られた.

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