보육교사의 휴게시간 경험에 대한 현상학적 연구 : ‘쉼’경험을 중심으로 = A Phenomenological Study on Childcare Teachers' Experiences of Break Time: Focusing on the Experience of Rest

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 보육교사가 경험하는 휴게시간의 의미를 해석학적 현 상학 관점에서 탐구하고, 쉼의 경험이 교직 수행 과정에 어떠한 변화를 가 져오는지 이해하며, 이를 통해 교사가 구성하는 교직의 의미를 살펴보는 데 있다. 연구문제 1. 보육교사는 일상적 휴게시간을 어떻게 경험하고 있는가? 연구문제 2. 보육교사는 휴게시간 후 일상적 업무를 어떻게 경험하는가? 연구문제 3. 보육교사가 휴게시간을 통해 구성하는 교직의 의미는 무엇 인가? 이를 위해 서울 소재 국공립 어린이집에 재직 중인 보육교사 8명을 대상 으로 심층면담을 실시하였으며, van Manen의 해석학적 현상학 연구방법을 적용하여 자료를 분석하였다. 분석을 통해 도출된 주요 연구 결과는 다음 과 같다. 첫째, 일상적 휴게시간의 경험을 탐구한 결과, 보육교사의 휴게시간은 ‘쉼’과 ‘노동’, ‘해방’과 ‘대기’가 공존하는 경계적 경험으로 나타났다. 법적 보장에도 불구하고 영유아 안전 책임과 돌봄의 연속성으로 직무로부터 완 전한 분리가 어려웠고, 행정·서류 업무가 휴식 공간으로 유입되었다. 다만 동료의 지지와 독립된 공간이 확보될 때 정서적 안정과 회복이 가능했다. 참여교사들에게 쉼은 단순히 보육실을 벗어나 있는 시간이 아니라, 영유아 에 대한 즉각적인 반응 의무와 돌봄의 긴장으로부터 잠시 거리를 두고 자 신에게로 돌아갈 수 있는 경험으로 나타났다. 둘째, 휴게시간 이후의 일상 적 업무 경험을 살펴본 결과, 일상은 쉼의 확보 여부에 따라 소진과 회복 으로 분기되었다. 충분한 쉼이 없을 때는 피로·무력감과 정서적 거리두기 가 나타났고, 짧더라도 자기 고유의 쉼을 경험할 때는 영유아를 다시 마주 할 힘을 회복하여 휴게시간을 ‘심리적 산소호흡기’로 인식했다. 이는 쉼이 완전한 회복을 보장하는 시간이 아니라, 무너져 가는 신체적·정서적 균형 을 유지하게 하는 최소한의 회복 자원으로 기능하고 있음을 보여준다. 셋 째, 휴게시간을 통해 구성하는 교직의 의미를 분석한 결과, 교사들은 휴게 시간을 통해 교직의 의미를 재구성하고 전문성을 회복하였다. 쉼을 경험한 교사는 영유아를 보다 긍정적으로 바라보며 교육적 관계를 회복했고, 아이 들의 성장과 애정 표현을 ‘정서적 급여（emotional salary）’로 경험하였다. 휴게시간은 교사가 스스로를 ‘교사답게’ 세우는 실존적 전환의 시간으로 기 능했다. 휴게시간은 교사가 자신의 보육 실천을 성찰하고 교육적 지향성을 회복하며, 스스로를 ‘교사답게’ 세우는 실존적 전환의 시간으로 기능했다. 이상의 결과는 보육교사의 쉼이 단순한 노동의 중단이 아니라, 돌봄의 긴장으로부터 잠시 거리를 두고 자신에게로 돌아가며, 다시 영유아를 마주 하고 교직의 의미를 재구성할 수 있게 하는 실존적·관계적 회복의 조건임 을 보여준다. 이에 보육정책은 휴게시간의 양적 보장에 머무르지 않고, 교 사가 직무로부터 심리적으로 분리되고 실제 회복을 경험할 수 있는 질적 환경을 구축하는 방향으로 발전할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 필요성 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어 정의 5
• 3.1. 보육교사 5
• 3.2. 휴게시간 5
• 3.3. 쉼 6
• Ⅱ.이론적 배경 7
• 1. 보육교사의 근무환경과 직무특성 7
• 1.1. 보육교사의 근무환경 7
• 1.2. 보육교사의 직무특성 11
• 2. 보육교사의 휴게시간 법적 근거 및 기능적 역할 15
• 2.1. 보육교사 휴게시간의 법‧제도적 기반 15
• 2.2. 휴게시간의 다차원적 기능과 역설적 한계 18
• 3. 휴게시간의 회복적 기능과 직무수행 21
• 3.1. 휴식이론 21
• 3.2. 회복 경험（Recovery Experience）의 구성요소 23
• 4. 보육교사 휴게시간 선행 연구 고찰 25
• 4.1. 보육교사 휴게 실태 및 제도적 환경에 관한 연구 동향 25
• 4.2. 휴식·회복 경험과 직무 태도 간의 관계에 관한 연구 동향 29
• 4.3. 선행연구의 동향 분석 및 본 연구의 차별성 30
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구 방법 33
• 2. 연구 참여자· 33
• 2.1. 연구 참여자 33
• 2.2. 어린이집의 휴게시간 운영방법 35
• 3. 자료 수집 38
• 4. 자료 분석 40
• 5. 연구의 타당도 및 신뢰도 43
• Ⅳ. 연구결과 45
• 1. 보육교사의 일상적 휴게시간 45
• 1.1. 쉼을 가로막는 구조적 제약과 긴장 45
• 1.2. 쉼을 가능하게 하는 회복의 조건· 60
• 2. 보육교사의 휴게시간 후 일상적 업무의 경험 66
• 2.1. 회복되지 못한 몸과 마음의 지속· 66
• 2.2. 직무지속을 가능하게 하는 최소한의 회복 75
• 3. 보육교사가 휴게시간을 통해 구성하는 교직의 의미 80
• 3.1. 쉼 속에서도 지속되는 교직성의 긴장 80
• 3.2. 교직을 지속하게 하는 회복과 재발견 89
• Ⅴ. 결론 및 논의 94
• 1. 결론 94
• 2. 논의 98
• 참고문헌 105