초등학교 원어민교사를 위한 한국어 어휘집 개발 연구 : 요구분석을 바탕으로 = A Study on the Development of a Korean Vocabulary Resource for Elementary School Native English Teachers : Based on Needs Analysis

국문 초록 (Abstract)

초등학교 원어민교사를 위한 한국어 어휘집 개발 연구 - 요구분석을 바탕으로 -

정 은 영, 부산교육대학교 교육대학원 한국어교육전공 （지도교수 이 동 혁）

본 연구는 초등학교 원어민교사의 직무수행과 학교 적응을 지원하기 위한 한 국어 학습자료 개발의 필요성에서 출발하여, 요구분석을 바탕으로 직무 중심 한국 어 어휘집을 개발하는 데 목적을 두었다.

이를 위해 원어민교사 3인을 대상으로 심층면담을 실시하여 한국어 학습 경험, 직무수행 과정에서의 한국어 사용 양상, 그리고 직무수행에 필요한 한국어 요구를 조사하였다. 또한 원어민교사를 대상으로 수행된 선행연구의 설문조사 결과를 함 께 검토하여 요구분석 결과를 보완하였다.

요구분석 결과, 원어민교사는 수업 운영, 학생 관리, 교직원과의 의사소통, 학 교 행사 참여, 행정 업무 수행 등 다양한 직무 상황에서 한국어를 필요로 하는 것으로 나타났다. 그러나 대부분 초급 수준의 한국어 능력을 지니고 있었으며, 업무 와 학습을 병행해야 하는 특성으로 인해 충분한 학습 시간을 확보하기 어려운 것으로 확인되었다. 또한 기존의 한국어교육은 일반 목적 한국어를 중심으로 이루어져 실제 학교 현장의 직무 맥락을 충분히 반영하지 못하는 한계가 있었다.

특히 요구분석 결과, 원어민교사의 직무수행에 필요한 한국어 지식의 형태는 어휘인 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 교육부 『한국어 교육과정（2017）』, 세종학당재단 『한국어 어휘사전（2020）』, 부산광역시교육청 『원어민 영어보조교사 길라잡이（2025）』를 활용하여 직무 관련 어휘를 수집하고, 전문가 검토를 거 쳐 최종 223개의 명사 어휘를 선정하였다. 또한 선정된 어휘를 학교생활 일반, 학 교 일정 및 행사, 학교 시설, 교내 직함, 교실 환경 및 학용품, 수업 운영, 학생 지도 및 관리, 사무 및 디지털 환경, 근무 및 복무, 급식, 건강 및 보건의 11개 범주로 조직하고, 이를 바탕으로 직무 중심 한국어 어휘집을 개발하였다.
본 연구는 원어민교사를 직업 목적 한국어교육의 학습자로 조명하고, 요구분석 을 통해 직무수행에 필요한 한국어 지식의 형태가 어휘임을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 이를 바탕으로 직무 중심 한국어 어휘집을 개발함으로써 원어민교사의 직무수행과 학교 적응을 지원하기 위한 한국어 학습자료 개발의 방향을 제시하였다는 점에서 가치를 지닌다.

* 키워드 : 직업 목적 한국어교육, 원어민교사, 요구분석, 직무 중심 어휘, 한국어 어휘집 개발
* 이 논문은 2026년 8월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학석사학위논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 가. 연구의 필요성 1
• 나. 연구 목적 3
• 2. 선행연구 4
• 3. 연구 방법 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 직업 목적 한국어교육 9
• 2. 직업 목적 한국어교육에서의 요구분석 11
• 3. 원어민 영어보조교사 14
• Ⅲ. 원어민 영어보조교사의 직무 기반 한국어 요구분석 18
• 1. 요구분석 방법 18
• 2. 요구분석 결과 23
• 가. 학습자 특성 분석 24
• 나. 한국어 학습 실태 및 한계 31
• 다. 직무 기반 한국어 사용 양상 40
• 라. 직무 기반 한국어 지식으로서의 어휘 요구 47
• Ⅳ. 직무 중심 어휘집 개발의 실제 51
• 1. 직무 중심 어휘집 개발 원리 51
• 2. 어휘 선정 절차 및 기준 56
• 3. 어휘 범주화 체계 70
• 4. 최종 표제어 구성 77
• 5. 어휘집 구성 및 구현 83
• Ⅴ. 결론 및 제언 91
• 1. 결론 및 논의 91
• 2. 연구의 의의 및 제언 92
• 참고문헌 96
• ABSTRACT 100
• 부록 102
• 〈부록 1〉 면담 참여 동의서 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 102
• 〈부록 2〉 EPIK 합숙연수 프로그램 계획표 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 106
• 〈부록 3〉 직무 중심 어휘집 ㄱ·ㄴ·ㄷ 순 색인 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 107