미용문신 국가기술자격 신설을 위한 교육과정 연구 = A Study on the Development of an Educational Curriculum for the Establishment of a National Technical Qualification in Cosmetic Tattooing

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Following the enactment of the Tattooist Act, discussions regarding the introduction of a national technical qualification for cosmetic tattooing have been actively advanced. In this transitional phase, there is a growing need for foundational re earch on curriculum design that aligns with the national technical qualification framework. Accordingly, this study aimed to develop hygiene and technical domain curricula for cosmetic tattooing that c nform to the national technical qualification system, assuming the establishment of such a qualification.
The study was conducted with expert groups possessing domain-specific expertis in the hygiene and technical areas of cosmetic tattooing. The hygiene domain panel consisted of three dermatologists, while the technical domain panel included ten cosmetic tattooing experts. The preliminary hygiene curriculum was developed based on hygiene education standards from major foreign c untries, and the preliminary technical curriculum was c nstructed based on the standardized cosmetic tattooing education program proposed by Park et al. (2024). Experts evaluated the learning structure, learning objective , and detailed learning c ntent through quantitative assessments and provided qualitative written feedback, which were subsequently subjected to comprehensive analysis and reflected in curriculum refinement.
The re ults indicated that the appropriateness of the learning structure and learning objective of the preliminary hygiene curriculum showed mean score of 3.25 and 3.44, respectively, indicating an overall moderate level of adequacy.
However, for effective application within the national technical qualification system, a shift from a theory-centered structure to a procedure-oriented structure that enable the assessment of task performance during actual procedure was required. In addition, pain management and medication safety were identified as independent educational components directly linked to practitioner safety. Based on the findings, the hygiene curriculum was reorganized into a performance-oriented structure emphasizing situational judgment and respons capabilities, and its c ntent validity was c nfirmed through expert validation by dermatologists.
For the technical domain, the appropriateness of the educational structure and learning objective received relatively high evaluations, with mean score of 4.06 and 4.40, respectively. Qualitative analysis of expert feedback revealed the need for a performance-oriented curriculum design that extends beyond technical skill acquisition to encompass professional judgment and responsibility in task execution. Accordingly, the final technical curriculum was reorganized into three
components: a theoretical domain supporting professional judgment, a procedural performance domain enabling observation and determination of task execution, and a c nsultation and record management domain encompassing pre-procedure decision-making and post-procedure accountability. Content validity of the finalized technical curriculum was c nfirmed through member checking with the participating experts.
This study is significant in that it propose a c ncrete direction for integrating cosmetic tattooing into the national technical qualification system by combining quantitative expert evaluations with in-depth qualitative analysis. In particular, the findings demonstrate the feasibility of a performance-based national technica qualification curriculum in which education and assessment are integrally linked.
The re ults provide foundational data for establishing examination standards, performance assessment systems, and education and training criteria for future national technical qualifications in cosmetic tattooing.

국문 초록 (Abstract)

문신사법 제정 이후 미용문신의 국가기술자격 도입을 위한 논의가 본격화되는 가운데, 국가기술자격 체계에 부합하는 교육과정 설계에 대한 기초 연구의 필요성이 제기되고 있다. 이에본 연구는 미용문신 국가기술자격 신설을 전제로, 국가기술자격 체계에 부합하는 위생영역과 기술영역의 교육과정을 개발하는 것을 목적으로 하였다.
연구는 위생영역과 미용문신 기술영역의 특성을 고려하여 각 영역별 전문성을 갖춘 전문가를 대상으로 수행하였다. 위생영역은 피부과 전문의 3인, 기술영역은 미용문신 전문가 10인으로 구성하였으며, 위생영역 교육과정 초안은 해외 주요 국가의 위생교육 기준을 토대로, 기술영역 교육과정 초안은 박아름 등(2024)의 반영구화장 표준교육프로그램을 기반으로 구성하였다. 이후 선정된 전문가에게 학습구조, 학습 목표, 세부 학습 내용에 대한 정량적 평가와 서술형 의견을 수집하고 이를 종합적으로 분석하여 교육과정에 반영하였다.
연구 결과, 위생영역 교육과정 초안의 학습구조 적절성은 평균 3.25, 학습 목표 적절성 평가는 평균 3.44로 전반적으로 보통 이상의 적절성을 보였다. 다만 국가기술자격 체계 적용을 위해서는 이론 중심 구성보다는 실제 시술 과정에서 수행 여부를 판단할 수 있는 절차 중심 구조로의 재구성이 요구되었으며, 통증완화제 및 약물 안전관리 요소는 시술자의 직무수행 안전성과 직접적으로 연계되는 독립적 교육 요소로 포함될 필요성을 도출하였다. 이를 반영하여 위생영역 교육과정은 실제 상황에서의 판단과 대응 능력을 확인할 수 있는 수행 중심 구조로 최종 재구성하고, 피부과 전문의를 대상으로 한 내용 타당도 검증을 통해 교육과정의 적절성을 확인하였다.
미용문신의 기술영역 교육과정 초안의 교육구조 적절성은 평균 4.06, 학습 목표 적절성 평가는 평균 4.40으로 비교적 높은 평가를 받았다. 전문가의 심층 의견분석 결과, 기술영역 교육과 정은 단순한 기술 숙련을 넘어 직무수행 판단과 책임 수행까지 확인할 수 있는 수행 중심 구조로 설계될 필요성이 도출되었다. 이에 따라 기술영역 최종안은 직무 판단의 근거가 되는 이론 영역과 수행 여부를 관찰·판별할 수 있는 시술 수행 영역, 시술 전 판단과 시술 후 책임을 포함하는 상담 및 기록관리 영역으로 재구성하였다. 재구성된 기술영역 교육과정 최종안은 개발에 참여한 전문가를 대상으로 구성원 검토(member checking)를 실시하여 내용 타당도를 확인하였다.
본 연구는 미용문신 분야를 국가기술자격 체계로 편입하기 위한 교육과정 구성 방향을 전문가 집단의 정량적 평가와 심층적인 질적 분석을 결합하여 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
특히 교육과 평가가 분리되지 않는 수행 중심 국가기술자격 교육과정 설계 가능성을 구체화하였다는 점에서 학문적·제도적 시사점을 지니며, 향후 미용문신 국가기술자격 출제 기준 설정과 수행 평가 체계 마련 및 교육훈련 기준 수립을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 국가기술자격 교육과정의 직무수행 중심 구조 4
• 2. 미용문신의 국가기술자격 교육과정 6
• Ⅲ. 연구 방법 8
• 1. 연구 대상 및 기간 8
• 2. 연구 모형 11
• 3. 자료 수집 및 분석 13
• Ⅳ. 연구 결과 14
• 1. 미용문신의 위생영역 14
• 2. 미용문신의 기술영역 38
• Ⅴ. 고 찰 57
• Ⅵ. 결 론 60
• 참고문헌 62
• 국문초록 65
• Abstract 67
• 부 록 70