敎育哲學

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 머리말 = 3
• 1. 西洋哲學과 科學 / Edward H. Reisner
• Ⅰ. 아리스토틀의 世界觀 = 13
• Ⅱ. 基督敎的 神觀 = 17
• Ⅲ. 새로운 世界觀의 發端 = 19
• 1. 現代科學과 Aristotle-Thomas의 世界觀 = 19
• 2. 人間價値의 새로운 體系 = 20
• Ⅳ. 現代에의 길 = 22
• 1. 哲學的 摸索의 몇 世紀 = 22
• 2. 觀念論的 迂回 = 25
• Ⅴ. 새로운 科學哲學 = 28
• 1. 現代科學과 새로운 世界觀의 登場 = 28
• 2. 새로운 科學과 實在論 및 實用主義 = 32
• Ⅵ. 世界觀과 敎育哲學 = 34
• 2. 實驗主義에서 본 敎育哲學 / William M. Kilpatrick
• Ⅰ. 經驗의 世界 = 43
• 1. 知識의 本質 = 43
• 2. 知識과 價値 - 哲學으로서의 實驗主義 = 46
• 3. 道德의 問題 = 48
• 4. 道德과 좋은 생활 = 50
• 5. 價値의 起源과 本質 = 53
• 6. 몇가지의 哲學的 原理 = 54
• 7. 새롭게 發展하는 宇宙 = 56
• Ⅱ. 集團文化 = 57
• 1. 集團文化의 學習 = 58
• 2. 固定된 社會에 있어서의 文化의 學習 = 59
• 3. 動的社會에 있어서 文化의 學習 = 60
• 4. 敎育과 변천하는 文明 = 61
• Ⅲ. 學習過程과 學校의 任務 = 63
• 1. 生活과 學習 = 63
• 2. 精神과 人格의 育成 = 67
• 3. 精神·意義·轉移 = 69
• 4. 어떤 종류의 학교를 = 72
• 5. 커리큘럼과 그 構成 = 73
• 6. 學生의 分類 = 74
• 7. 民主主義의 敎授 = 75
• Ⅳ. 敎育과 社會生活의 改善 = 75
• 1. 個人과 社會와의 關係 = 75
• 2. 經濟問題의 本質 = 77
• 3. 共同依存, 共同責任 = 78
• 4. 敎育은 무엇을 할 수 있는가 = 79
• Ⅴ. 結論 = 81
• 3. 敎育과 實在論 / Federik S. Breed
• Ⅰ. 實在論의 性格 = 87
• 1. 철학의 定義 = 87
• 2. 실재론의 復興 = 87
• 3. 실제론의 기본 원리 = 88
• Ⅱ. 知識과 敎育課程 = 89
• 1. 교육의 기초로서의 지식론 = 89
• 2. 保守主義의 價値 = 91
• Ⅲ. 實在論과 道具主義 = 92
• 1. 문제의 발생점에 대한 合議 = 92
• 2. 對象은 지성의 창조물인가 = 93
• 3. 두개의 世界觀 = 94
• 4. 직접적 興味와 간접적 興味 = 96
• Ⅳ. 實在論의 변호 = 98
• 1. 독립의 원리 = 98
• 2. 활동과 내용 = 99
• 3. 문제상황의 분석 = 100
• 4. 지식의 상대적 永續性 = 101
• 5. 독립적인 것은 知覺될 수 있는가 = 102
• 6. 경험의 分化와 統合 = 103
• 7. 실재론의 개요 = 105
• Ⅴ. 眞理의 개념 = 106
• 1. 관념의 성질로서의 眞理 = 106
• 2. 진리 기준의 영향 = 108
• 3. 학과에 대한 상반된 평가 = 108
• Ⅵ. 교육의 兩極的 理論 = 112
• 1. 統合의 제의 = 112
• 2. 통합에 대한 비판 = 112
• 3. 자유주의와 권위 = 113
• Ⅶ. 학교와 사회질서 = 115
• 1. 민주주의의 근본원리 = 115
• 2. 진리와 전통의 권위 = 117
• 3. 현대 민주주의의 결함 = 118
• 4. 지지할 수 있는 假定 = 119
• 5. 자유와 권위의 균형 = 121
• 4. 觀念論的 敎育哲學 / Herman H. Horne
• Ⅰ. 철학으로서의 觀念論 = 127
• 1. 語意의 정의 = 127
• 2. 생활과 思考 = 129
• 3. 관념론을 시인하는 근거 = 129
• Ⅱ. 교육철학으로서의 觀念論 = 139
• 1. 학습자와 학습 = 139
• 2. 교과 과정 = 145
• 3. 敎授方法 = 151
• 4. 학교와 사회 = 160
• 5. 생활과 학습의 목적 = 166
• 5. 恒存主義的 敎育哲學 / Mortimer J. Adler
• Ⅰ. 敎育哲學의 對象이 되는 問題들 = 179
• 1. 理論的 문제와 실제적 문제 = 179
• 2. 敎育定義 = 182
• 3. 敎育의 主要 種類 = 185
• 4. 교육철학의 범위 = 188
• 5. 교육의 목적과 수단 = 191
• 6. 原理·政策·實踐 = 192
• 7. 교육의 논리적 정치적 문제 = 198
• Ⅱ. 第一原理 = 200
• 1. 교육원리의 일반적 성격 = 200
• 2. 교육철학의 임무 = 203
• 3. 절대적 보편적인 교육의 第一原理 = 204
• Ⅲ. 結論 = 215
• 6. 基督敎 敎育哲學 / William McGucken. S.J.
• Ⅰ. 序論 = 223
• Ⅱ. 기독교의 철학적 근거 = 224
• 1. 神 = 224
• 2. 인간의 본질 = 225
• 3. 인간의 본질과 교육의 意味 = 229
• Ⅲ. 기독교 敎育理論의 사회적 근거 = 231
• 1. 인간에게는 「초자연성」이 있다 = 231
• 2. 인간의 타락 = 232
• 3. 인간의 부활 = 232
• 4. 현대인의 고충 = 233
• 5. 타락의 敎理에 입각한 기독교 敎育論 = 234
• 6. 자연에 대한 態度 = 235
• 7. 一定不變의 敎育理論 = 235
• 8. 캐돌릭 체계의 기초로서의 초자연 = 236
• Ⅳ. 캐돌릭교육의 目的 = 237
• 1. 초등학교의 목적 = 238
• 2. 중등학교의 목적 = 239
• 3. 대학의 목적 = 241
• 4. 대학의 기능 = 243
• 5. 대학에 있어서의 價値 = 243
• 6. 統合의 원리 = 244
• Ⅴ. 知識의 本質 = 245
• 1. 觀念을 획득하는 方法 = 246
• 2. 精神의 대상인 存在 = 248
• 3. 가장 가치있는 知識 = 250
• 4. 人文敎育論 = 250
• Ⅵ. 社會의 本質 = 252
• 1. 국가와 가정 = 253
• 2. 敎會 = 253
• 3. 민주주의와 교육 = 254
• Ⅶ. 結論 = 255
• 7. 敎育哲學 比較論 / Jhon S. Brubacher
• Ⅰ. 序論 = 263
• Ⅱ. 敎育哲學의 範圍 = 266
• 1. 知識과 意見 = 267
• 2. 과학과 철학 = 268
• 3. 理論과 실천 = 270
• Ⅲ. 實在의 일반적 특성 = 272
• 1. 起原과 運命 = 272
• 2. 변화와 不變 = 274
• Ⅳ. 知識論 = 276
• 1. 知覺者와 知覺對象 = 277
• 2. 眞理 = 280
• Ⅴ. 人間性과 學習 = 281
• 1. 인간의 본질 = 281
• 2. 學習理論 = 283
• 3. 意志 = 284
• 4. 原罪 = 284
• Ⅵ. 敎育的 價値 = 285
• 1. 價値論 = 285
• 2. 도의교육 = 287
• 3. 교육목적 = 288
• Ⅶ. 學校와 社會 = 290
• 1. 人格의 尊重 = 290
• 2. 민주주의와 교육 = 291
• 3. 국가와 학교 = 292
• Ⅷ. 衝突·疏通·協調 = 293
• 찾아보기 = 299