기독교교육의 재개념화

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 머리말 = 5
• 제Ⅰ부 기독교교육의 정체성
• 제1장 기독교교육의 개념
• 1. 머리말 = 19
• 2. 기독교교육 개념의 반성 = 21
• 3. 기독교교육의 개념 = 24
• 4. 맺음말 = 28
• 참고문헌
• 제2장 기독교교육학의 학문적 성격
• 1. 머리말 = 30
• 2. 기독교교육학 연구의 어려움 = 31
• 3. 실천신학으로서의 기독교교육학 = 32
• 4. 사회과학으로서의 기독교교육학 = 35
• 5. 맺음말 : 통합 학문으로서의 기독교교육학 = 38
• 참고문헌
• 제3장 패러다임의 전환과 기독교교육
• 1. 머리말 = 42
• 2. 패러다임의 전환과 후기현대의 등장 = 43
• 3. 후기현대적 상황과 경험 = 46
• 4. 한국 교회의 현주소와 새로운 기독교교육 패러다임의 요청 = 51
• 5. 한국 기독교교육의 패러다임의 전환 = 54
• 6. 맺음말 = 59
• 참고문헌
• 제4장 기독교교육 현장의 재범주화
• 1. 머리말 = 61
• 2. 기독교교육 현장의 의미 = 62
• 3. 기독교교육 현장에 대한 신학적 해석 = 66
• 4. 기독교교육의 현장들 = 73
• 5. 맺음말 = 81
• 참고문헌
• 제5장 초대교회의 기독교교육
• 1. 머리말 = 84
• 2. 『디다케』의 구조 = 87
• 3. 초대교회의 교육 내용으로서 『디다케』 = 88
• 4. 맺음말 = 93
• 참고문헌
• 제Ⅱ부 최근의 기독교교육 이론들
• 제6장 종교 수업 이론
• 1. 머리말 = 99
• 2. 종교 수업의 사회과학적 입장 = 101
• 3. 리의 종교 수업의 사회과학적 접근 = 105
• 4. 맺음말 = 114
• 참고문헌
• 제7장 신앙 공동체 이론
• 1. 머리말 = 118
• 2. 웨스터호프의 신앙 공동체 이론 = 121
• 3. 팔머의 공동체 유형과 진리 추구형 공동체 = 128
• 4. 맺음말 = 138
• 참고문헌
• 제8장 다중 지능 이론
• 1. 머리말 = 140
• 2. IQ에 대한 비판과 EQ, MI 이론의 등장 = 142
• 3. 다중 지능 이론의 이해 = 148
• 4. 다중 지능 이론과 기독교교육의 개선 = 153
• 5. 맺음말 = 157
• 참고문헌
• 제9장 영성적 접근
• 1. 머리말 = 159
• 2. 기독교교육에서의 영성 논의들 = 161
• 3. 영성의 의미 = 168
• 4. 기독교교육을 위한 영성의 원리 = 171
• 5. 기독교교육의 영성적 접근 = 174
• 6. 맺음말 = 180
• 참고문헌
• 제10장 프락시스 접근
• 1. 머리말 = 184
• 2. 교육 과정 이론의 프락시스 접근 = 186
• 3. 기독교 교육 과정의 테오프락시스 접근 = 195
• 4. 맺음말 = 203
• 참고문헌
• 제Ⅲ부 정보화 사회와 기독교교육
• 제11장 디지털 사회와 웹 기반의 공과 수업
• 1. 머리말 = 213
• 2. 디지털 사회의 비판적 성찰 = 214
• 3. 웹 기반 수업과 교수-학습 유형 = 221
• 4. 웹 기반 공과 수업 운영 모형 = 229
• 5. 맺음말 = 235
• 참고문헌
• 제12장 사이버 공간의 신학적 해석과 신학 교육
• 1. 머리말 = 239
• 2. 신학 교육의 재구조화 = 240
• 3. 사이버 공간의 신학적 해석과 신학 교육 현장의 재구성 = 248
• 4. 가상 공동체에서의 신학 교육의 방향 = 259
• 5. 맺음말 = 266
• 참고문헌
• 제13장 제7차 교육 과정과 기독교 학교
• 1. 머리말 = 271
• 2. 제7차 교육 과정의 성격과 교육 과정 이론의 배경 = 273
• 3. 제7차 교육 과정의 특징과 기독교교육학적 비판 = 279
• 4. 제7차 종교 교육 과정의 비판적 성찰 = 287
• 5. 기독교 학교의 효율적인 제7차 종교 교육 과정의 운영 = 298
• 6. 맺음말 = 304
• 참고문헌
• 인명 색인 = 307
• 주제별 색인 = 312