(학습자의 동기유발을 위한) 교육심리학

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 머리말 = 3
• PART 01 학생의 발달과 학습
• CHAPTER 01 교육심리학의 기초
• 1. 교육심리학이란 = 16
• 2. 교육심리학의 역사와 과제 = 16
• 3. 교육심리학의 구조 = 20
• 4. 교사의 역할과 교육심리학 = 23
• 1) 의사결정가, 실천가, 연구가로서의 교사 = 23
• 2) 숙련된 교사와 초보교사 = 25
• CHAPTER 02 발달이론
• 1. 인간 발달연구에 대한 개관 = 28
• 1) 인간발달에 대한 학문적 연구의 역사 = 28
• 2) 인간발달 연구에서의 주요한 문제제기 = 30
• 2. 인지발달이론 = 37
• 1) 파아제의 인지발달이론 = 37
• 2) 비고스키의 인지발달이론 = 51
• 3) 포이어스타인의 중재학습경험 = 54
• 3. 도덕성 발달 = 55
• 1) 피아제의 도덕성 발달이론 = 55
• 2) 콜버의 도덕성 발달이론 = 58
• 4. 정체감 발달이론 = 64
• 1) 에릭슨의 정체감 발달이론 = 64
• 2) 마샤의 정체감 지위이론 = 67
• CHAPTER 03 학생의 개인차
• 1. 지능 = 72
• 1) 지능의 개념 = 73
• 2) 지능의 구조 = 73
• 2. 인지양식과 학습양식 선호도 = 80
• 1) 인지양식 = 80
• 2) 학습양식 선호도 = 82
• 3. 사회경제적 지위
• CHAPTER 04 학습이론
• 1. 학습에 대한 이해 = 88
• 2. 학습이론 = 90
• 1) 행동주의 학습이론 = 90
• 2) 인지주의 학습이론 = 108
• CHAPTER 05 학습과 사고
• 1. 사고과정으로서의 학습의 특징 = 131
• 1) 생성하기 = 131
• 2) 개념 = 131
• 3) 추론 = 132
• 4) 문제해결 = 133
• 5) 창의성 = 134
• 6) 상위인지 = 135
• 2. 사고능력 신장을 위한 수업환경 = 137
• 1) 생각하기를 장려하는 수업 = 137
• 2) 효과적인 개념학습을 위한 수업 = 139
• 3) 추론능력 향상을 위한 수업 = 140
• 4) 문제해결모형 = 142
• 5) 창의적인 문제해결 가르치기 = 148
• 6) 상위인지 학습전략 = 149
• 3. 구성주의 학습 = 152
• 1) 구성주의 학습이란 = 152
• 2) 구성주의 교실학습의 특징 = 153
• PART 02 인간의 동기
• CHAPTER 06 인간 동기의 이해
• 1. 인간 동기 = 160
• 1) 인간 동기의 의미 = 160
• 2) 인간 동기에 관한 역사적 고찰 = 161
• 3) 인간 동기와 뇌 = 163
• 2. 인간 동기의 뿌리 = 164
• 1) 외적 사건: 외적 동기 = 166
• 2) 욕구 = 166
• 3) 인지: 사고방식 = 175
• 4) 정서 = 185
• 3. 성격과 인간 동기 = 189
• 1) 성격 특성 = 189
• 2) 무의식 = 191
• 3) 성장 동기 = 193
• CHAPTER 07 보상과 외적 동기
• 1. 외적 동기 = 198
• 1) 외적 동기 = 198
• 2) 인센티브 결과 = 198
• 2. 보상의 기능 = 208
• 1) 보상의 역효과 = 208
• 2) 외적 동기유발이 필요한 경우 = 209
• 3) 외적 보상과 내적 동기 = 210
• 4) 보상 시행방법 = 211
• 3. 자기결정성이론 = 213
• 1) 외적 동기의 유형 = 216
• 2) 외적 보상을 통한 동기화 = 219
• CHAPTER 08 욕구와 내적 동기
• 1. '타고난' 심리적 욕구와 내적 동기 = 224
• 1) '타고난' 심리적 욕구 발생 장면 = 224
• 2) 심리적 욕구 = 225
• 3) 대표적인 '타고난' 심리적 욕구 = 227
• 2. 사회적 욕구(학습된 심리적 욕구)와 내적 동기 = 246
• 1) 사회적 욕구 발생 장면 = 246
• 2) 사회적 욕구 = 247
• 3) 대표적인 사회적 욕구 = 249
• CHAPTER 09 정서와 내적 동기
• 1. 정서의 본질 = 259
• 1) 정서의 정의 = 259
• 2) 정서와 동기의 관계 = 262
• 3) 기본 정서의 동기적 성질 = 263
• 4) 정서의 기능 = 266
• 2. 정서의 발생 = 269
• 1) 평가모델과 귀인모델 = 269
• PART 03 효과적인 학습동기 유발전략
• CHAPTER 10 상황적-단기 중기 동기유발전략
• 1. 보상의 원리 = 282
• 2. 목표의 원리 = 293
• 3. 욕구의 원리 = 307
• CHAPTER 11 전 생애 - 동기유발전략
• 1. 통제신념의 원리 = 320
• 2. 자아의 원리 = 330
• 3. 성격의 원리 = 336
• 4. 전 생애 - 성장의 원리 = 349
• PART 04 효과적인 교수
• CHAPTER 12 효과적인 수업
• 1. 수업이론 = 361
• 1) 글래이저의 수업모형 = 361
• 2) 캐롤의 학교학습모형 = 363
• 3) 브루너의 수업이론 = 364
• 4) 가네의 학습위계 유형 = 366
• 5) 오스벨의 수업이론 = 369
• 2. 교수법 = 370
• 1) 지시적 수업: 강의와 설명 = 370
• 2) 학생중심 수업 = 372
• 3. 수업평가 = 396
• 1) 평가의 의미 = 396
• 2) 평가도구의 질 = 400
• CHAPTER 13 학급경영과 생활지도
• 1. 부적응 행동에 대한 이해 = 409
• 1) 부적응 행동은 개인차에서 생겨난다 = 411
• 2) 학생의 문제행동의 목적 이해 = 413
• 2. 효과적인 생활지도 = 416
• 1) 효과적인 생활지도를 위한 조건 = 416
• 2) 효과적인 생활지도와 교사의 역할 = 418
• 참고문헌 = 433
• 찾아보기 = 443