학교를 위한 협상론

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 들어가며 : 누가 왜 협상할 것인가? - 학교분쟁과 갈등관리를 위한 대안 -
• 1. 학교 현장의 교육분쟁 양상과 그 심화 = 3
• 2. 사법적 분쟁해결의 한계 = 7
• 3. 사법한계의 극복 방안 - 협상을 통한 교육체제 운영과 갈등관리 = 12
• 제1부 : 협상으로 학교가 바뀔 것인가? - 학교의 민주화와 협상 -
• Ⅰ. 교육분쟁의 배경 : 국민교육이념의 쇠락과 포스트모더니티 = 17
• Ⅱ. 국민국가 및 공교육의 도덕적 위기와 대안 = 21
• 1. 국민국가 - 국민교육의 연원과 위기 = 21
• 2. 포스트모던 시대의 새로운 행동 원리 : 협상과 합의 = 25
• Ⅲ. 한국적 협상과 합의의 전통 : 도움과 나눔의 기술 = 44
• Ⅳ. 홍익인간과 한국의 교육이념, 한국교육의 정체성 = 62
• 제2부 : 어떻게 협상할 것인가? - 협상의 모델과 그 실천방법 -
• Ⅰ. 협상의 정석과 변형, 그 실행 전략 = 69
• 1. 당사자 직접 협상의 전략 = 69
• 2. 협상에서의 제3자의 활용과 조정자의 역할 = 75
• 3. 협상의 결렬과 제3자 판정에 의한 해결 = 82
• 4. 기타 여러 가지 분쟁해결 방법 = 85
• Ⅱ. 분쟁과 협상의 구성요인 : 협상의 정석1 = 89
• 1. 분쟁의 당사자와 협상 환경 = 90
• 2. 협상의 이익 : BATNA(Best Alternative to Negotiated Agreement) = 96
• 3. 실체적 문제 : 이해관계와 해결방안 = 100
• 4. 절차적 문제와 협상 Agenda 관리 = 109
• 5. 협상과 인간관계 = 111
• 6. 원칙 문제 : 정통성 합법성 여론 등 = 113
• 7. 의사소통(Communication) 문제 = 118
• 8. 약속(committment)과 합의 내용의 이행가능성 = 127
• Ⅲ. 협상과정의 실제 : 협상의 정석2 - 준비부터 타결, 사후관리까지 = 130
• 1. 협상자의 자질과 태도 = 130
• 2. 협상의 준비와 기획 = 134
• 3. 협상과정에서의 의사소통 기술 = 140
• 4. 협상과정과 권력 = 149
• 5. 협상에서의 양보와 타결, 타결 후의 사후관리 = 155
• 제3부 : 언제, 어디서, 무엇을 협상할 것인가? - 단위학교에서의 분쟁해결과 협상 활용 -
• Ⅰ. 교육분쟁해결을 위한 협상과 학교의 역할 = 165
• 1. 학부모간의 분쟁과 교사 및 학교당국의 문제해결 책무 = 168
• 2. 학부모와 교사／학교간의 분쟁과 학생 학부모의 권리 = 171
• 3. 학교경영을 둘러싼 교사와 학교당국간의 분쟁 = 174
• 4. 교육분쟁해결시스템의 구축 = 176
• Ⅱ. 학교의 일상에서 협상모델의 확대 적용 = 180
• 1. 학교 내 의사결정과 협상 활용 = 180
• 2. 협상에 의한 교육과정 운용 = 187
• 3. 학생지도와 협상의 활용 = 199
• 4. 학급경영과 협상가로서의 교사 = 212
• 5. 교원인사와 관련된 갈등과 학교장의 리더십 = 218
• 6. 학교사고의 수습과 협상 = 223
• 7. 학교조달 또는 학교사업 활동과 협상의 활용 = 229
• 8. 학교 지배구조의 불합리성과 학교운영 관련 협상 = 235
• 9. 학교에 대한 장학, 감사, 평가 활동과 협상 = 244
• 10. 학교-지역사회 관계에서의 협상 = 249
• 제4부 : 교원노동관계는 어떻게 발전시킬 것인가? - 교원단체교섭과 교육에서의 자치 -
• Ⅰ. 교원노동관계의 모델 = 262
• Ⅱ. 교원노동조합의 성격과 이념 = 268
• 1. 교원노동운동의 국내 역사와 교원노조의 성격 = 269
• 2. 교원노조 활동의 이론적 근거, 국제적 유형과 추세 = 275
• 3. 새로운 교원노동운동(New Unionism)과 한국교육의 지체현상 = 287
• Ⅲ. 교원노동관계와 권력 = 293
• 1. 교육관료주의와 규제-참여-지배의 문제 = 294
• 2. 교육행정／학교경영체제의 분권과 교원노동관계 = 306
• 3. 지식사회에서의 권력과 학습에 대한 노동조합의 관심 = 311
• Ⅳ. 교육법제와 교원노동관계에서의 정통성 = 314
• 1. 교육권 - 교육주체의 이론과 학습권 = 315
• 2. 교육노동권 인정과 학습권의 취약성 = 321
• 3. 집단적 노동권과 학습권의 상충 : 부당노동행위의 판정과 해석 = 325
• Ⅴ. 교육부문의 단체교섭행동과 노동관계 = 334
• 1. 단체교섭사항과 정책교섭의 문제 = 334
• 2. 교육 부문의 단체협상 관행과 문화, 다자간 분쟁해결 방식 = 339
• 3. 단체교섭의 절차와 당사자-교섭구도와 제3자 개입의 문제 = 347
• Ⅵ. 교육개혁과 교원노동관계 = 357
• 1. 기예와 인문의 중시 - 정부주도 교육개혁의 한계 = 358
• 2. 교육과정개혁과 교사직의 변화 = 361
• 3. "참교육"과 교원노조의 교직관 = 367
• 맺으며 : 교육개혁을 넘어 학교개혁과 교육행정개혁 - 교육과 민주주의를 위한 협상 -
• 1. 협상을 통한 민주성의 회복 = 375
• 2. 협상을 통한 교사와 교원단체의 변화 = 377
• 3. 교육관료주의의 극복과 협상 = 380