표시과목 「지리」의 교사 자격 기준 개발과 평가 영역 상세화 및 수업 능력 평가 연구 : 2009학년도 개편 중등교사임용후보자선정경쟁시험

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 배경 = 1
• 2. 연구의 내역 및 전개과정 = 2
• 가. 연구분담 및 연구방법 = 2
• 나. 분과별 연구내역 = 2
• (1) 교사자격기준 연구 = 2
• (2) 평가영역 및 내용요소 상세화 연구 = 3
• (3) 1차 선택형 예시평가도구 연구 = 3
• (4) 2차 논술형 예시평가도구 연구 = 3
• (5) 수업능력평가 연구 = 4
• 다. 세미나 및 공청회 개최 = 4
• (1) 세미나 개최 = 4
• (2) 공청회 개최 = 4
• 3. 연구의 과제 = 4
• 가. 전체 주제 측면의 과제 = 5
• 나. 분과 주제 측면의 과제 = 5
• (1) 교사자격기준 연구의 과제 = 5
• (2) 평가영역 및 내용요소 상세화 연구의 과제 = 6
• (3) 1차 선택형 예시평가도구 연구의 과제 = 6
• (4) 2차 논술형 예시평가도구 연구의 과제 = 7
• (5) 수업능력평가 연구의 과제 = 7
• Ⅱ. 교사자격기준 = 9
• 1. 교사자격 기준의 필요성과 목적 = 9
• 2. 교사자격기준 개발의 이론적 배경 = 11
• 가. 미국의 사례 = 13
• (1) NBPTS(National Board for Professional Teaching Standards) = 13
• (2) ETS(Educational Testing Service)의 Praxis = l6
• (3) INTASC(Iterstate New Teacher Assessment and Support Consortium) = 17
• 나. 호주의 사례 = 18
• 다. 뉴질랜드의 사례 = 19
• 라. 사회과와 지리교사의 전문성 = 20
• 3. 교사자격기준 개발의 방법 및 절차 = 24
• 4. 교사자격기준의 활용 = 26
• Ⅲ. 평가영역 및 평가내용요소 상세화 = 27
• 1. 서론 = 27
• 가. 연구의 배경 = 27
• 나. 연구의 목적, 내용 및 방법 = 28
• 2. 평가영역 설정 및 평가내용요소 상세화 = 29
• 가. 지리 과목의 교과교육학 및 교과내용학의 출제비율 배분 = 29
• (1) 표시과목의 교과교육학 및 교과내용학의 일반적 출제비율 배분 = 29
• (2) 지리과목의 교과교육학 및 교과내용학의 출제비율 배분 = 30
• 나. 지리 기본이수과목 및 분야별 출제비율의 배분 = 32
• (1) 기본이수과목 및 분야별 출제비율 배분의 원칙 = 32
• (2) 지리 기본이수과목 및 분야별 출제비율 배분의 원칙 = 33
• (3) 지리 기본이수과목 및 분야의 출제원칙 = 40
• 3. 기본이수과목 및 분야별 출제원칙의 문제점 = 42
• 4. 지리 기본이수과목 및 분야별 평가영역 설정 및 평가내용요소 상세화 = 43
• 가. 기본이수과목 및 분야별 평가영역 설정 및 평가내용요소 상세화 = 43
• 나. 지리 기본이수과목 및 분야별 평가영역 설정 및 평가내용요소 상세화 = 45
• (1) 지리 기본이수과목 및 분야별 평가영역 설정 = 45
• (2) 지리 기본이수과목 및 분야의 평가영역별 평가내용요소 상세화 = 45
• (3) 지리 기본이수과목 및 분야의 평가영역 및 평가내용요소의 단계적 상세화의 문제점 보완 = 46
• Ⅳ. 1차 선택형 예시평가 도구 = 49
• 1. 1차 선택형 평가 도구의 목적 및 방향 = 49
• 2. 1차 선택형 평가 도구 개발의 원칙 = 50
• 3. 1차 선택형 문항의 평가 영역 및 평가요소 = 54
• 4. 1차 선택형 문항의 이원목적분류표 = 56
• 5. 1차 선택형의 문항 카드 형식 = 57
• 6. 1차 선택형 문항의 유형 = 58
• 7. 1차 선택형 문항의 개발 사례 = 61
• Ⅴ. 2차 논술형 예시평가도구 = 63
• 1. 2차 논술형 문항 개발의 목적 = 63
• 가. 지리교사로서 갖추어야 할 잠재적 수행 능력 측정 = 63
• 나. 지리 지식에 대한 종합적 이해 능력 측정 = 63
• 다. 지리적 고등사고능력 측정 = 63
• 라. 지리적 도해력 및 의사소통 능력 측정 = 64
• 2. 2차 논술형 문항의 출제 원칙 = 64
• 가. 평가 내용 = 64
• 나. 평가 초점 = 65
• 3. 2차 논술형 문항 개발의 원칙 = 66
• 가. 평가영역 및 평가내용요소 상세화에 근거한 출제계획 = 66
• 나. 교과교육학 및 교과내용학 통합문항중심의 출제 = 66
• 다. 5대 문항 240분 시험시간에 적합한 출제 = 66
• 라. 논술형과 수행형 문항중심의 출제 = 67
• 마. 평가내용의 구체적 규정 및 문항 구조화 = 68
• 바. 출제근거의 보편성 확보 = 68
• 사. 교과교육학 및 교과내용학 출제비율에 의거한 출제위원 구성의 원칙 = 68
• 아. 정해진 원칙에 의거한 출제위원 선정의 원칙 = 68
• 4. 2차 논술형 평가도구 개발 방법 = 69
• 가. 예시 문항에 대한 출제 계획표 = 69
• 나. 이원목적분류표 = 70
• 다. 문항카드 = 71
• 라. 문항개발의 세부사항 = 73
• (1) 과제 유형 = 73
• (가) 발문 작성 지침 = 73
• (나) 답안작성조건과 배점 = 74
• (2) 문항 형태 = 74
• (가) 지식 적용형 논술형 문항 = 75
• (나) 가치판단형 논술형 문항 = 75
• (다) 수행형 문항 = 75
• (3) 자료 범위 = 76
• (4) 평가 영역 및 평가 요소 상세화 기준과의 관계 = 76
• 5. 2차 논술형 문항 채점 방법 = 76
• 가. 예시 답안 재조정 방법 = 76
• 나. 채점기준 구성 방법 = 77
• 6. 2차 논술형 예시문항의 제시 = 78
• Ⅵ. 수업능력평가 = 79
• 1. 개관 = 79
• 2. 수업능력평가의 절차 = 79
• 가. 평가위원의 구성 및 선정 = 80
• 나. 수업능력평가의 구체적 절차 = 80
• 다. 수업지도안의 작성 및 채점 = 80
• 라. 수업자료 개발 = 81
• 마. 수업 실행 및 채점 = 81
• 3. 수업능력평가의 배경 및 필요성 = 81
• 4. 수업능력평가 요소 및 기준 설명 = 84
• 가. 지리교사 자격기준과 수업능력 평가 요소의 설정 = 84
• 나. 지리 수업능력 평가 요소의 설정 = 92
• 5. 수업능력평가 예시 문항 및 도구 = 109
• Ⅶ. 요약 및 제언 = 110
• 1. 요약 = 110
• 가. 교사자격기준 개발 = 110
• (1) 교사자격 기준 개발의 배경과 목적 = 110
• (2) 교사자격 기준 개발의 원칙과 방법 = 111
• (3) 교사자격기준 개발의 결과 = 111
• 나. 평가영역 및 평가내용요소 상세화 = 111
• (1) 평가영역 및 평가내용요소 상세화의 배경과 목적 = 111
• (2) 평가영역 및 평가내용요소 상세화의 원칙과 방법 = 112
• (3) 평가영역 및 평가내용요소 상세화의 결과 = 113
• 다. 1차 선택형 예시평가 도구 개발 = 114
• (1) 1차 선택형 예시평가 도구 개발의 배경과 목적 = 114
• (2) 1차 선택형 예시평가 도구 개발의 원칙과 방법 = 114
• (3) 1차 선택형 예시평가 도구 개발의 결과 = 114
• 라. 2차 논술형 예시평가 도구 개발 = 115
• (1) 2차 논술형 예시평가 도구 개발의 배경과 목적 = 115
• (2) 2차 논술형 예시평가 도구 개발의 원칙과 방법 = 115
• (3) 2차 논술형 예시평가 도구 개발의 결과 = 116
• 마. 수업능력평가 도구 개발 = 117
• (1) 수업능력평가 도구 개발의 배경과 목적 = 117
• (2) 수업능력평가 도구 개발의 원칙과 방법 = 117
• (3) 수업능력평가 도구 개발의 결과 = 118
• 2. 제언 = 118
• 가. 교과교육학과 교과내용학의 출제비율 불균형 문제 = 118
• 나. 기본이수 과목 및 분야의 불합리 문제 = 119
• 다. 연구기간의 과소 문제 = 121
• 라. 연구지침의 변경 문제 = 121
• 마. 연구보고서 제출의 과다 문제 = 122
• 참고문헌 = 123