통합 자연놀이 프로그램이 일반아동의 장애아동에 대한 태도에 미치는 효과 = The Effects of the Integrated Natural play on the non-disabled children's attitude toward the ones with disability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 환경교육에서 사용되는 자연놀이 활동을 장애아동이 참여할 수 있도록 수정하여 구성한 통합 자연놀이 프로그램이 장애아동에 대한 일반아동의 태도변화를 가져오는지 밝히는 데 그 목적이 있다.
본 연구의 대상은 인천광역시 G초등학교로 연구자가 담임을 맡은 2학년의 한 개 반 중 각각 10명씩을 실험집단과 통제집단으로 구성하였다. 자연놀이(원제 : Sharing Nature with Children)란 자연교육자인 Cornell에 의해 고안된 환경교육방법론으로 오감으로 자연을 느끼는 자연체험 프로그램이다. 이를 일반아동과 장애아동이 함께 할 수 있도록 재미와 협동성을 중심으로 놀이 규칙을 수정하여 통합 자연놀이 프로그램을 구성하였다. 장애아동에 대한 일반아동의 태도는 수용성과 활동선호도로 측정하였다. 연구 결과는 SPSS프로그램을 이용하여 실험집단과 통제집단의 사전·사후검사 점수의 차이에 대한 차이 검증을 t-test로 처리하였다.
통합 자연놀이 프로그램을 실시한 결과 장애아동에 대한 일반아동의 태도변화에 미치는 효과는 다음과 같다.
첫째, 통합 자연놀이 프로그램 제공 여부에 따라 일반아동의 장애아동에 대한 수용성은 긍정적인 영향을 끼쳤으나, 활동선호도는 통계적으로 유의미한 결과를 얻지 못하였다.
둘째, 통합 자연놀이 프로그램 실시 결과 남학생보다는 여학생에게서 수용성척도가 통계적으로 유의하게 증가하였으나, 활동선호도는 모두 남·여 성별에 따라 유의한 결과는 나타나지 않았다.
셋째, 통합 자연놀이 프로그램 실시 결과 장애아동과의 통합교육 경험이 더 많은 집단이 통계적으로 유의한 수준으로 긍정적인 효과가 나타났다.
본 연구의 결과를 종합해 볼 때 환경교육과 같이 달성해야 할 목표가 정해져있는 활동을 할 때에는 장애아동의 역할이 분명히 제시되어야 하며, 일반아동이 장애아동과의 상호작용법이 익숙해질 수 있는 기회가 우선적으로 제공되어야 효과적임을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to inspire the teachers to recognize the necessity of the attitude improvement treatment program for the non-disabled children, and to provide the teachers with a helpful source for encouraging non-disabled children to change their attitude toward the disabled children. The present study examined the effects of the Intergrated Natural play on non-disabled children's attitude toward the ones with disability.
The subject of this study was 20 students of one class from 2nd grade students in GYE-SAN elementary school. The effect of the Integrated Natural play on the non-disabled children's attitude toward the ones with disability was evaluated through this test, created by Korea National Institute for Special Education and Siperstein(1980), which is aimed to check the scale for acceptability scale and activity-preference.
The integrated Natural play selected in this study includes the plays which not only requires activity and cooperation of the non-disabled children, but also helps the disabled children join in with less difficulty. Each activity was implemented once a day for 160 minutes per session to the experimental group and the control group for 10 weeks between the 1st week of April, 2006 and the 1st week of June, 2006.
The effect of the Integrated Natural play on the non-disabled
children's attitude towards the ones with disability was measured by the two sets of acceptability scale and activity-preference scale tests before and after the experiment. The result of the above procedure is as follows:
First, it was found that the integrated Natural play had a positive
effect on the attitude acceptability scale of the non-disabled children toward the disabled ones. That is, a far higher enhancement in acceptability was shown in the experimental group given the integrated Natural play, but the activity-preference scale did not get a positive result
It proves that it is a necessity to develop and provide the integrated Natural play to the site schools, because it is expected that these first-hand programs have more positive effects than the second-hand programs or giving the information only.
Second, the integrated Natural play have had more positive effects
on girl students than on boy students, but the interaction between gender and the control group was statistically not related to each other. It indicates that the integrated Natural play in elementary schools for the non-disabled children's attitude improvement toward the ones with disability can be applied in relation of the gender.
Third, the integrated Natural play have statistically significant relation between the Disabled Integrated Education experience. The above result means that the systimatical treatment of the integrated Natural play should be provided at the earlier stage of the Disabled Integrated Education experience.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 3
• 3. 연구 문제 3
• 4. 용어 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 장애아동과 일반아동의 통합교육 6
• 2. 장애아동에 대한 일반아동의 태도 7
• 3. 통합교육과 환경교육 9
• 4. 선행 연구 고찰 13
• Ⅲ. 연구 방법 16
• 1. 연구 대상 16
• 2. 측정 도구 17
• 3. 실험 설계 18
• 4. 자료 처리 28
• IV. 연구 결과 29
• 1. 장애아동에 대한 일반아동의 통합 자연놀이 프로그램 실시
• 여부에 따른 태도변화의 차이 29
• 2. 통합 자연놀이 프로그램 실시에 따른 남⋅녀 간 태도 변화의 차이
• 32
• 3. 통합 자연놀이 프로그램 실시에 따른 통합학급경험 유⋅무 간의 태도 변화 차이 35
• V. 논의 39
• VI. 요약 및 결론 43
• 1. 요약 43
• 2. 결론 44
• 3. 제언 45
• 참고문헌 46
• 부록 49
• ABSTRACT 69