Understanding Ethnic Minority Students' Perception of Secondary Education in Vietnam = 베트남 중등교육에 대한 소수민족 학생들의 인식 이해

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Perception of education and its importance provides a useful indicator for educational desire and attainment of students. Concerned with the ethnic minority education in Vietnam, the thesis is a qualitative research aimed at investigating ethnic minority students’ experiences in school and their perception of secondary education and its significance, as well as how this perception affects their academic performance and desire for educational attainment. Interviews with ethnic minority students in two lower secondary schools revealed the biggest concern of ethnic minority students regarding the importance of education was that it does not give an equal pay-back to what they and their families invest in education. There are also various obstacles faced by ethnic minority students going to school and attending to the lessons. Parental influence also proves to be significant in determining how ethnic minority students perceive education and their future paths. The research findings and discussion showed that there exists a sense of social status in Vietnamese society and a legitimate privilege for Kinh (ethnic majority group) students in Vietnam’s education system which hinders ethnic minority students from educational success. It provides implications for individual awareness shifts and institutional changes for equality of opportunity and an inclusive education system in Vietnam.

국문 초록 (Abstract)

교육에 대한 학생들의 인식 연구는 그들의 교육적 욕구와 성취를 이해하는 데 유용한 지표를 제공한다. 베트남의 소수민족 교육과 관련하여, 이 논문의 목적은 소수민족 학생들의 학교 생활 경험과 중등교육에 대한 그들의 인식 및 그 중요성을 이해하는 데 있다. 이 연구는 질적 연구 방법을 활용하여, 학생들의 인식이 그들의 학업 성취도와 교육적 성취 욕구에 어떤 영향을 미치는지 조사했다. 하급 중등학교 2곳의 소수민족 학생들과의 면담 결과에 따르면, 소수민족 학생들에게 교육의 중요성에 관련된 가장 큰 우려는 자신과 가족이 교육에 투자하는 것과 비교하여 동등한 교육적 효과를 얻지 못하는 것으로 나타났다. 또한 소수민족 학생들은 학교 생활과 수업 상황에서 다양한 어려움을 겪고 있었다. 부모의 역할은 소수민족 학생들이 교육 및 미래 진로를 어떻게 인식하는지에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구 결과, 베트남 교육시스템에 존재하는 사회적 지위의식과 주류소수민족(Kinh) 학생들에 대한 특권은 다른 소수민족 학생들의 교육적 성공을 방해하는 것으로 나타났다. 이 결과는 베트남에서의 기회균등과 포용적 교육 체계를 만들기 위한 개인의 의식 전환과 제도적 개혁이 필요함을 보여준다.

목차 (Table of Contents)

• LIST OF TABLES AND FIGURES iv
• ABBREVIATIONS v
• ABSTRACT vi
• 1. INTRODUCTION 1
• 2. THEORETICAL BACKGROUND 4
• A. Overview 4
• B. Structural Functionalist and Conflict Approaches on Education 5
• C. Social Mobility and Education 11
• D. Instrumental and Affective Aspects of Attitude to Education 13
• E. Inherited Disadvantages and Experienced Disadvantages 14
• F. Educational Desire 15
• G. Summary 16
• 3. CURRENT ETHNIC MINORITY EDUCATION IN VIETNAM 18
• A. Overview 18
• B. National Policies and Programmes 19
• C. Research on Ethnic Minority Education in Vietnam 21
• 4. METHODOLOGY 25
• A. Overview 25
• B. Justification of the Research Sites 25
• C. Researcher Background 28
• D. Semi-Structured Interviews 29
• E. Data Analysis: Thematic Analysis and Narrative Analysis 32
• F. Scope and Limitations 33
• 5. RESEARCH RESULTS 35
• A. Overview 35
• B. Instrumental Aspects of Education 37
• C. Affective Aspects of Education 43
• 6. DISCUSSION AND CONCLUSION 49
• A. Overview 49
• B. Low Rate of Social Mobility 50
• C. Experiencing Disadvantages due to Cultural Deprivation 52
• D. Negative Perception of Education 55
• E. There are Always Exceptions 58
• F. Conclusion 59
• REFERENCES viii
• ABSTRACT (KOREAN) xvi
• APPENDIX xvii
• ACKNOWLEDGMENT xviii