청·시각적 전달을 활용한 작업기억 훈련이 지적장애 아동의 단어인출에 미치는 영향 = The Effects of Working Memory Training in Utilization of Audio-visual Communication on Word Retrieval of Children with Intellectual Disability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청·시각적 전달을 활용한 작업기억 훈련이 지적장애 아동의 단어인출에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 OO장애전담 어린이집 만 6∼7세인 지적장애 아동 3명을 대상으로 하여 작업기억 훈련 중재를 실시 하였다. 이러한 중재 효과를 지적장애 아동의 단어인출에 미치는 영향, 즉 대면이름대기, 생성이름대기, 문장을 듣고 반응하는 낱말찾기(word finding)의 능력 향상에 미치는 영향을 사전검사와 사후검사를 통해서 확인 하였다.
작업기억 훈련 중재 프로그램은 총 3단계로 단계 1 청·시각적 언어기억하기, 단계 2 청각적 언어기억하기, 단계 3 범주화로 총 3단계로 구성하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 청·시각적 전달을 활용한 작업기억 훈련이 지적장애 아동의 단어인출 능력이 향상된 것으로 나타났다.
1. 청·시각적 전달을 활용한 작업기억 훈련이 지적장애 아동의 대면이름대기 수행 능력이 향상된 것으로 나타났다.
2. 청·시각적 전달을 활용한 작업기억 훈련이 지적장애 아동의 생성이름대기 수행 능력이 향상된 것으로 나타났다.
3. 청·시각적 전달을 활용한 작업기억 훈련이 지적장애 아동의 문장을 듣고 반응하는 낱말찾기(word finding) 수행 능력이 향상된 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과로, 청·시각적 전달을 활용한 작업기억 훈련 중재를 통하여 단어인출 능력이 향상에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the effects of working memory training in utilization of audio-visual communication on word retrieval of children with intellectual disability. To this end, an intervention of working memory training was conducted among the three 6 to 7 year old children with intellectual disability at OO nursery school dedicated for children with disability. The effects of this intervention on word retrieval of children with intellectual disability, more specifically, on the ability of confrontation naming, generative naming, and word finding after listening to a sentence, were examined in the pre-test and post-test.
The working memory training program consists of the three steps: 1) audio-visual language memorizing; 2) audio language memorizing; 3) categorization.
The findings of this study are as follows:
First, it turned out that the working memory training in utilization of audio-visual communication improved the word retrieval ability of children with intellectual disability.
1. It turned out that the working memory training in utilization of audio-visual communication improved the confrontation naming ability of children with intellectual disability.
2. It turned out that the working memory training in utilization of audio-visual communication improved the generative naming ability of children with intellectual disability.
3. It turned out that the working memory training in utilization of audio-visual communication improved the word finding ability after listening to a sentence of children with intellectual disability.
The findings above prove that the intervention of working memory training in utilization of audio-visual communication has positive effects on the improvement of word retrieval abilities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 작업기억의 개념 5
• 2. 작업기억 모형 6
• 3. 지적장애의 기억능력 8
• Ⅲ. 연구 방법 11
• 1. 연구 대상 11
• 2. 실험방법 13
• 3. 청·시각적 전달을 활용한 작업기억 훈련 중재 15
• 1) 중재의 구성 15
• 2) 청·시각적 작업기억 훈련단계 15
• 4. 결과처리 17
• 5. 신뢰도 17
• Ⅳ. 연구 결과 19
• 1. 대면이름대기(아동용 한국판 보스톤이름대기검사 K-BNT-C) 19
• 2. 생성이름대기(의미범주, 음소범주) 21
• 1) 의미범주 21
• 2) 음소범주 23
• 3. 문장을 듣고 반응하는 낱말찾기(word finding) 25
• Ⅴ. 결론 및 제언 28
• 참고문헌 30
• 영문초록 32
• 부록 Ⅰ.사전-사후 검사 목록 34
• 부록 Ⅱ.단어목록 35
• 부록 Ⅲ.청·시각적 언어기억하기 36
• 부록 Ⅳ.청각적 언어기억하기 38
• 부록 Ⅴ.범주화 40
• 부록 Ⅵ.그림 목록 42
• 부록 Ⅶ.치료활동 43