중등미술 교과내용의 분포도 조사연구 : 한국화를 중심으로|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

21세기 현대인은 현대화 시대의 정보화로 인한 빠른 정보의 홍수 속에 살고 있다. 그 정보는 우리가 선택적으로 채택하여 인식하고 받아들이기도 전에 무비판적이고 전체적으로 받아들일 수밖에 없는 시간적 요건을 갖추고 있다. 이러한 정보는 정확한 지식과 확실한 방향 이외의 그 외적인 것까지 여러 가지를 내포하고 있어 상당히 받아들이는 입장인 우리는 방대한 양의 정보를 받아들이게 된다. 이러한 무비판적으로 받아들일 수밖에 없는 상황에 직면하게 되지만 확고한 문화적 정체성으로 분별 있게 선택적으로 받아들일 수가 있게 된다. 이러한 문화적 정체성 확립에 기본이 되는 전통 문화의 습득이 방대한 정보 홍수 속에 선택적으로 습득 할 수 있게 된다.
우리의 문화인 전통문화를 공교육인 학교를 통해 가장 먼저 접할 수가 있으며 그 문화의 밑거름으로 정확한 사고를 기를 수가 있게 된다.
이렇듯 전통문화에 대해 본 논문은 좀 더 자세히 들어가 현행 중학교에서 채택하고 있는 8종 교과서를 중심으로 분석을 해 보고자 한다. 8종 교과서에 구성되어 있는 전통미술 다시 말해 한국화 영역에 대한 분석으로 문제점 및 개선방향까지 도출해 내어 다음 교과서 개정에 좀 더 구성 및 내용적인 면에서 부족한 부분을 조금이나마 충족시킬 수 있으면 하는 바람이다.
본 논문에서는 한국화 영역에 대한 도판 분석 및 내용 분석, 다른 영역에 대한 비교 분석을 하여 결과를 도출해 보았다.
첫째, 8종 교과서에서 구성되어 있는 다른 영역인 서양화와 다르게 한국화 영역이 전체적으로 부족하다. 그에 따른 부족한 내용 설명이 분석 결과로 나타내어지고 있다. 이렇듯 개선방향으로 한국화 영역의 다양성과 그에 따른 설명의 다양성이 필요한 시점이다.
둘째, 한국화 도판에서 구성되어 있는 특정 시대와 작가가 편중되어 있어 학생으로 하여금 한국화 지식 습득에 있어 시대와 작가의 선입견이 나타날 수 있는 상황이 생길 수도 있다. 시기와 작가의 다양성과 최근 작가에 대한 작품의 다양성으로 한국화가 과거에 머물러 있는 것이 아니라 현대에도 꾸준히 작업이 되어 지고 있다는 것을 교과서를 통해 알릴 필요가 있다.
셋째, 한국화의 기법적으로 보여 지고 있는 수묵 담채화, 수묵화, 채색화에 집중되어 있는 작품을 기타 혼합재료의 작품도 다른 기법으로 되어 있는 도판 수만큼 충족시켜져야 할 것이다. 이렇듯 다양한 기법의 도판으로 인해 학생의 지식습득에 있어 어느 한 부분에 머물러 있는 것이 아니라 다각도의 시각적 이론이 습득될 수 있도록 하여야 한다.
본 논문이 추구하고자 하는 개선방향과 그에 따른 결과가 2009개정 교과서에서 보여주고 있는 부족한 부분을 앞으로의 미술 교과서 구성 및 교육을 충족시켜 선생님과 학생의 지식 습득에 있어 좀 더 체계적으로 다양화 될 수 있게 활용될 수 있도록 지금껏 보여주고 있는 한국화의 부족한 도판 및 이론 부분이 충족되기를 기대한다.

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21세기 현대인은 현대화 시대의 정보화로 인한 빠른 정보의 홍수 속에 살고 있다. 그 정보는 우리가 선택적으로 채택하여 인식하고 받아들이기도 전에 무비판적이고 전체적으로 받아들일 수...

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