시(詩)를 통한 효문화 진흥 및 인성함양에 관한 연구 : '7행의 효'를 중심으로 = A study on promotion of HYO culture and enhancement of personality through poetry : with focusing on '7 kinds of HYO behavior'

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 효문화 진흥 및 인성함양에 목적을 두고 연구하였다. 연구내용은 ‘7효’를 중심으로 시(詩)를 적용하여 효인성함양을 드높이는 것이다. 따라서 효문화 진흥 및 인성함양을 위하여 ‘7효’적 관점에서 문제를 분석한 후, 이를 시에 적용 하여 시에 함축된 요소로 효인성함양을 모색하였다.
연구의 전개는 서론에서 연구방법과 선행연구를 검토하고, 제Ⅱ장에서는 효와 문화, 인성과 시에 대하여 이론적 고찰을 하였으며, 제Ⅲ장에서는 7효적 관점에서 본 효인성의 문제를 분석하였다. 제Ⅳ장에서는 ‘7효’에 시를 적용하여 효인성함양을 모색하였으며, 제Ⅴ장에서는 연구요약을 바탕으로 결론을 지었다. 이와 같은 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 경천의 효인성에서는 일부 종교지도자의 일탈행위 문제를 살펴보았다. 이해인의 시 ‘살아있는 날’과 윤동주의 ‘서시’를 감상하면서 양심과 하늘에 한 점 부끄럼 없는 삶을 사는 것이 경천의 효인성함양이라는 것을 제시하였다.
둘째, 부모·어른·스승공경의 효인성에서는 노인학대 문제를 살펴보았다. 박재삼의 ‘추억에서’, 백석의 ‘고향’, 이영숙의 ‘소녀의 고향’, 무헨리 반다이크의 ‘무명교사의 예찬사’라는 시를 적용하여 부모와 어른, 스승공경의 마음을 다지는 효인성함양을 제시하였다.
셋째, 자녀·어린이·청소년·제자사랑의 효인성에서는 아동학대 문제를 살폈다. 이에 천양희의 ‘한 아이’라는 시와, 도로시 로 놀테의 ‘아이들은 생활 속에서 배운다.’라는 시를 적용하여 순수하고 천진한 아이들의 올바른 성장의 중요성을 강조 하며 어린이들이 잘 자랄 수 있도록 노력하고 불행하지 않도록 헌신하며 사랑하는 것이 효인성함양이라는 것을 제시하였다.
넷째, 가족·친인척 사랑의 효인성에서는 1인 가구와 이혼율 증가 문제를 살펴보았다. 두보의 ‘달밤’, 유호의 ‘전선야곡’을 감상하면서 그리운 가족을 생각하는 마음이 가족·친인척 사랑의 효인성함양이라는 것을 제시하였다.
다섯째, 나라·국민사랑의 효인성에서는 분단국가로서의 안보문제를 살펴보았다. 조태일의 ‘국토서시’와 구상의 ‘초토의 시 8-적군 묘지에서’라는 시를 적용하여 동족상잔의 아픔을 보면서 나라·국민사랑의 효인성함양을 제시하였다.
여섯째, 생명존중·자연사랑·환경보호의 효인성에서는 우리나라의 심각한 수준의 자살과 살인 범죄에 대한 문제를 살펴보았다. 이영숙의 ‘자연 그대 품에’와 전상렬의 ‘보이지 않는 힘’이라는 시를 적용하여 생명의 중요성과 거룩한 자연의 섭리에 대하여 경건함을 느꼈다. 이와 같은 생명존중·자연사랑·환경보호가 효인성함양이라는 것을 제시하였다.
일곱째, 이웃사랑·인류봉사의 효인성에서는 이웃과의 분쟁과 단절 문제를 고민해 보았다. 최두석의 ‘성에꽃’, 안도현의 ‘너에게 묻는다.’라는 시를 적용하여 헌신과 봉사정신으로 이웃을 사랑하면서, 인류봉사로 확장하는 것이 이웃과 인류봉사의 효인성함양이라는 것을 제시하였다.
결론적으로 효문화진흥 및 효인성함양을 위한 자극의 중요한 모티브는 시에 있다는 것을 연구를 통해 알게 되었다. 인간이 울고 웃고, 슬픔과 행복을 느끼는 것은 마음이 있기 때문이다. 이 마음을 움직이는 것은 아름다운 시어 하나로도 가능하다는 것을 밝힌 것이다. 따라서 정신적 가치문화의 진흥과 인간의 삶을 풍요롭게 할 수 있는 시공부와 문화예술참여를 위하여 돈과 시간을 투자하는 것도 삶의 질을 높인다고 할 수 있다. 효인성을 ‘하늘․부모․어린이․이웃․나라․자연․인류’로 확장시켜 나갈 때 효문화는 세계문화유산이 될 것이다. 이에 바탕 한 효인성 함양은 가정과 사회, 국가와 자연 등 인류의 모든 공동체를 결속시킬 수 있는 유일한 열쇠라는 것을 본 논문에서 밝혔다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구목적과 필요성 1
• 2. 연구방법 및 제한점 3
• 3. 선행연구 검토 5
• Ⅱ. 이론적 고찰 7
• 1. 효의 이해 7
• 가. 문헌에 나타난 효 8
• 나. 효의 의미 32
• 다. 효의 정의 38
• 2. 효문화의 이해 43
• 가. 문화와 인간 43
• 나. 문화와 효문화 45
• 3. 인성 및 인성교육의 이해 49
• 가. 인성의 개념 50
• 나. 인성교육의 개념 및 방법 51
• 4. 시와 효인성 55
• 가. 시란 무엇인가 55
• 나. 시와 인생 57
• 다. 시와 효인성함양 연계의 타당성 61
• Ⅲ. ‘7행의 효’ 관점에서 본 효문화 및 효인성 문제 66
• 1. ‘7행의 효’ 관점에서 본 효문화 진흥 저해 요인 68
• 가. 일부 종교지도자의 일탈(逸脫)행위 68
• 나. 노인 학대 71
• 다. 아동 학대 74
• 라. 1인 가구와 이혼율 증가 77
• 마. 분단국가의 국가안보 소홀 79
• 바. 생명경시풍조와 자살 82
• 사. 층간소음 및 주차문제 등 이웃과의 분쟁 88
• 2. 인성 및 인성교육 문제 91
• 가. 인성의 사회문제들 92
• 나. 인성교육의 문제점 93
• Ⅳ. ‘시(詩)’를 적용한 효문화 진흥 및 인성함양 110
• 1. ‘시(詩)’를 적용한 ‘7효’의 효인성 함양 111
• 가. 경천(敬天)의 효인성 114
• 나. 부모·어른·스승공경의 효인성 118
• 다. 자녀·어린이·청소년·제자사랑의 효인성 128
• 라 가족사랑·친인척 사랑의 효인성 132
• 마. 나라사랑·국민사랑의 효인성 135
• 바. 생명존중·자연사랑·환경보호의 효인성 139
• 사. 이웃사랑·인류봉사의 효인성 144
• 2. 효인성함양을 위한 시 학습 152
• 가. 유학의 시 공부 적용 152
• 나. 서양의 시 공부 패러다임 적용 178
• Ⅴ. 결 론 188
• 1. 연구요약 188
• 2. 제언 193
• <참고문헌>
• 1. 원 전 196
• 2. 단행본 197
• 가. 국내서적 197
• 나. 외국서적 및 번역서적 201
• 3. 학위논문 204
• 4. 학술논문 및 연구보고 205
• 5. 백과사전 및 신문 207
• 가. 백과사전 207
• 나. 신문 208
• 6. 기 타 209
• Abstract 211
• 표 목차
• <표 1> 18세기 이전과 오늘날의 교육실태 비교 104
• 그림 목차
• [그림 1] 스트레스의 원인과 그로인해 나타나는 증상들 98
• [그림 2] 협업의식이 부족한 한국의 초등학생들 107
• [그림 3] ‘7행의 효’ 개념도 113
• [그림 4] 책상에 올라선 학생들 183

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