장애인오케스트라의 지휘자 리더십에 관한 고찰

국문 초록 (Abstract)

본 논문의 목적은 장애인오케스트라의 지휘자 리더십에 관하여 고찰이며 이를 위해 우선, 장애인의 정의, 장애인과 음악, 오케스트라의 어원 및 악기편성, 장애인 오케스트라현황과 연주활동, 음악의 효과, 리더십의 정의 및 이론, 지휘의 개념, 지휘자의 역할, 지휘자의 리더십에 관해 살펴보았다.
본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 장애인과 음악은 신체적·정신적 장애로 오랫동안 일상생활이나 사회생활에서 상당한 제약을 받는 자를 장애인이라고 정의되어 있다. 음악 활동 중의 즉흥적, 지시적 악기연주, 움직임 등의 활동을 통해 지적 장애아동의 반항, 공격, 과잉행동, 위축 등의 부적응적 행동을 감소시키고자 하였고 그 결과 장애아동의 부적응 행동이 감소하였다.
둘째, 국내의 장애인 오케스트라는 발달, 지적, 자폐, 시각장애 등의 학생들로 이루어진 오케스트라가 많으며 그 중에서도 가장 많은 비중을 차지하고 있는 장애는 발달장애이다. 장애인 오케스트라의 교육 목적은 사회성을 기르는 것을 기본 바탕으로 하여 음악적 기량을 향상시키고, 학생의 잠재력 향상과 음악적 재활 치료를 목적으로 한다. 나아가 가족기능의 회복과 주위 환경의 장애인에 대한 인식 개선을 목적으로 하고 문화 복지의 새로운 모델을 제시하고자 한다. 하트하트오케스트라, Hello! SEM 오케스트라, 온누리 사랑챔버, 밀알첼로앙상블, 김포 드림마루 오케스트라 등이 있다.
셋째, 음악은 인간의 정서 함양에 긍정적인 영향을 미친다. 오케스트라 연주를 통해 자기의 감정적인 상태와 느낌을 악기로 표현하기 때문에 창의적으로 연주할 수 있다. 단순히 악기의 연주 기술을 배우는 것이 아니라 악기를 보고, 소리를 들으며 연주 그 이상의 다양한 경험을 제공한다. 사회적 측면에서 살펴보면 오케스트라 교육은 개개인의 소리를 하나로 모아 전체의 화음을 내게 되는데, 개인의 실력뿐만 아니라 단원간의 믿음이 바탕이 되어야 한다.
넷째, 리더는 구성원에 대한 봉사, 배려, 희생을 통해 구성원의 목표 지향적 행위를 유도하고, 구성원으로부터 믿음을 얻어야 한다. 따라서 서번트 리더십에서 최우선적 가치는 신뢰이다. 리더십에서 말하는 신뢰란 ‘리더의 행동을 믿고 따르고자 하는 구성원의 의지’로서 구성원은 자신의 이해와 권리가 리더에 의해서 악용되지 않을 것이라 확신할 때 리더의 영
향력을 인정하고 수용한다.
다섯째, 지휘는 여러 사람을 이끄는 것에 중점을 둔 행위이다. 몸동작을 통해 다수의 행동을 하나로 통합, 정리하여 정확하게 작품이 가지고 있는 가치를 재평가하고 재창조하는 작업이라고 할 수 있다.
여섯째, 지휘자의 리더는 음악적 자질뿐만 아니라 마에스트로의 리더십을 가지고 있어야 하는데 오케스트라는 다른 일반조직과는 여러 면에서 다른 특수성을 갖기 때문에 지휘자는 자신감과 카리스마가 있어야 하고 긍정적인 마인드, 소통과 배려의 미덕, 철학적 마인드 등의 자질을 형성하고 반면, 자신감 없는 표정, 불안감, 조바심, 당황스런 행동을 보여서는 안 된다고 한다.
결론적으로 지휘자의 리더십이 장애인오케스트라 인성에 긍정적인 영향을 끼치고 있음을 보여준다. 장애인오케스트라를 활동하면서 단원들의 자기발전, 사회적, 태도가 긍정적으로 변화하는 것을 보며 장애인오케스트라의 지도자 의견을 고려하여 향후 장애인오케스트라 사업의 개선과 활성화가 이루어지데 큰 계기가 될 것이라 생각된다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1 연구필요성 및 목적 1
• 1.2 연구범위 및 방법 2
• 2. 본론 3
• 2.1. 장애인의 정의 3
• 2.1.1 장애인의 종류와 유형 3
• 2.1.2 장애인과 음악 5
• 2.2 오케스트라정의 및 등장배경 7
• 2.2.1. 오케스트라구성과 악기배치 9
• 2.2.2. 장애인 오케스트라 16
• 2.2.3 장애오케스트라현황 19
• 2.2.3.1 하트하트 오케스트라 19
• 2.2.3.2 Hello! SEM 오케스트라 21
• 2.2.3.3 온누리 사랑쳄버 24
• 2.2.3.4. 밀알첼로앙상블 25
• 2.2.3.5 김포 드림마루 오케스트라 25
• 2.2.3.6 비전통오케스트라 26
• 2.3.음악의 효과 27
• 2.3.1. 음악과 정서 27
• 2.3.2. 음악활동과 경험 28
• 2.3.3. 음악의 영향 29
• 2.3.3.1 신체적인 영향 30
• 2.3.3.2 심리적인 영향 30
• 2.3.3.3 사회적인 영향 31
• 2.4. 리더십의 정의 32
• 2.4.1. 리더십의 이론과 발달과정 34
• 2.4.2. 리더십의 유형 36
• 2.4.2.1. 변혁적 리더십(TransformationnalLeadership) 37
• 2.4.2.2. 카리스마적 리더십(Charisma Leadership) 38
• 2.4.2.3. 서번트 리더십(Servant Leadership) 38
• 2.4.2.4. 셀프 리더십(Self-Leadership)과 슈퍼 리더십(Super Leadership) 39
• 2.5. 지휘의 개념 40
• 2.5.1. 지휘의 역사 41
• 2.5.2 지휘자의 역할 43
• 2.5.3. 지휘자의 요건 44
• 2.5.4. 지도 방법 44
• 2.5.5. 지휘 교본의 현황 45
• 2.5.6. 지휘자의 손 역할 46
• 2.6 지휘자의 리더십 46
• 3. 결론 49
• 참고문헌 52
• Abstract 56