초등 영어 수준별 과제 수행에 관한 연구 = (A) Study on Elementary English Teaching and Learning through Level-based Tasks

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동들의 수준별 과제 수행이 그들의 영어 학습 능력과 학습 태도에 미치는 영향을 알아봄으로써, 다양한 수준의 초등학생들 모두에게 효과적으로 영어 수업을 할 수 있는 방법을 제시하는데 그 목적이 있다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 연구자는 문헌 연구를 통하여 수준별 과제 수행 수업 모형과 절차를 구안하였으며, 이 절차와 모형에 따라 제7차 초등학교 4학년 영어 교육과정의 수준별 과제를 기본·심화·보충형의 3가지로 개발하였다.
본 연구에서는 이와 같이 개발된 수준별 수업 모형과 과제를 적용하여 북제주군 한 초등학교의 4학년에 재학중인 34명의 아동들에게 약 7개월 동안 실험 수업을 한 결과 연구자의 관찰 평가, 아동의 자기 평가, 설문, 면담을 통하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
첫째, 수준별 과제를 이용하여 듣기 이해 능력을 포함한 의사소통 능력 뿐 만 아니라 학습 참여 태도와 과제 해결 능력 면에서 향상을 보였다.
둘째, 실험 수업 초기보다 후기에 갈수록 아동들은 다양한 의사소통 활동을 더욱 빈번히 사용하였다.
셋째, 실험 수업이 진행될수록 아동들은 정의적인 측면에서 뚜렷한 변화를 보여 영어 수업을 재미있게 생각하고 영어 학습에 자신감을 가지게 되었다.
본 연구는 아동들의 수준과 의사소통 능력만을 고려하여 과제를 개발했기 때문에 과제의 구성에 영향을 주는 다른 요소들은 고려하지 않았다. 따라서 앞으로 학습자의 특성이나 학습의 조건들을 고려하여 과제를 개발하고 그 효과를 검증하는 후속 연구가 필요하다. 더불어 수준별 과제를 이용한 수업이 효과적으로 이루어지기 위해서는 과제의 난이도 평가 기준 등에 대한 논의가 이루어져 학년별 기준 마련이 시급하다 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purports to examine the effect of level-based tasks on the students' communicative competence and their attitude toward learning English, and to suggest an effective way to teach students of different levels in elementary school.
Chapter Ⅱ deals with several learning models with level-based tasks and teaching procedures by reviewing literature, and thus develops a model, procedures, and tasks of three different levels(basic, further and supplementary) in accordance with the standards of the 7th elementary English curriculum.
The research carried out a seven-month experiment with the developed model, procedures, and tasks. The research used 34 fourth graders attending a local elementary school in northern county of Jejudo. The researcher's observation, students' self-assessment, questionnaire, and face-to-face interview reveal the following findings;
First, level-based tasks improved not only students' communicative ability including listening comprehension, but also their attitude toward learning English and problem-solving ability.
Second, the students used a variety of communicative activities more frequently as the experiment proceeded.
Third, the students' interest and confidence in English were gradually increased as the experiment proceeded.
The study concludes that teaching and learning through level-based tasks have an important effect on students' communicative competence. The study, however, do not take other variables than level and competence into consideration. Further study is needed for the investigation of the effects of other variables such as learner characteristics and learning conditions. In addition, it is urgent to discuss and set the standards of levels for developing and using tasks, so that teachers can teach students of multi-levels in elementary school settings.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅱ
• 표목차 = ⅳ
• 그림목차 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 2.1 교육 과정과 수준 = 4
• 2.1.1 제7차 초등학교 영어과 교육 과정 = 4
• 2.1.2 수준 = 6
• 2.2 과제 = 12
• 2.2.1 과제의 정의와 유형 = 12
• 2.2.2 과제 수행 교수법과 수업 모형 = 17
• 2.3 과제 수행 수준별 수업 = 23
• 2.3.1 수준별 수업 = 23
• 2.3.2 수준별 과제 수행 수업 모형 = 29
• Ⅲ. 연구의 방법 및 절차 = 31
• 3.1 연구 대상 = 31
• 3.2 연구 방법 = 31
• 3.2.1 자료 수집 및 분석 = 31
• 3.2.2 평가의 방법 = 32
• 3.2.3 평가 결과의 분석 방법 = 36
• 3.3 연구 기간 및 절차 = 36
• 3.4 기초 조사 결과 분석 = 37
• 3.4.1 학습자의 영어 학습 경험 = 37
• 3.4.2 영어 과목에 대한 자신감 = 38
• 3.4.3 학습자의 영어 학습 활동 선호도 = 38
• 3.4.4 학습자의 의사소통 능력 수준에 대한 인식 = 39
• 3.5 수업의 실제 = 39
• 3.5.1 과제와 수준별 수업의 설계 = 39
• 3.5.2 수준별 수업의 시기와 방법 = 47
• 3.5.3 수준별 과제 수행 실험 수업의 절차 = 48
• Ⅳ. 연구의 결과 = 52
• 4.1 정의적 태도 = 52
• 4.1.1 흥미도 = 52
• 4.1.2 자신감 = 54
• 4.1.3 자기 주도력 = 56
• 4.2 교사의 관찰 평가 = 58
• 4.3 아동의 자기 평가 = 61
• 4.4 모둠별 과제 수행 평가 = 65
• 4.5 면담 결과 = 68
• Ⅴ. 결론 = 72
• 참고 문헌 = 75
• ABSTRACT = 78
• 부록