영․호남 클러스터 대학부설 과학영재교육원의 교육과정 분석 : -중등생물 교육내용 중심으로- = Anyalysis of the Curriculum of Gyeongsang and Jeolla Procinces Cluster's Education Centers for the Gifted in Science- Focused on the Biological Curriculum of Middle School -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to compare and analyze the examined their criteria in selecting gifted students, requirements for application, management systems by education centers for the gifted in science attached to six universities.(Sunchon University, Gyeongsang University, Kyungnam University, Pusan University, Chonbuk University, Changwon University)

The findings of this study were as follows;
First, Developing direction and principle of the programs were not clearly established in a lot of education centents of the programs were focused on science, but the special programs such as moral education, characteristics of scientists, the programs for patents, etc were insufficient.
Second, Multi-step teaching system-basic course, advanced course and mentor system-may be effective to enhance the ability of the gifted and evaluate them continuously. In the most of education centers, the mentor systems were designed to teach the highly advanced knowledge. It is necessary for the students to produce the creative products by cooperating with the professor.
Third, In the most of education centers, there were not various teaching-learning methods relevant to the gifted in science. etc.
Based on this study, it suggested the revitalizes for education centers for the gifted un science of the six universities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1.1. 영재교육의 필요성 1
• 1.2. 연구내용 4
• 1.3. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 2.1. 영재의 정의 7
• 2.1.1. 영재의 사전적 의미 7
• 2.1.2. 1972년 미국 교육부에서 밝힌 영재의 정의 7
• 2.1.3. 1983년 Gardner의 다중지능이론에 따른 영재의 정의 8
• 2.2. 영재의 특성 9
• 2.2.1. 인지적 특성 9
• 2.2.2. 정의적/사회적 특성 9
• 2.2.3. 과학 영재아의 특성 9
• 2.3. 영재 교수-학습의 원리와 전략(프로그램 구성의 조건) 10
• 2.3.1. 영재들이 성장할 수 있는 교육풍토 10
• 2.3.2. 영재 교수-학습방법의 원리 10
• 2.3.3. 영재 교수-학습활동의 기본방향 11
• 2.3.4. 영재를 위한 수업활동의 운영 11
• 2.3.5. 영재 교수-학습전략 11
• 2.3.6. 과학 영재아 교육 프로그램 구성의 조건 12
• 2.3.7. 영재교육 프로그램 13
• Ⅲ. 연구자료 및 절차 16
• 3.1. 연구자료 16
• 3.1.1. 문서 분석의 대상 16
• 3.1.2. 문서 분석의 절차 16
• 3.1.3. 과학영재 교육 프로그램의 비교․분석에 사용된 자료 17
• Ⅳ. 연구결과 19
• 4.1. 대학부설 과학영재교육원 운영 현황 19
• 4.1.1. 대학부설 영재교육원 설립 및 강사진 현황 19
• 4.1.2. 영재교육원 재정 지원 현황 22
• 4.2. 대학부설 과학영재교육원의 지원 자격 및 학생선발 24
• 4.2.1. 영재교육원의 학생 지원 자격 24
• 4.2.2. 과학영재교육원의 학생 선발 방법 27
• 4.3. 대학부설 과학영재교육원의 프로그램 개발원칙 29
• 4.3.1. 과학영재교육원의 프로그램 개발 원칙 29
• 4.4. 대학부설 과학영재교육원의 교육방법 및 교육과정 비교 33
• 4.4.1. 대학부설 과학영재교육원의 교육방법 33
• 4.4.2. 대학부설 과학영재교육원의 교육과정 35
• 4.4.3. 대학부설 과학영재교육원의 교육내용 37
• 4.4.4. 대학부설 과학영재교육원의 교육내용 연구 결과 및 분석 54
• 4.5. 대학부설 과학영재교육원의 프로그램의 다양성 56
• Ⅴ. 결론 및 제언 58
• 참고문헌 62
• 부록 1. 영역별 소 단원 64