중국계 다문화가정 유아의 한국어 발달에 영향을 미치는 요인에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국계 다문화가정의 가정문해환경, 아버지의 양육참여, 유아의 내재적 동기와 유아의 한국어 능력 간의 관계를 규명하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 문헌연구, 연구도구 선정, 자료수집 및 분석의 과정을 거쳐 진행되었다.
먼저, 다문화가정 및 유아 언어발달과 관련된 국내·외 문헌을 고찰하여 연구모형을 설정하였으며, 전문가 협의와 예비조사를 통해 연구도구를 확정하였다. 다음으로, 자료수집 과정에서는 중국계 다문화가정 어머니의 문화적 배경을 고려하여 연구도구를 한국어와 중국어로 번역하여 제공하였으며, S시, J도 및 C도에 거주하는 중국계 다문화가정의 3~5세 유아의 한국어 능력을 검사하였고, 그의 어머니를 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 데이터는 2024년 4월 1일부터 9월 4일 기간에까지 데이터를 수집되었다. 마지막으로, 수집된 자료는 SPSS 27.0과 AMOS 26.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중국계 다문화가정의 가정문해환경, 아버지의 양육참여, 유아의 내재적 동기 수준에 따라 유아의 한국어 능력에 차이가 나타났다. 즉, 가정문해환경이 풍부하고, 아버지의 양육참여가 활발하며, 유아의 내재적 동기가 강할수록 유아의 한국어 능력이 뛰어남을 확인하였다.
이러한 연구 결과는 중국계 다문화가정의 가정문해환경 측면에서 부모의 요구를 고려한 문해자료를 선정 기준을 부모에게 안내할 필요성을 보여준다. 또한 가정 내 언어사용 상황에 따라 이중언어 문해자료의 필요성도 제기된다. 이러한 문해자료를 활용한 가정문해활동은 빈도뿐만 아니라 유아기의 발달 특성을 고려할 때, 공식적인 문해활동보다는 그림책 읽기, 일상 대화, 노래와 동요 듣기 등 비공식적인 문해활동의 중요성을 시사한다. 더불어 중국계 다문화가정의 부모가 가진 한국어 능력을 고려하여, 결혼이주여성인 어머니 또는 이주 배경을 가진 부모의 모국어를 배제하지 않고 한국어와 함께 사용하는 것이 필요하다. 아버지의 양육참여와 관련해서는 아버지가 자녀 양육 과정에서 어머니와는 차별화된 역할을 수행하며 양육에 적극적으로 참여할 필요성이 강조된다. 마지막으로 유아의 내재적 동기 측면에서는 생태체계이론의 관점에서 가정이라는 미시체계의 노력뿐만 아니라 유아교육기관과 사회적 차원의 지원이 함께 이루어져야 함을 시사한다.
둘째 중국계 다문화가정의 가정문해환경과 아버지 양육참여가 유아의 한국어 능력에 미치는 영향에서 유아의 내재적 동기가 부분적으로 매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 즉 중국계 다문화가정의 가정문해환경과 아버지의 양육참여가 유아의 한국어 능력에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 유아의 내재적 동기를 통해 간접적으로도 영향을 미친다.
이러한 연구 결과를 통해 중국계 다문화가정의 가정문해환경과 아버지의 양육참여가 유아의 한국어 능력에 미치는 영향에서 유아의 내재적 동기가 매개 효과를 한다는 것을 확인하였다. 유아의 내재적 동기를 유발하고 유지하기 위해 가정에서 다양한 문해자료를 마련하는 것이 중요하다. 이러한 문해자료를 활용한 문해활동은 유아의 흥미를 기반으로 도전감을 통해 호기심을 자극하는 데 초점을 맞추어야 한다. 또한 부모가 이중언어 교육에 대해 어떤 언어도 배제하지 않고 긍정적인 태도를 보일수록 유아가 한국어에 더 큰 흥미를 가지는 데 도움이 된다. 아버지의 양육참여는 유아에게 긍정적인 정서를 제공하고 주변 생활환경을 탐색할 기회를 마련하여 유아가 안녕감을 느끼도록 돕는다. 아울러 어린이집이나 유치원 활동에 적극적으로 참여하는 것은 유아가 유아 기관에 잘 적응하고 소속감을 느끼는 데 도움을 주며, 이로 인해 유아의 내재적 동기에 긍정적인 영향을 미친다. 가정문해환경과 아버지의 양육 참여는 유아가 한국어에 대한 흥미와 호기심을 느끼게 하고, 이러한 내재적 동기를 바탕으로 한국어로 활동하고 의사소통에 적극적으로 참여함으로써 유아의 한국어 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 점을 시사한다.
따라서 본 연구 선행연구와 비교하여 문화적 배경을 고려해 중국계 다문화가정에 초점을 맞추었다. 중국계 다문화가정의 가정문해환경, 아버지의 양육참여 및 유아의 내재적 동기가 유아의 한국어 능력에 영향을 미치는 경로를 확인하였다. 이를 바탕으로 중국계 다문화가정 유아가 한국어 능력을 잘 발달시키기 위해 가정문해환경, 아버지의 양육참여, 유아의 내재적 동기에 관한 제언을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the relationships among the family literacy environment, paternal involvement in parenting, children’s intrinsic motivation, and early childhood Korean language acquisition in Chinese multicultural families. The research was conducted through a systematic process that included a literature review, selection of research instruments, data collection, and analysis.
A research model was developed by reviewing domestic and international literature related to multicultural families and language acquisition in children. Research instruments were finalized through consultations with expert and preliminary studies. To accommodate the cultural background of mothers in Chinese multicultural families, the research instruments were translated into Korean and Chinese. Data collection involved assessing the Korean language proficiency of children aged 3 to 5 from Chinese multicultural families residing in S City, J Province, and C Province, and administering surveys to their mothers. Data were collected from April 1 to September 4, 2024, and analyzed using SPSS 27.0 and AMOS 26.0 software.
The findings reveal that differences in children’s Korean language proficiency are associated with the home literacy environment, paternal involvement in parenting, and children’s intrinsic motivation. Specifically, enriched home literacy environments, active paternal involvement, and higher levels of intrinsic motivation were linked to improved Korean language proficiency. These results underscore the importance of providing parents with guidelines for selecting appropriate literacy materials that consider the family’s needs. The necessity of bilingual literacy materials tailored to the language dynamics within the household was also highlighted. Informal literacy activities, such as reading picture books, engaging in daily conversations, and singing songs, were found to be particularly effective given the developmental characteristics of early childhood. Furthermore, integrating the mother’s native language alongside Korean, rather than excluding it, was shown to benefit language acquisition, particularly in households with immigrant mothers or parents with migrat backgrounds. The findings also emphasize the unique and essential role of fathers can play by actively participating in the parenting process.
Intrinsic motivation was found to partially mediate the effects of the family literacy environment and paternal involvement on children’s Korean language proficiency. This indicates that the family literacy environment and paternal involvement exert not only direct effects, but also indirect effects through children’s intrinsic motivation. Enhancing children’s intrinsic motivation requires the availability of diverse literacy materials and activities that foster curiosity and engagement. Parents’ positive attitudes toward bilingual education, coupled with an inclusive approach to language use, further support children’s interest in learning Korean. Active paternal involvement was shown to enhance children’s emotional well-being, create opportunities for exploration, and foster a sense of security. Participation in activities within early childhood institutions was also found to support children’s degree of adaptation and sense of belonging, further positively influencing their intrinsic motivation.
This study highlights the pathways through which the family literacy environment, paternal involvement in parenting, and children’s intrinsic motivation influence Korean language proficiency in Chinese multicultural families. By focusing on the cultural context of these families, the study provides insights into effective strategies for promoting Korean language acquisition. Recommendations include fostering enriched family literacy environments, encouraging active paternal involvement in parenting, and supporting children’s intrinsic motivation through culturally sensitive and interest-based approaches.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 13
• C. 용어의 정의 14
• Ⅱ. 이론적 배경 16
• A. 중국계 다문화가정 16
• 1. 다문화가정의 이해 16
• 2. 다문화가정과 중국계 다문화가정의 현황 18
• 3. 중국계 다문화가정의 특성 22
• B. 다문화가정과 유아 언어발달 25
• 1. 언어발달의 중요성 25
• 2. 언어 습득 이론 31
• 3. 유아 언어발달 35
• 4. 이중언어 습득 이론 38
• 5. 다문화가정 유아의 한국어 발달 45
• C. 다문화가정 유아 언어발달에 영향을 미치는 요인 51
• 1. 가정문해환경 51
• 1) 가정문해환경의 개념 51
• 2) 가정문해환경과 유아 언어발달 53
• 3) 다문화가정의 가정문해환경 선행연구 56
• 2. 아버지 양육참여 59
• 1) 아버지 양육참여의 개념 59
• 2) 아버지 양육참여와 유아발달 62
• 3) 다문화가정의 아버지 양육참여 선행연구 65
• 3. 내재적 동기 67
• 1) 동기의 개념 67
• 2) 내재적 동기와 유아발달 71
• 3) 다문화가정 유아의 내재적 동기 선행연구 74
• D. 가정문해환경과 아버지 양육참여, 다문화가정 유아 언어발달의 관계에서 유아의 내재적 동기의 매개적 역할 77
• 1. 가정문해환경과 유아의 내재적 동기 77
• 2. 아버지 양육참여와 유아의 내재적 동기 79
• 3. 유아의 내재적 동기의 매개적 역할 81
• Ⅲ. 연구방법 84
• A. 연구절차 84
• B. 연구대상 86
• C. 연구도구 91
• 1. 유아 한국어 발달 척도 91
• 2. 가정문해환경 93
• 3. 아버지 양육참여 94
• 4. 유아의 내재적 동기 96
• D. 예비연구 97
• E. 검사자 훈련 98
• F. 자료수집 98
• G. 자료분석 99
• H. 연구윤리 100
• Ⅳ. 연구결과 102
• A. 중국계 다문화가정의 가정문해환경, 아버지 양육참여, 유아의 내재적 동기에 따른 유아 한국어 능력의 차이 102
• 1. 가정문해환경에 따른 유아 한국어 능력의 차이 102
• 2. 아버지 양육참여에 따른 유아 한국어 능력의 차이 103
• 3. 유아의 내재적 동기에 따른 유아 한국어 능력의 차이 105
• B. 중국계 다문화가정의 가정문해환경, 아버지 양육참여와 유아 한국어 능력의 관계에서 유아의 내재적 동기의 매개효과 107
• 1. 중국계 다문화가정의 유아 한국어 능력 관련 개념모델의 적합도 107
• 1) 주요 변인의 기술통계 분석 107
• 2) 주요 변인의 탐색적 요인분석 108
• 3) 주요 변인의 확인적 요인분석 110
• 4) 중국계 다문화가정 유아 한국어 능력과 가정문해환경, 아버지 양육참여 및 유아 내재적 동기의 관계 116
• 5) 측정모형의 적합도 분석 118
• 2. 제안된 개념모델의 예측변인들이 유아의 내재적 동기를 통해 유아 한국어 능력에 미치는 직간접인 영향 121
• 1) 제안된 개념모델의 적합도 분석결과 121
• 2) 제안된 개념모델의 구조방정식 분석 123
• Ⅴ. 논의 및 결론 126
• A. 요약 126
• B. 결과 및 논의 128
• C. 제언 140
• 참고문헌 141
• [부 록] 170
• 부록 1. 일반적인 현황 설문지 171
• 부록 2. 가정문해환경 설문지 178
• 부록 3. 아버지 양육참여 설문지 183
• 부록 4. 유아의 내재적 동기 설문지 187
• 국문초록 188
• Abstract 191