2009 개정 교육과정 중학교 1학년 과학교과서에 제시된 STEAM 비교분석 = Comparative Analysis of STEAM Presented in the First Year Middle School Science Textbooks by the 2009 Revised Curriculum|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2009 개정 교육과정에 따라 편찬된 중학교 1학년 과학 교과서에 제시된 STEAM 자료가 학생들의 융합적 사고력 배양에 적절하게 구성되었는지 다각적으로 분석하고자 한다. 이를 위해 STEAM 교육의 이론적 구조를 기반으로 분석 준거를 선정한 후, 교과서에 적용하여 비교 분석하였다. 선정된 분석 준거는 STEAM 교과 요소, 자료 제시 방법, 주제 선정 유형, 활동 유형, 상황, 맥락 등이며 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, STEAM 교과 요소를 분석한 결과 과학과 기술공학을 융합한 경우가 대부분을 차지하고 있다. 하지만 기술공학, 수학, 예술 등 다른 교과 요소가 전혀 포함되지 않고 과학 교과 요소만으로 구성되어 있음에도 불구하고 STEAM 자료로써 교과서에 제시된 경우도 존재한다. 표면적으로는 STEAM 교육을 표방하고 있지만 실제는 기존의 과학 수업과 다르지 않은 것이다. 둘째, STEAM 제시 방법을 분석한 결과 대부분의 교과서가 설명식보다는 탐구와 참여를 유도하는 탐구식으로 자료를 제시하고 있다. 셋째, STEAM 주제 선정 유형 중 생활주변제품 활용형이 높은 비중을 차지하고 있음은 개정된 교과서가 자료 준비 및 활용 부분에 있어서 2009 개정 교육과정에 부합하고 있음을 알 수 있다. 넷째, STEAM 활동 유형을 분석한 결과 대부분의 교과서가 주제 중심 활동을 선호하고 있다. 따라서 문제 중심 활동과 설계 중심 활동의 필요성을 인식하고 교과서 내에서의 비중을 좀 더 높여 학생들에게 스스로 프로젝트를 구상하고 실행하여 창의적인 결과물을 산출할 수 있도록 해야 한다. 다섯째, 상황을 분석한 결과 대부분의 교과서가 학생들의 활동에 부담이 덜 되는 일상적 상황을 많이 사용함으로써 학생들의 참여도를 향상시키고자 하는 의도가 보인다. 여섯째, 맥락을 분석한 결과 모든 교과서가 개인적 맥락에 편중된 STEAM 자료를 제시하고 있다. STEAM 교육은 21세기 미래 사회에서 당면하게 되는 세계적 차원의 거대한 문제들을 해결하기 위해 창의적으로 사고할 줄 아는 융합적인 인재를 양성하기 위해 출현하였다. 따라서 글로벌 사회에서의 융합은 개인적 맥락을 넘어 지역사회, 나아가 세계적인 맥락과 연결이 필요함을 알 수 있다.
이와 같은 연구결과를 토대로 과학기술에 대한 흥미와 이해를 높이고 융합적 사고와 문제해결 능력을 배양할 수 있는 STEAM 자료를 개발할 것을 제언한다.

번역하기

본 연구는 2009 개정 교육과정에 따라 편찬된 중학교 1학년 과학 교과서에 제시된 STEAM 자료가 학생들의 융합적 사고력 배양에 적절하게 구성되었는지 다각적으로 분석하고자 한다. 이를 위해...

목차 (Table of Contents)