중학교 창작무용수업이 청소년기 학생들의 심리적 안녕감에 미치는 영향에 관한 연구 = Research on how middle school Creative Dance class effects on teenager’s psychological well-being

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to figure out the effect of creative dance class on juvenile's psychological well-being.
The creative dance class was carried out for total 319 of second-year middle school students (169 students (male : 99, female : 70) of W-middle school in G-city, Jeollabukdo and 150 students (male : 71, female : 79) of E-middle school in I-city, Jeollabukdo). Then, we observed whether change of juvenile's psychological well-being according to participating in the class would be or not.
The creative dance class program that consists of 12-sessions of class used in this study referred to Teaching-Learning Plans <Dance> (2014) of KOREA ARTS & CULTURE EDUCATION SERVICE. The program was modified and complemented appropriately for middle school students, and it was done during 12 weeks (2016. 3. 2~ 5. 18). The contents of the creative dancing class is, letting students to research on the elements of moves, the way to express the moves and the forming principles of the moves. After, let them experience process of performing the creative dancing.
Then, we took a survey using a scale translated into korean version by Jeonghee Pack and Heysuk Sim (2007) from the Psychological Well-Being Scale (PWBS) developed by Ryff(1989). The scale used in this study in order to evaluate the juvenile's psychological well-being consists of total 51 questions, such as positive self-awareness (12 questions), relationships with family (12 questions), relationships with teachers (10 questions), relationships with friends (8 questions), self-assertiveness (5 questions) and self-regulated learning (4 questions). A results were analyzed by using IBM SPSS 23.0 statistical analysis program, then, conclusions were obtained as follows.

First, it indicated that the creative dance class program positively affects the change of the juvenile's psychological well-being. Meaningful differences were observed in posttest that was performed to students participated in the creative dance class program.

Second, differences in the psychological well-being and sub-factors observed from the results of the posttest showed the most correlative value of M=.26 in the item 'relationships with teachers', then it showed M=.25 in the item 'positive self-awareness' and M=.23 in the item 'psychological well-being' in order of correlation. The item 'self-assertiveness' showed the least correlative value of M=.11.

Third, differences on the change of psychological well-being according to sex were slightly higher in the female students than male students in overall, and meaningful differences were also observed in the 6-items of sub-factors.

It can be understood that there were positive changes on the sub-factors of psychological well-being such as positive self-awareness, relationships with family, relationships with teachers, relationships with friends, self-assertiveness and self-regulated learning. By this, 'Research on how middle school Creative Dance class effects on teenager’s psychological well-being’ has given a positive effect.
Therefore, It can be figured out that students experienced the positive changes on the psychological well-being by creating a motions and feeling the body during having the creative dance class program.
Consequently, It was verified that the creative dance as a form of physical activity sharing a self-expression has many positive effects on the juvenile's psychological well-being. So, activity related education like creative dancing activities, should seek pragmatic way for the education to be more energetic and active inside the school, for the teenagers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 창작무용수업이 청소년기 학생들의 심리적 안녕감에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하였다.
이를 위해 전라북도 G시 W중학교의 2학년 남99/여70명과, 전라북도 I시 E중학교의 2학년 남71/여79명을 실험집단 하여 총 319명을 대상으로 창작무용 프로그램을 실시한 뒤 심리적 안녕감의 청소년 변화 여부를 알아보는데 목적을 두었다.
본 연구에서 진행된 12차시 창작무용수업 프로그램은 한국문화예술교육진흥원(2014)의 <무용>교수-학습지도안을 참고하였다. 중학생에게 적합한 창작무용수업 프로그램으로 수정·보안하여, 주 1회 1시간(45’) 2016년 3월2일부터 5월18일까지 무용 수업을 통해 12주간 실시하였으며, 프로그램의 내용 구성은 참여하는 학생들에게 움직임의 요소, 움직임 표현 방법과 구성 원리를 탐구하고 무용창작 공연 과정을 체험하도록 하였다.
또한, 설문지는 Ryff(1989)가 개발한 심리적 안녕감 척도(Psychological Well-Being Scale: PWBS)를 박정희와 심혜숙(2007)이 번안한 척도를 사용하였다. 이 척도는 청소년의 심리적 안녕감을 평가하기 위한 것으로 긍정적 자기인식(12문항), 가족관계(12문항), 교사관계(10문항), 친구관계(8문항), 자기주장성(5문항), 학습주도성(4문항)의 총 51문항으로 구성되어 있다. 이러한 결과는 통계분석 프로그램인 SPSS 23.0을 통하여 처리하였으며 다음과 같은 결론을 얻었다.

첫째, 창작무용수업 프로그램은 청소년기 학생들의 심리적 안녕감에 긍정적인 변화가 있는 것으로 나타났다. 창작무용수업 프로그램을 실시한 G시 W중학교의 2학년 남99/여70명과, I시 E중학교의 2학년 남71/여79명의 학생들이 사후검사에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.

둘째, 남학생과 여학생의 사후 분석 결과에서 심리적 안녕감 및 하위요인 차이는 ‘교사관계’가 M=.26으로 가장 많은 것으로 나타났으며 다음으로 ‘긍정적 자기인식’ M=.25, ‘심리적 안녕감’ M=.23 등의 순으로 나타났고, ‘자기주장성’은 그 차이가 M=.11로 가장 적은 것으로 나타났다.

셋째, 성별에 따른 심리적 안녕감의 변화 차이에서는 남학생보다 여학생들에서 전체적으로 더 높은 결과가 나타났으며, 하위요인 6항목 모두 유의미하게 나타났다.

이는 심리적 안녕감 하위요인인 긍정적 자기인식, 가족관계, 교사관계, 친구관계, 자기주장성, 학습주도성에 긍정적인 변화가 일어났다는 것에 대해 알 수 있으며, 이로써 ‘창작무용수업이 중학교 창작무용수업이 청소년기 학생들의 심리적 안녕감에 미치는 영향에 관한 연구’로서 긍정적인 효과를 끼쳤다고 볼 수 있겠다.
이러한 결과로 볼 때, 학생들이 창작무용수업 프로그램을 통해서 신체를 인지하고 움직임을 통해 창작해봄으로서 심리적 안녕감에 긍정적인 변화가 나타났다는 것을 알 수 있다.
따라서 창작무용은 자기표현의 주가 되는 신체활동의 한 행태로서 청소년의 심리적 안녕감에 긍정적 영향을 줄 수 있는 요소가 충분하다고 하겠다. 그러므로 앞으로 창작무용 활동과 같은 움직임 교육이 청소년을 위한 신체 표현활동 교육으로서 학교 안에서 보다 적극적이고 활발하게 이루어 질 수 있도록 실천적인 방안이 모색되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구문제 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 청소년의 특성 6
• 2. 청소년기의 심리적 안녕감 9
• 3. 창작무용 10
• 1) 창작무용의 개념 10
• 2) 창작무용의 교육적 의미 13
• 3) 창작무용의 교육목표 및 프로그램 16
• 4. 창작무용 수업과 심리적 안녕감의 상호관계 21
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구 대상 23
• 2. 자료 수집 23 3. 조사 도구 24
• 4. 자료 처리 24
• Ⅳ. 연구 결과 25
• 1. 청소년의 심리적 안녕감 사전-사후 분석 결과 26
• 2. 청소년의 각 하위척도 별 사전-사후 분석 결과 27
• 3. 성별에 따른 심리적 안녕감 및 각 하위요인 별 사전-사후 분석 결과 33
• Ⅴ. 논의 35
• Ⅵ. 결론 및 제언 40