영어 몰입 프로그램에 대한 교수자와 학습자의 인식 조사 : 단국 대학교 영어 몰입 프로그램 운영 사례 연구

국문 초록 (Abstract)

21세기 국제화, 지식 정보화시대에 세계 공용어인 영어 의사소통 능력은 국가 뿐 아니라, 개인의 경쟁력에 필요한 필수 요소로 간주되고 있다. 이러한 영어 교육의 중요성을 인식한 많은 대학생들이 고비용의 어학연수나 단기 유학을 떠나고 있다. 외화 낭비와 파행적인 수업 진행등 많은 문제점들을 안고 있는 사례들을 보완하고자 많은 대학들이 자대생들을 위한 영어 몰입 프로그램 혹은 영어 집중 교육등을 시행하고 있는 추세이다. 이러한 취지에서 단국대학교는 ‘단국 영어 몰입 프로그램(DEIP)’을 실시하여 학생들의 학습태도와 학업성취도에 긍정적인 효과를 가져왔다는 결과를 발표했다(김지혜, 표경현, 2009). 그러나 이 논문에서는 영어 몰입 교육의 일선에 서 있는 교수자의 인식을 보다 심층적으로 확인하여 앞으로의 프로그램 운영계획에 보탬이 되고자 한다. 본 연구의 방법은 프로그램 전·후 프로그램에 대한 참여자들의 인식 및 평가를 설문지를 통해 분석하였으며, 교수자들은 심층 면담을 통하여 조사하였다.
이 연구의 결론은 첫째, 단국 영어 몰입 프로그램(DEIP)을 통하여 참가자들이 가장 집중적으로 향상시키고자 했던 부분은 졸업 후 취업을 위하여 실제 의사소통 능력과 직접적인 관련이 있는 말하기 부분으로 나타났다. 둘째, 참가자들이 가장 만족했던 부분은 검증된 우수한 교수자들로 이들이 적극적이고 열성적으로 강의에 참여하였다고 말했다. 이것은 제 2 외국어로서의 영어 프로그램 운영을 위해서 교수자의 자질과 태도가 중요한 영향을 미치는 것으로 나타난다.
교수자들은 ‘단국 영어 몰입 프로그램(DEIP)’이 수준별 분반을 통한 4가지 기술(말하기, 듣기, 쓰기, 읽기)과 토익수업을 포함하고 있어 매우 좋은 프로그램으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 이 프로그램이 영어를 정복하는 것이 아니라, 영어를 정복하도록 동기부여와 자신감을 길러 주는데 효과적인 것으로 인식하고 있었다. 그러나 참가자들의 참여도가 프로그램 후반부로 갈수록 저하되는 결과를 고려할 때, 학생 선발시 엄격한 선발 기준으로 3주간의 기간에 맞는 적절한 교재를 가지고 학생들의 요구에 부합하는 회화수업에 중점을 두고, 장기적인 지원과 노력이 뒷받침되기를 제언하는 바이다. 아울러, 원어민 교수자들과 학교측의 끊임없는 문화적 의사소통이 필요로 하고, 가장 효과적인 영어 교수방법을 위해 다각적인 면에서 노력해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the role of English as a global language has increased, it is becoming essential to find out the most efficient way of teaching English. That is why, recently, short-term intensive programs, so called immersion programs, have greatly increased in Korea. Although these programs are getting popular and prevalent, most of the studies on the programs have focused on the educational effects and learners' needs.
Therefore, the purpose of this thesis is to identify perceptions of students and teachers toward Dankook English Immersion Program(DEIP). The research focus based on the aim of this study is as follows: curriculum, teachers and textbooks and assignment. Most of students were satisfied with the curriculum of DEIP. And students were highly satisfied with active and enthusiastic with teachers. But they were negative on the textbooks.
Teachers were satisfied at the curriculum or teaching conditions of DEIP, but they said it's not sufficient for students to master English, but it really works to motivate students and build confidence after the program. Also, they suggested the best ways to help them enhance their language skills: group work, presentation and many chances to interact each other. Also, it showed that students needs a lot of communication with native teachers.
This study suggests that lots of efforts should be made to develop and promote effective immersion programs that fit into Korean educational situation. Also, this study present that Immersion Programs can make positive effects on English learners in Korea.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 몰입학습의 의미 4
• 2. 몰입학습의 유형 5
• 3. 몰입학습의 가설 6
• 4. 몰입학습의 국내 현황 6
• 5. 몰입학습의 국외 사례 10
• Ⅲ. 단국 영어 몰입 프로그램(DEIP)의 특징 12
• 1. 프로그램 운영 취지 12
• 2. 기숙 영어 프로그램 12
• 3. 프로그램 규칙 12
• 4. 교과과정 13
• 5. TOEIC 13
• Ⅳ. 연구내용 및 방법 15
• 1. 연구내용 15
• 1) 프로그램에 대한 학습자의 인식 15
• 2) 프로그램에 대한 교수자의 인식 18
• 2. 프로그램 평가 결과 24
• 1) 프로그램 이수율 24
• 2) 학습자의 프로그램 평가 24
• 3) 교수자의 프로그램 평가 27
• Ⅴ. 단국 영어 몰입 프로그램(DEIP) 향상을 위한 제언 31
• 1. 학생 모니터 요원 선발 31
• 2. 엄격한 학생 선발 기준 31
• 3. 프로그램 운영 시간 재구성 32
• 4. 적절한 교재 제작 32
• 5. 회화 수업 강화 및 토익 수업 분리 32
• 6. 장기적인 지원과 노력 33
• Ⅵ. 결론 35
• 참고문헌 37
• 부록 40
• 1 단국 영어 몰입 프로그램(DEIP) 교육 과정 40
• 2 학습자 요구 조사 설문지 42
• 3 프로그램 실시 후 학습자 만족도 설문지 43
• 4 교수자 설문 및 심층 면담 45
• 교수자 A 45
• 교수자 B 47
• 교수자 C 49
• 교수자 D 51
• 교수자 E 54
• 교수자 F 56
• 교수자 G 60
• 교수자 H 62
• 교수자 I 64
• 교수자 J 65
• 교수자 K 66
• 교수자 L 68
• 표목차 70
• 영문요약 71