IT특성화고 입학생의 진로선택에 미치는 요인 및 학교 만족도에 관한 연구 = A Study on Factors Influencing Students’ Decision to Enroll in IT Specialized High School and Level of Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 4차 산업혁명 시대에 핵심인재 양성의 기초가 되는 IT특성화고등학교가 체계적인 교육과정 운영을 통해서, 학생들에게 질적으로 향상된 교육에 만족할 수 있도록 필요한 방안을 탐색하기 위한 기초자료 제공을 목적으로, IT특성화고등학교에 입학한 학생들을 대상으로 중학교에서 진로를 선택할 때 고려했던 요인과 입학 후의 학교 만족도에 관하여 연구하였다.
서울특별시 일부지역에 위치한 IT특성화고등학교 1학년 학생을 대상으로 하였고 조사도구로는 설문지를 사용하였다. 설문지는 크게 개인배경변인, 진로선택에 미치는 요인, 학교 만족도 세 부분으로 구성하였고 타당도와 신뢰도 검증을 위해 요인분석과 신뢰도 분석을 하였다.
변수들의 일반적인 사항을 파악하기 위해 빈도분석과 기술통계분석을 하였고 개인배경변인들 간의 빈도와 비율을 알아보기 위해 교차분석을 하였다. 개인배경변인에 따라 진로선택에 미치는 요인과 학교 만족도에 차이가 있는지 확인하기 위해 독립표본 T검정과 일원배치 분산분석을 실시하였고, 유의미한 차이가 있는 변수에 대해서는 사후검정을 하였다. 각 요인과 만족도에서 주요 변수들이 상관관계가 있는지 상관관계분석을 하였고, 회귀분석을 통해 진로선택에 미치는 요인이 학교 만족도에 미치는 영향이 있는지를 분석하였다.
미래에 대한 기대 요인은 교육과정과 전공선택 만족도에 상당한 상관관계를 나타냈다. 또한 교육과정 만족도와 전공선택 만족도 간에도 높은 상관관계가 나타난 것으로 보아, 학생들이 미래에 대한 기대를 하면서 진로를 선택하고, 학교 만족도의 향상을 위해서는 체계적인 교육과정 운영이 중요한 것으로 나타났다.
직접 참여 활동 요인과 미래에 대한 기대 요인은 교육과정, 전공선택, 교육환경 만족도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 학생들이 자기 주도적으로 진로활동에 적극 참여하고 진로를 선택하였을 때 진학한 학교에 만족도가 높아지는 것으로 나타났다. 중학교에서의 진로활동이나 진로교육 또한 고등학교 진학 후 학교 만족도에 영향을 미칠 수 있으므로 내실 있게 운영되어야 할 것이다.
이 연구의 결과가 IT특성화고등학교에는 신입생 모집을 위한 홍보나 다양한 진로체험 프로그램 운영 여부 등의 대한 정보를 얻고, 체계적인 교육과정을 운영을 위한 자료로 활용하고, 중학교에서는 내실 있는 자유학기제 운영, 진로교육 등을 위한 자료로 도움이 되기를 희망한다. 나아가서는 전체 특성화고등학교의 활성화와 경쟁력을 높이기 위한 기초자료로 활용되기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide useful information for systematic operation of information technology(IT) specialized high schools, which play a central role in nurturing talents in the era of the Fourth Industrial Revolution, and help them bring greater satisfaction to students. A research was conducted on the factors that students considered when choosing to go to IT specialized high school and on their satisfaction with school.
The subjects of the research were first-grade students of IT specialized high schools located in Seoul, and questionnaires were used as a research tool. The questionnaires consist of three parts: personal background factors, factors that affected students’ school choice, and the level of satisfaction. A factor analysis and a reliability analysis were performed to ensure the feasibility and reliability of the study.
An analysis on frequencies and technological statistics were conducted to understand the general conditions of variants, and a cross-analysis was undertaken to study the frequencies and rates of personal background factors. An independent samples T test and a one-way analysis of variance (ANOVA) were carried out to identify if personal background variants affected students’ decision on IT specialized high school enrollment and satisfaction with school, and the variants considered to have had an influence were reviewed and analyzed again. Correlations between variants were analyzed, and a regression analysis was done to understand if the factors, which influenced students’ school decision, also had an impact on their satisfaction with school.
Future expectation of students showed a close correlation with their satisfaction with school curriculums and choice of major. Given that their satisfaction with academic curriculums is closely related to that with choice of major and that students choose high school based on future expectation, systematic operation of curriculums is critical to improving students’ school satisfaction.
The analysis showed that students’ direct engagement in school decision and future expectation influenced their satisfaction with curriculums, major choice and educational environment. The more actively students engage in choosing which high school they go to, the more satisfied they feel at their choice of school. Considering that students' participation in high school experience programs at middle school tends to influence the level of satisfaction with high school, it is desirable to expand practical IT specialized high school experience programs at middle school.
I hope that the result of this study can give beneficial information and insights to IT specialized high schools to operate and develop more school experience and promotion programs to recruit new students and to make systematic curriculums, while helping middle schools to run an autonomous semester system in a more systematic manner and develop good high school experience programs. It is my hope that the study can contribute to promoting all of specialized high schools and improving their competitiveness.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성과 목적 1
• 제2절 연구의 내용과 방법 3
• 제3절 연구문제 4
• 제4절 용어의 정의 4
• 제5절 연구의 제한점 6
• 제2장 이론적 배경 7
• 제1절 특성화고등학교 7
• 1. 특성화고등학교의 개념 7
• 2. 특성화고등학교의 특징 8
• 3. 특성화고등학교의 현황 9
• 제2절 진로선택 이론 10
• 1. 특성요소 이론 11
• 2. 의사결정 이론 11
• 3. 심리학적 이론 12
• 4. 사회학적 이론 12
• 5. 발달적 이론 13
• 제3절 학교 만족도의 개념 13
• 제4절 직업계고 재구조화 지원 사업 14
• 1. 직업계고 재구조화 지원 사업 추진 배경 및 목적 14
• 2. 직업계고 재구조화 지원 사업 선정 현황 16
• 제5절 P-TECH와 뉴칼라(New Collar) 17
• 1. P-TECH 17
• 2. 뉴칼라(New Collar) 17
• 제3장 연구 방법 19
• 제1절 연구 대상 19
• 제2절 연구 절차 19
• 제3절 자료 및 분석 도구 19
• 1. 조사 도구 19
• 2. 자료 분석 22
• 제4절 타당도 및 신뢰도 분석 22
• 제4장 연구결과 및 분석 26
• 제1절 빈도분석 27
• 제2절 기술통계분석 32
• 1. 진로선택에 미치는 요인-교육활동 요인 32
• 2. 진로선택에 미치는 요인-SNS홍보 활동 요인 33
• 3. 진로선택에 미치는 요인-직접 참여 활동 요인 34
• 4. 진로선택에 미치는 요인-미래에 대한 기대 요인 35
• 5. 진로선택에 미치는 요인-주변 환경 요인 35
• 6. 학교 만족도-교육과정 만족도 36
• 7. 학교 만족도-전공선택 만족도 37
• 8. 학교 만족도-교육환경 만족도 38
• 9. 학교 만족도-학교생활 만족도 39
• 제3절 교차분석 40
• 1. 성별에(V1) 따른 고등학교 진로결정에 영향을 준 사람(V3) 교차분석 40
• 2. 성별에(V1) 따른 입학 전 프로그래밍 언어 흥미도(V6) 교차분석 41
• 3. 성별에(V1) 따른 입학 전 보통교과 흥미도(V7) 교차분석 42
• 4. 학과에(V4) 따른 고등학교 진로결정에 영향을 준 사람(V3) 교차분석 44
• 5. 학과에(V4) 따른 학과 선택에 영향을 준 것(V5) 교차분석 45
• 6. 학과에(V4) 따른 입학 전 프로그래밍 언어 흥미도(V6) 교차분석 47
• 7. 학과에(V4) 따른 입학 전 보통교과 흥미도(V7) 교차분석 48
• 제4절 개인배경변인에 따른 진로선택 요인 차이 분석 50
• 1. 성별에 따른 진로선택 요인 차이 분석 50
• 가. 성별에 따른 교육활동 요인 차이 분석 50
• 나. 성별에 따른 직접 참여 활동 요인 차이 분석 52
• 다. 성별에 따른 미래에 대한 기대 요인 차이 분석 53
• 2. 거주지에 따른 진로선택 요인 차이 분석 54
• 가. 거주지에 따른 교육활동 요인 차이 분석 54
• 나. 거주지에 따른 SNS홍보 활동 요인 차이 분석 58
• 다. 거주지에 따른 직접 참여 활동 요인 차이 분석 60
• 3. 학과에 따른 진로선택 요인 차이 분석 62
• 가. 학과에 따른 교육활동 요인 차이 분석 62
• 나. 학과에 따른 SNS홍보 활동 요인 차이 분석 67
• 다. 학과에 따른 직접 참여 활동 요인 차이 분석 70
• 라. 학과에 따른 미래에 대한 기대 요인 차이 분석 72
• 마. 학과에 따른 주변 환경 요인 차이 분석 74
• 제5절 개인배경변인에 따른 학교 만족도 차이 분석 78
• 1. 성별에 따른 학교 만족도 차이 분석 78
• 가. 성별에 따른 교육과정 만족도 차이 분석 78
• 나. 성별에 따른 전공선택 만족도 차이 분석 80
• 다. 성별에 따른 학교생활 만족도 차이 분석 81
• 2. 진로결정에 영향을 준 사람에 따른 학교 만족도 차이 분석 82
• 가. 진로결정에 영향을 준 사람에 따른 교육과정 만족도 차이 분석 82
• 나. 진로결정에 영향을 준 사람에 따른 전공선택 만족도 차이 분석 88
• 다. 진로결정에 영향을 준 사람에 따른 학교생활 만족도 차이 분석 91
• 3. 학과에 따른 학교 만족도 차이 분석 94
• 가. 학과에 따른 교육과정 만족도 차이 분석 94
• 나. 학과에 따른 전공선택 만족도 차이 분석 99
• 다. 학과에 따른 교육환경 만족도 차이 분석 102
• 라. 학과에 따른 학교생활 만족도 차이 분석 105
• 4. 학과선택에 영향을 준 것에 따른 학교 만족도 차이 분석 107
• 가. 학과선택에 영향을 준 것에 따른 교육과정 만족도 차이 분석 107
• 나. 학과선택에 영향을 준 것에 따른 전공선택 만족도 차이 분석 115
• 5. 입학 전 프로그래밍 언어 흥미도에 따른 학교 만족도 차이 분석 118
• 가. 입학 전 프로그래밍 언어 흥미도에 따른 교육과정 만족도 차이 분석 118
• 나. 입학 전 프로그래밍 언어 흥미도에 따른 전공선택 만족도 차이 분석 124
• 6. 입학 전 보통교과 흥미도에 따른 학교 만족도 차이 분석 126
• 가. 입학 전 보통교과 흥미도에 따른 교육과정 만족도 차이 분석 126
• 나. 입학 전 보통교과 흥미도에 따른 전공선택 만족도 차이 분석 133
• 제6절 진로선택 요인과 학교 만족도 상관관계분석 137
• 1. 교육활동 요인과 교육과정, 전공선택 만족도의 상관관계 138
• 2. SNS, 참여, 미래기대 요인과 교육과정, 전공선택 만족도의 상관관계 139
• 3. 교육활동, SNS, 참여, 미래기대, 주변 환경 요인의 상관관계 140
• 4. 교육과정, 전공선택, 교육환경, 학교생활 만족도의 상관관계 141
• 5. 진로선택 요인과 학교 만족도의 상관관계 142
• 제7절 진로선택 요인이 학교 만족도에 미치는 영향 143
• 1. 진로선택 요인이 교육과정 만족도에 미치는 영향 144
• 2. 진로선택 요인이 전공선택 만족도에 미치는 영향 145
• 3. 진로선택 요인이 교육환경 만족도에 미치는 영향 146
• 4. 진로선택 요인이 학교생활 만족도에 미치는 영향 147
• 제5장 결론 및 제언 148
• 제1절 결론 148
• 제2절 제언 151
• 참고문헌 153
• 부록 156
• ABSTRACT 162