창작공예 활동을 경험한 유아의 정서지능에 대한 질적연구 = A Qualitative Study on Young Children’s Emotional Intelligence through Creative Craft Activities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine how creative craft activities influence the emotional intelligence of young children as play. For this purpose, a qualitative research approach was employed to explore the research questions.
This study involved three four-year-old children attending S Kindergarten in Seoul. The researcher implemented a 24-session creative craft program from April to May 2025 and directly conducted all classes. Through participant observation, the study documented the children's participation attitudes, interactions, verbal and non-verbal expressions, as well as their creative process and the completeness of their works. After each session, photographs of the children's art pieces were taken and brief interviews were conducted. Considering the developmental stage of the participants, in-depth interviews were held with their parents instead of the children, and were conducted before, during, and after the program. The class content and interviews were recorded and transcribed for analysis. The collected data were analyzed following Wolcott’s framework of "description," "analysis," and "interpretation." The findings were categorized and thematized, resulting in four major categories, ten intermediate categories, and twenty-three subcategories. The major category of Emotional Recognition and Expressionincluded subthemes such as Self-awareness and Expression of Emotions and Diversification of Expressive Methods. Under Emotional Regulation and Self-awareness, subthemes included Emotional Regulation and Self-efficacy and Sense of Achievement. The Social Interaction category encompassed Interaction with Others and Empathy and Consideration. Lastly, the Creative Activities category included Creation through Sensory Exploration, Expansion into Play, and Positive Attitude toward Art Activities. Based on this analysis, the study concludes that participation in creative craft activities positively influenced the children's emotional intelligence across various domains.
First, the children participating in the study were able to express their thoughts and feelings during the material exploration phase of the creative craft activities. Through the process of expressing their inner emotions, they came to recognize the feelings they experienced in specific situations and were able to articulate these emotions both verbally and through their creative works. Additionally, during moments that required patience, experiences of frustration, and interactions with peers, the children demonstrated emotional regulation and the ability to overcome challenges. These experiences contributed to the development of positive peer relationships, which, according to in-depth interviews with parents, also had a positive influence on family dynamics.
Second, completing craft projects provided children with a sense of accomplishment, enhancing their self-efficacy and contributing to the development of self-esteem. This led them to value their own creations and fostered greater interest in artistic activities.
In summary, creative craft activities had a positive impact on the development of children's emotional intelligence by supporting their ability to recognize, regulate, and express emotions. These experiences also contributed to the formation of healthy social relationships. Furthermore, the repetitive experience of emotional regulation during the creative process laid a foundation for the development of self-esteem.
This study demonstrated that creative craft activities can meaningfully support young children's emotional development, particularly in the areas of emotional awareness, expression, and regulation. However, as this was a qualitative study conducted with a small number of participants over a relatively short period, there are limitations regarding generalizability. Future research should consider long-term studies involving children from diverse environments. It is hoped that creative craft activities will continue to evolve as a form of play that nurtures emotional growth and provides opportunities for children to take initiative in learning.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 창작공예 활동이 놀이로써 유아의 정서지능에 어떠한 변화를 가져오는지에 대해 탐구하는 것이다. 이러한 목적을 위해 질적 연구 방법을 적용하여 연구 문제를 탐색하고자 하였다.
본 연구의 참여자들은 서울시 소재의 S 유치원에 다니는 만 4세 유아 3명으로, 연구자는 2025년 4월부터 5월까지 총 24차시에 해당하는 창작공예 프로그램을 실시하였으며 연구자가 수업을 직접 진행하였다. 참여 관찰을 통해 관찰 가능한 연구 참여자들의 참여 태도, 상호작용, 언어적, 비언어적 표현, 작품 제작과정과 완성도에 대한 부분을 기록하였다. 매 수업이 끝난 후, 실기 작품 사진을 촬영하여 기록하였고 간단한 연구 면담을 진행하였다. 심층 면담은 연구 참여자가 유아라는 점을 고려하였을 때 다소 어려운 점이 있다고 판단하여 연구 참여자 부모와 진행하였으며 수업 전, 중, 후로 나누어 실시하였다. 수업 내용과 심층 면담은 녹화와 녹음으로 기록하여 전사하고 자료화 하여 분석하였다. 연구를 위해 수집 된 자료들은 Wolcott의 ‘기술’, ‘분석’, ‘해석’의 단계를 거쳐 분석하였으며 범주화 하고 주제를 도출한 뒤 해석하였다. 범주화 한 결과 4개의 상위 범주와 10개의 중위 범주, 23개의 하위 범주로 나뉘어졌으며 이에 대한 상세 내용은 다음과 같다. 상위 주제인 <정서인식 및 표현>에 해당하는 하위 주제는 <자기정서 인식 및 표현>, <표현 방식 다양화>이고, 상위 주제 <정서조절과 자기인식>에 따른 하위 주제는 <정서조절>, <자기효능감 및 성취감>이며, 상위 주제 <사회적 상호작용>에 해당하는 하위 주제는 <타인과의 상호작용>, <공감과 배려>이고, 상위 주제 <창작활동>에 해당하는 하위 주제는 <감각 탐색을 통한 창작>, <놀이로의 확장>, <미술 활동에 대한 긍정적 태도> 로 구성되었다. 본 연구의 연구 분석을 바탕으로 내린 결론은 다음과 같다.
첫째, 연구 참여자였던 유아들은 창작공예 활동에서 이루어지는 재료 탐색 과정에서의 자신의 생각과 느낌을 이야기할 수 있었으며 내면의 정서를 표현하는 활동 과정을 통해 특정 상황에서 느끼는 자신의 감정을 인식하고 이를 언어와 창작공예 활동을 통해 표현할 수 있었다. 더불어, 창작공예 활동을 수행하며 인내를 요구하는 상황과 좌절 상황, 또래와의 상호작용을 통해 유아가 정서를 조절하여 상황을 극복하는 모습을 볼 있었다. 이에 따라 또래와도 긍정적 관계를 이루어 가는 태도를 형성할 수 있었으며 이는 가족과의 관계에도 영향을 주었음을 부모 심층면담을 통해 확인할 수 있었다.
둘째, 창작공예 활동에서 작품을 완성하는 경험은 유아에게 성취감을 주어 자기효능감을 높여주었으며 자아존중감 형성에 긍정적으로 작용하였다. 이는 유아에게 자기 작품을 소중히 여기게 하였고 미술활동에 대한 흥미로도 이어졌다.
이와 같은 결론을 종합해 보았을 때 창작공예 활동은 유아가 자신과 타인의 정서를 인식하며 조절하고 표현하는 것에 긍정적으로 작용하였으며 이를 통해 유아가 원만한 사회적 관계를 맺게 하는 데에 기여하였다. 또한, 작품 제작 과정에서 유아가 스스로 정서를 조절하는 행동을 통해 지속적인 성취감을 경험하였고, 이러한 경험의 축적은 유아의 자아존중감 형성에 기반이 되었다.
본 연구는 창작공예 활동이 유아의 정서지능 발달에 긍정적인 영향을 미치며 특히 정서인식, 표현, 조절에 기여할 수 있음을 보여주었다. 다만, 질적연구로 진행되어 소수의 연구 참여자를 대상으로 비교적 단기간 이루어졌다는 한계를 가지며, 후속 연구에서는 다양한 환경의 유아들을 대상으로 장기적으로 접근할 필요가 있을 것으로 생각된다. 창작공예 활동이 놀이로써 작용하여 유아의 정서발달을 돕고 주도적으로 다양한 것을 배우는 교육프로그램으로 확장되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 유아와 정서지능 7
• 1.1 정서지능의 이해 7
• 1.2 유아의 정서지능 13
• 2. 유아 창작공예 17
• 2.1 유아 창작공예에 대한 이해 17
• 2.2 유아 창작공예의 교육적 접근 23
• Ⅲ. 연구방법 30
• 1. 연구방법 및 설계 30
• 1.1 질적 연구 방법 30
• 1.2 연구 설계 및 절차 32
• 2. 연구 참여자 35
• 2.1 연구 참여자 선정 35
• 2.2 연구 참여자 특성 35
• 3. 연구 도구 38
• 3.1 수업 설계 38
• 3.2 수업 도구 44
• 4. 자료 수집 및 분석 47
• 4.1 자료 수집 47
• 4.2 자료 분석 49
• Ⅳ. 연구결과 및 분석 51
• 1. 실기 결과물 51
• 2. 질적 분석 결과 65
• Ⅴ. 해석 및 결론 93
• 1. 연구결과 요약 및 해석 93
• 2. 결론 및 제언 96
• 참고문헌 98
• 부록목차 103