Abstract The Effect of Judo class on factor in class participation, satisfaction in physical education curriculum, value of physical activity and physical health. Jae-Hun, Jung Department of Physical education Graduate School of Woosuk University M...
다국어 입력
あ
ぁ
か
が
さ
ざ
た
だ
な
は
ば
ぱ
ま
や
ゃ
ら
わ
ゎ
ん
い
ぃ
き
ぎ
し
じ
ち
ぢ
に
ひ
び
ぴ
み
り
う
ぅ
く
ぐ
す
ず
つ
づ
っ
ぬ
ふ
ぶ
ぷ
む
ゆ
ゅ
る
え
ぇ
け
げ
せ
ぜ
て
で
ね
へ
べ
ぺ
め
れ
お
ぉ
こ
ご
そ
ぞ
と
ど
の
ほ
ぼ
ぽ
も
よ
ょ
ろ
を
ア
ァ
カ
サ
ザ
タ
ダ
ナ
ハ
バ
パ
マ
ヤ
ャ
ラ
ワ
ヮ
ン
イ
ィ
キ
ギ
シ
ジ
チ
ヂ
ニ
ヒ
ビ
ピ
ミ
リ
ウ
ゥ
ク
グ
ス
ズ
ツ
ヅ
ッ
ヌ
フ
ブ
プ
ム
ユ
ュ
ル
エ
ェ
ケ
ゲ
セ
ゼ
テ
デ
ヘ
ベ
ペ
メ
レ
オ
ォ
コ
ゴ
ソ
ゾ
ト
ド
ノ
ホ
ボ
ポ
モ
ヨ
ョ
ロ
ヲ
―
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
예시)
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
а
б
в
г
д
е
ё
ж
з
и
й
к
л
м
н
о
п
р
с
т
у
ф
х
ц
ч
ш
щ
ъ
ы
ь
э
ю
я
′
″
℃
Å
￠
￡
￥
¤
℉
‰
＄
％
Ｆ
￦
㎕
㎖
㎗
ℓ
㎘
㏄
㎣
㎤
㎥
㎦
㎙
㎚
㎛
㎜
㎝
㎞
㎟
㎠
㎡
㎢
㏊
㎍
㎎
㎏
㏏
㎈
㎉
㏈
㎧
㎨
㎰
㎱
㎲
㎳
㎴
㎵
㎶
㎷
㎸
㎹
㎀
㎁
㎂
㎃
㎄
㎺
㎻
㎽
㎾
㎿
㎐
㎑
㎒
㎓
㎔
Ω
㏀
㏁
㎊
㎋
㎌
㏖
㏅
㎭
㎮
㎯
㏛
㎩
㎪
㎫
㎬
㏝
㏐
㏓
㏃
㏉
㏜
㏆
RISS 인기검색어
유도수업적용이 수업참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 및 건강 체력에 미치는 영향 = The effect of Judo class on factor in class participation, satisfaction in physical education curriculum, value of physical activity and physical health
한글로보기https://www.riss.kr/link?id=T13621858
- 저자
-
발행사항
완주군 : 우석대학교, 2014
- 학위논문사항
-
발행연도
2014
-
작성언어
한국어
-
KDC
692.9 판사항(6)
-
DDC
796.07 판사항(23)
-
발행국(도시)
전북특별자치도
-
형태사항
viii, 72장 ; 26 cm
-
일반주기명
권말부록: 설문지
참고문헌: 장 54-62 -
소장기관
- 국립중앙도서관
- 우석대학교 중앙도서관
- 국립중앙도서관
-
0
상세조회 -
0
다운로드
부가정보
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
Abstract
The Effect of Judo class on factor in class participation, satisfaction in physical education curriculum, value of physical activity and physical health.
Jae-Hun, Jung
Department of Physical education
Graduate School of
Woosuk University
Major Advisor : Hyun-Chul, Cho, Ph.D
This study aims to find out participation causes of physical education, satisfaction of physical education curriculum, value of physical activity and physical fitness for middle school student dependent on Judo class and physical education class. For the purpose, this study collected data from 135 middle school students in Jeollabuk-do and analyzed.
The research methods for the study were revised one of them which was adapted by Yu(1999) was originally developed by McAuiey et al(1991) to ask inner motives of physical education. Another one was used to fit for research questions by Kim(1987), Lee(1993), Kim(2001), Kang(2001) and Kim(2002). The other one was used for physical activities(health, challenge, competition and expressions) by Lee(1992) and Kim(2008) after executing examinations about reliability and propriety. Healthy fitness was assessed cardiorespiratory endurance, muscular strength, muscular endurance and flexibility in middle school student physical fitness system.
This study was performed cording work and analyzed the data by SPSS 20.0 program.
First, frequency analysis was executed for mean and standard deviation from the data. Second, independent sample t-test and paired samples t-test were used for healthy fitness alteration rely on gender and type of physical education. Third, one-way ANOVA analysis was performed. Forth, correlation analysis and multiple regression analysis were executed to understand effect of class participation factor on physical education curriculum satisfaction and physical activity value satisfaction.
The results of this study were as follows.
Participation motives and curriculum usefulness according to type of physical education classes were showed significant differences between the two groups(p<.001). The difference of satisfaction as sub-factor of physical education curriculum satisfaction according to form of physical education classes was showed more significantly in physical education classes than Judo class(p<.001). The satisfaction difference of physical activity value was proposed significantly in physical education class than Judo class it were health satisfaction (p<.01), challenge satisfaction (p<.001) and competition satisfaction (p<.001). Participation factors depending on the type of class affect the test results for the F value of 15.557 to be analyzed were significantly different(p<.001), the interaction between gender and class type F value of 7.077 for the factors involved in effect of the interaction showed a significant (p<.01). Physical education curriculum satisfaction depending on the type of class affect the test results for the F value of 8.173 to be analyzed were significantly different(p<.01), the interaction between gender and class type F value of 5.367 for the factors involved in effect of the interaction showed a significant (p<.01). Physical activity value satisfaction depending on the type of class affect the test results for the F value of 10.847 to be analyzed were significantly different(p<.001), the interaction between gender and class type F value of 8.955 for the factors involved in effect of the interaction showed a significant (p<.01). It was showed a positive effect significantly in physical activity value satisfaction as sub-factors of participation factor on its relative influence, teacher instruction(ß=.333, p<.05). It was showed a positive effect significantly in physical education curriculum satisfaction as sub-factors of participation factor on its relative influence, teacher instruction(ß=.442, p<.01). It was showed a positive effect significantly in physical activity value satisfaction as sub-factors of physical education curriculum satisfaction on its relative influence, learning content satisfaction(ß=.855, p<.001).
Cardiovascular endurance of health fitness was more higher in physical education class than in Judo class(p<.001), on the other hand grip strength(both the left and right) were more higher in Judo class(p<.001, p<.01).
Cardiovascular endurance of middle school boys were more higher in physical education class than in Judo class(p<.001), while hand grip strength(both the left and right) were more higher in Judo class(p<.001, p<.01).
Cardiovascular endurance of middle school girls were more higher in physical education class(p<.001) than in Judo class, while hand grip strength(both the left and right) were more higher in Judo class than in physical education class(p<.001, p<.05). These were both statistically significant.
The implication of this study results are as follow.
The purpose of this study is to provide the applicable possibility of Judo for the physical education class depend on physical activities with the 7th amendment of physical education curriculum.
In conclusion, according to results of this study would like to further research suggestions. Factors involved in this study only were analyzed totally without individual student’s opinion. Therefore this study is difficult that all Judo class to generalize.
These tentative conclusions await further refinement and correction in the light of further research. Through a qualitative research, it should be interviewing students and teachers how to recognize for Judo class. It will be more comprehensive research if these points are examined because it is not clearly established Judo class operating and evaluating system.
The Effect of Judo class on factor in class participation, satisfaction in physical education curriculum, value of physical activity and physical health.
Jae-Hun, Jung
Department of Physical education
Graduate School of
Woosuk University
Major Advisor : Hyun-Chul, Cho, Ph.D
This study aims to find out participation causes of physical education, satisfaction of physical education curriculum, value of physical activity and physical fitness for middle school student dependent on Judo class and physical education class. For the purpose, this study collected data from 135 middle school students in Jeollabuk-do and analyzed.
The research methods for the study were revised one of them which was adapted by Yu(1999) was originally developed by McAuiey et al(1991) to ask inner motives of physical education. Another one was used to fit for research questions by Kim(1987), Lee(1993), Kim(2001), Kang(2001) and Kim(2002). The other one was used for physical activities(health, challenge, competition and expressions) by Lee(1992) and Kim(2008) after executing examinations about reliability and propriety. Healthy fitness was assessed cardiorespiratory endurance, muscular strength, muscular endurance and flexibility in middle school student physical fitness system.
This study was performed cording work and analyzed the data by SPSS 20.0 program.
First, frequency analysis was executed for mean and standard deviation from the data. Second, independent sample t-test and paired samples t-test were used for healthy fitness alteration rely on gender and type of physical education. Third, one-way ANOVA analysis was performed. Forth, correlation analysis and multiple regression analysis were executed to understand effect of class participation factor on physical education curriculum satisfaction and physical activity value satisfaction.
The results of this study were as follows.
Participation motives and curriculum usefulness according to type of physical education classes were showed significant differences between the two groups(p<.001). The difference of satisfaction as sub-factor of physical education curriculum satisfaction according to form of physical education classes was showed more significantly in physical education classes than Judo class(p<.001). The satisfaction difference of physical activity value was proposed significantly in physical education class than Judo class it were health satisfaction (p<.01), challenge satisfaction (p<.001) and competition satisfaction (p<.001). Participation factors depending on the type of class affect the test results for the F value of 15.557 to be analyzed were significantly different(p<.001), the interaction between gender and class type F value of 7.077 for the factors involved in effect of the interaction showed a significant (p<.01). Physical education curriculum satisfaction depending on the type of class affect the test results for the F value of 8.173 to be analyzed were significantly different(p<.01), the interaction between gender and class type F value of 5.367 for the factors involved in effect of the interaction showed a significant (p<.01). Physical activity value satisfaction depending on the type of class affect the test results for the F value of 10.847 to be analyzed were significantly different(p<.001), the interaction between gender and class type F value of 8.955 for the factors involved in effect of the interaction showed a significant (p<.01). It was showed a positive effect significantly in physical activity value satisfaction as sub-factors of participation factor on its relative influence, teacher instruction(ß=.333, p<.05). It was showed a positive effect significantly in physical education curriculum satisfaction as sub-factors of participation factor on its relative influence, teacher instruction(ß=.442, p<.01). It was showed a positive effect significantly in physical activity value satisfaction as sub-factors of physical education curriculum satisfaction on its relative influence, learning content satisfaction(ß=.855, p<.001).
Cardiovascular endurance of health fitness was more higher in physical education class than in Judo class(p<.001), on the other hand grip strength(both the left and right) were more higher in Judo class(p<.001, p<.01).
Cardiovascular endurance of middle school boys were more higher in physical education class than in Judo class(p<.001), while hand grip strength(both the left and right) were more higher in Judo class(p<.001, p<.01).
Cardiovascular endurance of middle school girls were more higher in physical education class(p<.001) than in Judo class, while hand grip strength(both the left and right) were more higher in Judo class than in physical education class(p<.001, p<.05). These were both statistically significant.
The implication of this study results are as follow.
The purpose of this study is to provide the applicable possibility of Judo for the physical education class depend on physical activities with the 7th amendment of physical education curriculum.
In conclusion, according to results of this study would like to further research suggestions. Factors involved in this study only were analyzed totally without individual student’s opinion. Therefore this study is difficult that all Judo class to generalize.
These tentative conclusions await further refinement and correction in the light of further research. Through a qualitative research, it should be interviewing students and teachers how to recognize for Judo class. It will be more comprehensive research if these points are examined because it is not clearly established Judo class operating and evaluating system.
Abstract
The Effect of Judo class on factor in class participation, satisfaction in physical education curriculum, value of physical activity and physical health.
Jae-Hun, Jung
Department of Physical education
Graduate School of
Woosuk University
Major Advisor : Hyun-Chul, Cho, Ph.D
This study aims to find out participation causes of physical education, satisfaction of physical education curriculum, value of physical activity and physical fitness for middle school student dependent on Judo class and physical education class. For the purpose, this study collected data from 135 middle school students in Jeollabuk-do and analyzed.
The research methods for the study were revised one of them which was adapted by Yu(1999) was originally developed by McAuiey et al(1991) to ask inner motives of physical education. Another one was used to fit for research questions by Kim(1987), Lee(1993), Kim(2001), Kang(2001) and Kim(2002). The other one was used for physical activities(health, challenge, competition and expressions) by Lee(1992) and Kim(2008) after executing examinations about reliability and propriety. Healthy fitness was assessed cardiorespiratory endurance, muscular strength, muscular endurance and flexibility in middle school student physical fitness system.
This study was performed cording work and analyzed the data by SPSS 20.0 program.
First, frequency analysis was executed for mean and standard deviation from the data. Second, independent sample t-test and paired samples t-test were used for healthy fitness alteration rely on gender and type of physical education. Third, one-way ANOVA analysis was performed. Forth, correlation analysis and multiple regression analysis were executed to understand effect of class participation factor on physical education curriculum satisfaction and physical activity value satisfaction.
The results of this study were as follows.
Participation motives and curriculum usefulness according to type of physical education classes were showed significant differences between the two groups(p<.001). The difference of satisfaction as sub-factor of physical education curriculum satisfaction according to form of physical education classes was showed more significantly in physical education classes than Judo class(p<.001). The satisfaction difference of physical activity value was proposed significantly in physical education class than Judo class it were health satisfaction (p<.01), challenge satisfaction (p<.001) and competition satisfaction (p<.001). Participation factors depending on the type of class affect the test results for the F value of 15.557 to be analyzed were significantly different(p<.001), the interaction between gender and class type F value of 7.077 for the factors involved in effect of the interaction showed a significant (p<.01). Physical education curriculum satisfaction depending on the type of class affect the test results for the F value of 8.173 to be analyzed were significantly different(p<.01), the interaction between gender and class type F value of 5.367 for the factors involved in effect of the interaction showed a significant (p<.01). Physical activity value satisfaction depending on the type of class affect the test results for the F value of 10.847 to be analyzed were significantly different(p<.001), the interaction between gender and class type F value of 8.955 for the factors involved in effect of the interaction showed a significant (p<.01). It was showed a positive effect significantly in physical activity value satisfaction as sub-factors of participation factor on its relative influence, teacher instruction(ß=.333, p<.05). It was showed a positive effect significantly in physical education curriculum satisfaction as sub-factors of participation factor on its relative influence, teacher instruction(ß=.442, p<.01). It was showed a positive effect significantly in physical activity value satisfaction as sub-factors of physical education curriculum satisfaction on its relative influence, learning content satisfaction(ß=.855, p<.001).
Cardiovascular endurance of health fitness was more higher in physical education class than in Judo class(p<.001), on the other hand grip strength(both the left and right) were more higher in Judo class(p<.001, p<.01).
Cardiovascular endurance of middle school boys were more higher in physical education class than in Judo class(p<.001), while hand grip strength(both the left and right) were more higher in Judo class(p<.001, p<.01).
Cardiovascular endurance of middle school girls were more higher in physical education class(p<.001) than in Judo class, while hand grip strength(both the left and right) were more higher in Judo class than in physical education class(p<.001, p<.05). These were both statistically significant.
The implication of this study results are as follow.
The purpose of this study is to provide the applicable possibility of Judo for the physical education class depend on physical activities with the 7th amendment of physical education curriculum.
In conclusion, according to results of this study would like to further research suggestions. Factors involved in this study only were analyzed totally without individual student’s opinion. Therefore this study is difficult that all Judo class to generalize.
These tentative conclusions await further refinement and correction in the light of further research. Through a qualitative research, it should be interviewing students and teachers how to recognize for Judo class. It will be more comprehensive research if these points are examined because it is not clearly established Judo class operating and evaluating system.
국문 초록 (Abstract)
국문초록
유도수업적용이 수업참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 및 건강 체력에 미치는 영향
우석대학교 일반대학원
체육학전공 정재훈
지도교수 조현철
본 연구는 중학생의 유도수업과 일반체육수업을 적용한 학교별 학생들의 참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 및 건강 체력을 알아보는 것이다. 설문 및 측정은 중학생 총 135명을 대상으로 하였으며, 유도수업과 일반체육수업 인식도에 대해서는 McAuiey, E., Wraith, S., & Duncan, T. E.(1991)가 개발하고 유생열(1999)이 번안한 체육수업의 내적동기 설문지, 김낙현(2001)의 고등학교 학생들의 체육수업에 대한 만족도 연구, 김영택(1987)의 체육수업에 관한 남·여 고등학생들의 의식구조 조사연구와 이강청(1993)의 남·여 고등학생의 체육학습에 대한 관심도 조사연구의 설문지를 수정 보완한 김낙현(2001)의 고등학교 학생들의 체육수업에 대한 만족도 연구와 강인표(2001)의 체육수업에 대한 고등학생들의 인식도 조사에서 사용한 설문지를 김민우(2002)의 고등학생의 체육수업에 대한 인식도 연구가 수정 보완한 설문지를 본 연구에 맞게 수정․보완하여 사용하였으며, 신체활동가치 변인은 제7차 체육과 교육과정 개정안에서 제시하고 있는 건강, 도전, 경쟁만족도에 관해서는 이종길(1992)과 김현우(2008)의 설문항을 본 연구에 맞게 수정․보완하여 조사하였다. 건강 체력은 학교현장에서 사용되고 있는 학생체력시스템을 이용하여 심폐지구력, 근력, 근지구력, 유연성을 측정하였다.
본 연구의 자료처리를 위하여 회수된 설문지를 통계처리 할 수 있도록 코딩작업을 실시하고, 입력된 데이터는 SPSS(ver 20.0) 프로그램을 이용하여 분석하였으며, 구체적인 내용은 다음과 같다.
첫째 연구대상의 일반적 사항에 대하여 빈도분석과 평균과 표준편차를 구하였으며, 둘째 성별과 체육수업형태에 따른 체력변화를 알아 보기위해 독립표본 t검증(t-test)과 대응표본 t-검증(Paired Samples t-test)을 실시하였다. 셋째 성별, 학년 체육수업형태에 따른 참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 만족도를 알아보기 위하여 빈도분석, t-test, 일원분산분석(one way ANOVA)을 실시하였다. 넷째, 참여요인이 체육교과만족도에 미치는 영향과 참여요인이 신체활동가치 만족도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 상관분석(correlation analysis) 및 회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하여 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
체육수업형태에 따른 참여요인의 하위요인 참여 동기와 교과효용성에서 두 집단 간 차이는 유의하게 나타났다(p<.001). 체육수업형태에 따른 체육교과만족의 하위요인 학습만족요인과 평가만족의 차이를 분석한 결과 학습만족에서 일반체육수업이 유의하게 높게 나타났다(p<.001). 체육수업형태에 따른 신체활동가치 만족도의 차이는 건강만족(p<.01), 도전 만족(p<.001), 경쟁만족(p<.001)로 일반체육수업이 유의하게 높게 나타났다.
수업형태에 따라 참여요인에 영향을 주는지에 대한 검정결과 F값이 15.557로 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었으며(p<.001), 성별과 수업형태 간의 상호작용에 대한 F값은 7.077로 참여요인에 대한 상호작용 효과가 유의한 것으로 나타났다(p<.01).
수업형태에 따라 체육교과만족에 영향을 주는지에 대한 검정결과 F값이 8.173으로 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었으며(p<.01), 성별과 수업형태 간의 상호작용에 대한 F값은 5.367로 체육교과만족 요인에 대한 상호작용 효과가 유의한 것으로 나타났다(p<.05).
수업형태에 따라 신체활동가치 만족에 영향을 주는지에 대한 검정결과 F값이 10.847로 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었으며(p<.001), 성별과 수업형태 간의 상호작용에 대한 F값은 8.955로 신체활동가치 만족요인에 대한 상호작용 효과가 유의한 것으로 나타났다(p<.01).
참여요인의 하위요인들이 신체활동가치 만족영역에 미치는 상대적인 영향력을 살펴보면, 교사지도(ß=.333, p<.05)에서 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 참여요인의 하위요인들이 체육교과만족영역에 미치는 상대적인 영향력을 살펴보면 교사지도(ß=.442, p<.01)에서 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 체육교과만족의 하위요인들이 신체활동가치 만족영역에 미치는 상대적인 영향력을 살펴보면, 학습내용만족(ß=.855 p<.001)에서 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
건강 체력 중 심폐지구력은 일반체육수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 반면 악력(좌)에서는 유도수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 악력(우)에서도 유도수업에서 유의하게 높게 나타났다(p<.01). 남학생의 심폐지구력은 일반체육수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 반면 악력(좌)에서는 유도수업에서 높게 나타났으며(p<.01), 악력(우)에서도 유도수업에서 유의하게 높게 나타났다(p<.05). 여학생의 심폐지구력은 일반체육수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 반면 악력(좌)에서는 유도수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 악력(우)에서도 유도수업에서 유의하게 높게 나타났다(p<.05).
이와 같은 결론을 토대로 다음과 같이 제언한다. 본 연구는 유도수업과 일반체육수업이 참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 만족도 및 건강 체력에 미치는 영향을 규명하여 제7차 체육과 교육과정 개정안에 따른 신체활동가치중심의 체육수업을 위한 투기도전활동(유도) 적용가능성에 관한 유용한 정보를 제공하고자 하였다. 본 연구에서 얻어진 결론을 통해 체육수업내용에 따라 참여요인과 체육교과만족, 신체활동가치 만족도 및 건강 체력을 규명해 보았으며, 본 연구의 결과를 기초로 후속연구를 위해 제언하고자 한다.
본 연구에 참여한 학생들의 참여요인과 체육교과만족, 신체활동가치 및 건강 체력에 대한 자료는 전체적인 의견만 분석됐을 뿐 학생 개개인의 유도수업에 대한 자세한 의견은 조사되지 못하였으며, 본 연구 유도수업에 참여한 학생들의 자료만으로 일반화하기에는 무리가 있다.
따라서 후속연구에서 질적 연구를 통한 학생들의 유도수업의식과 일반체육수업의식, 유도수업을 직접 실시하고 있는 체육교사의 의식에 대한 연구, 그리고 유도수업과정 중 문제점과 제한요인에 대해서도 연구가 필요할 것이다. 아직 현행체육수업 종목에 비해 유도수업운영과 평가체계가 명확하게 확립되어 있지 않기 때문에 이러한 점들을 조사한다면 한층 폭넓고 다양한 연구가 될 것이다.
유도수업적용이 수업참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 및 건강 체력에 미치는 영향
우석대학교 일반대학원
체육학전공 정재훈
지도교수 조현철
본 연구는 중학생의 유도수업과 일반체육수업을 적용한 학교별 학생들의 참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 및 건강 체력을 알아보는 것이다. 설문 및 측정은 중학생 총 135명을 대상으로 하였으며, 유도수업과 일반체육수업 인식도에 대해서는 McAuiey, E., Wraith, S., & Duncan, T. E.(1991)가 개발하고 유생열(1999)이 번안한 체육수업의 내적동기 설문지, 김낙현(2001)의 고등학교 학생들의 체육수업에 대한 만족도 연구, 김영택(1987)의 체육수업에 관한 남·여 고등학생들의 의식구조 조사연구와 이강청(1993)의 남·여 고등학생의 체육학습에 대한 관심도 조사연구의 설문지를 수정 보완한 김낙현(2001)의 고등학교 학생들의 체육수업에 대한 만족도 연구와 강인표(2001)의 체육수업에 대한 고등학생들의 인식도 조사에서 사용한 설문지를 김민우(2002)의 고등학생의 체육수업에 대한 인식도 연구가 수정 보완한 설문지를 본 연구에 맞게 수정․보완하여 사용하였으며, 신체활동가치 변인은 제7차 체육과 교육과정 개정안에서 제시하고 있는 건강, 도전, 경쟁만족도에 관해서는 이종길(1992)과 김현우(2008)의 설문항을 본 연구에 맞게 수정․보완하여 조사하였다. 건강 체력은 학교현장에서 사용되고 있는 학생체력시스템을 이용하여 심폐지구력, 근력, 근지구력, 유연성을 측정하였다.
본 연구의 자료처리를 위하여 회수된 설문지를 통계처리 할 수 있도록 코딩작업을 실시하고, 입력된 데이터는 SPSS(ver 20.0) 프로그램을 이용하여 분석하였으며, 구체적인 내용은 다음과 같다.
첫째 연구대상의 일반적 사항에 대하여 빈도분석과 평균과 표준편차를 구하였으며, 둘째 성별과 체육수업형태에 따른 체력변화를 알아 보기위해 독립표본 t검증(t-test)과 대응표본 t-검증(Paired Samples t-test)을 실시하였다. 셋째 성별, 학년 체육수업형태에 따른 참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 만족도를 알아보기 위하여 빈도분석, t-test, 일원분산분석(one way ANOVA)을 실시하였다. 넷째, 참여요인이 체육교과만족도에 미치는 영향과 참여요인이 신체활동가치 만족도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 상관분석(correlation analysis) 및 회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하여 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
체육수업형태에 따른 참여요인의 하위요인 참여 동기와 교과효용성에서 두 집단 간 차이는 유의하게 나타났다(p<.001). 체육수업형태에 따른 체육교과만족의 하위요인 학습만족요인과 평가만족의 차이를 분석한 결과 학습만족에서 일반체육수업이 유의하게 높게 나타났다(p<.001). 체육수업형태에 따른 신체활동가치 만족도의 차이는 건강만족(p<.01), 도전 만족(p<.001), 경쟁만족(p<.001)로 일반체육수업이 유의하게 높게 나타났다.
수업형태에 따라 참여요인에 영향을 주는지에 대한 검정결과 F값이 15.557로 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었으며(p<.001), 성별과 수업형태 간의 상호작용에 대한 F값은 7.077로 참여요인에 대한 상호작용 효과가 유의한 것으로 나타났다(p<.01).
수업형태에 따라 체육교과만족에 영향을 주는지에 대한 검정결과 F값이 8.173으로 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었으며(p<.01), 성별과 수업형태 간의 상호작용에 대한 F값은 5.367로 체육교과만족 요인에 대한 상호작용 효과가 유의한 것으로 나타났다(p<.05).
수업형태에 따라 신체활동가치 만족에 영향을 주는지에 대한 검정결과 F값이 10.847로 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었으며(p<.001), 성별과 수업형태 간의 상호작용에 대한 F값은 8.955로 신체활동가치 만족요인에 대한 상호작용 효과가 유의한 것으로 나타났다(p<.01).
참여요인의 하위요인들이 신체활동가치 만족영역에 미치는 상대적인 영향력을 살펴보면, 교사지도(ß=.333, p<.05)에서 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 참여요인의 하위요인들이 체육교과만족영역에 미치는 상대적인 영향력을 살펴보면 교사지도(ß=.442, p<.01)에서 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 체육교과만족의 하위요인들이 신체활동가치 만족영역에 미치는 상대적인 영향력을 살펴보면, 학습내용만족(ß=.855 p<.001)에서 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
건강 체력 중 심폐지구력은 일반체육수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 반면 악력(좌)에서는 유도수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 악력(우)에서도 유도수업에서 유의하게 높게 나타났다(p<.01). 남학생의 심폐지구력은 일반체육수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 반면 악력(좌)에서는 유도수업에서 높게 나타났으며(p<.01), 악력(우)에서도 유도수업에서 유의하게 높게 나타났다(p<.05). 여학생의 심폐지구력은 일반체육수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 반면 악력(좌)에서는 유도수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 악력(우)에서도 유도수업에서 유의하게 높게 나타났다(p<.05).
이와 같은 결론을 토대로 다음과 같이 제언한다. 본 연구는 유도수업과 일반체육수업이 참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 만족도 및 건강 체력에 미치는 영향을 규명하여 제7차 체육과 교육과정 개정안에 따른 신체활동가치중심의 체육수업을 위한 투기도전활동(유도) 적용가능성에 관한 유용한 정보를 제공하고자 하였다. 본 연구에서 얻어진 결론을 통해 체육수업내용에 따라 참여요인과 체육교과만족, 신체활동가치 만족도 및 건강 체력을 규명해 보았으며, 본 연구의 결과를 기초로 후속연구를 위해 제언하고자 한다.
본 연구에 참여한 학생들의 참여요인과 체육교과만족, 신체활동가치 및 건강 체력에 대한 자료는 전체적인 의견만 분석됐을 뿐 학생 개개인의 유도수업에 대한 자세한 의견은 조사되지 못하였으며, 본 연구 유도수업에 참여한 학생들의 자료만으로 일반화하기에는 무리가 있다.
따라서 후속연구에서 질적 연구를 통한 학생들의 유도수업의식과 일반체육수업의식, 유도수업을 직접 실시하고 있는 체육교사의 의식에 대한 연구, 그리고 유도수업과정 중 문제점과 제한요인에 대해서도 연구가 필요할 것이다. 아직 현행체육수업 종목에 비해 유도수업운영과 평가체계가 명확하게 확립되어 있지 않기 때문에 이러한 점들을 조사한다면 한층 폭넓고 다양한 연구가 될 것이다.
국문초록 유도수업적용이 수업참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 및 건강 체력에 미치는 영향 우석대학교 일반대학원 체육학전공 정재훈 지도교수 조현철 본 연구는 중학생의 유도...
국문초록
유도수업적용이 수업참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 및 건강 체력에 미치는 영향
우석대학교 일반대학원
체육학전공 정재훈
지도교수 조현철
본 연구는 중학생의 유도수업과 일반체육수업을 적용한 학교별 학생들의 참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 및 건강 체력을 알아보는 것이다. 설문 및 측정은 중학생 총 135명을 대상으로 하였으며, 유도수업과 일반체육수업 인식도에 대해서는 McAuiey, E., Wraith, S., & Duncan, T. E.(1991)가 개발하고 유생열(1999)이 번안한 체육수업의 내적동기 설문지, 김낙현(2001)의 고등학교 학생들의 체육수업에 대한 만족도 연구, 김영택(1987)의 체육수업에 관한 남·여 고등학생들의 의식구조 조사연구와 이강청(1993)의 남·여 고등학생의 체육학습에 대한 관심도 조사연구의 설문지를 수정 보완한 김낙현(2001)의 고등학교 학생들의 체육수업에 대한 만족도 연구와 강인표(2001)의 체육수업에 대한 고등학생들의 인식도 조사에서 사용한 설문지를 김민우(2002)의 고등학생의 체육수업에 대한 인식도 연구가 수정 보완한 설문지를 본 연구에 맞게 수정․보완하여 사용하였으며, 신체활동가치 변인은 제7차 체육과 교육과정 개정안에서 제시하고 있는 건강, 도전, 경쟁만족도에 관해서는 이종길(1992)과 김현우(2008)의 설문항을 본 연구에 맞게 수정․보완하여 조사하였다. 건강 체력은 학교현장에서 사용되고 있는 학생체력시스템을 이용하여 심폐지구력, 근력, 근지구력, 유연성을 측정하였다.
본 연구의 자료처리를 위하여 회수된 설문지를 통계처리 할 수 있도록 코딩작업을 실시하고, 입력된 데이터는 SPSS(ver 20.0) 프로그램을 이용하여 분석하였으며, 구체적인 내용은 다음과 같다.
첫째 연구대상의 일반적 사항에 대하여 빈도분석과 평균과 표준편차를 구하였으며, 둘째 성별과 체육수업형태에 따른 체력변화를 알아 보기위해 독립표본 t검증(t-test)과 대응표본 t-검증(Paired Samples t-test)을 실시하였다. 셋째 성별, 학년 체육수업형태에 따른 참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 만족도를 알아보기 위하여 빈도분석, t-test, 일원분산분석(one way ANOVA)을 실시하였다. 넷째, 참여요인이 체육교과만족도에 미치는 영향과 참여요인이 신체활동가치 만족도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 상관분석(correlation analysis) 및 회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하여 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
체육수업형태에 따른 참여요인의 하위요인 참여 동기와 교과효용성에서 두 집단 간 차이는 유의하게 나타났다(p<.001). 체육수업형태에 따른 체육교과만족의 하위요인 학습만족요인과 평가만족의 차이를 분석한 결과 학습만족에서 일반체육수업이 유의하게 높게 나타났다(p<.001). 체육수업형태에 따른 신체활동가치 만족도의 차이는 건강만족(p<.01), 도전 만족(p<.001), 경쟁만족(p<.001)로 일반체육수업이 유의하게 높게 나타났다.
수업형태에 따라 참여요인에 영향을 주는지에 대한 검정결과 F값이 15.557로 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었으며(p<.001), 성별과 수업형태 간의 상호작용에 대한 F값은 7.077로 참여요인에 대한 상호작용 효과가 유의한 것으로 나타났다(p<.01).
수업형태에 따라 체육교과만족에 영향을 주는지에 대한 검정결과 F값이 8.173으로 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었으며(p<.01), 성별과 수업형태 간의 상호작용에 대한 F값은 5.367로 체육교과만족 요인에 대한 상호작용 효과가 유의한 것으로 나타났다(p<.05).
수업형태에 따라 신체활동가치 만족에 영향을 주는지에 대한 검정결과 F값이 10.847로 유의한 차이가 있는 것으로 분석되었으며(p<.001), 성별과 수업형태 간의 상호작용에 대한 F값은 8.955로 신체활동가치 만족요인에 대한 상호작용 효과가 유의한 것으로 나타났다(p<.01).
참여요인의 하위요인들이 신체활동가치 만족영역에 미치는 상대적인 영향력을 살펴보면, 교사지도(ß=.333, p<.05)에서 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 참여요인의 하위요인들이 체육교과만족영역에 미치는 상대적인 영향력을 살펴보면 교사지도(ß=.442, p<.01)에서 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 체육교과만족의 하위요인들이 신체활동가치 만족영역에 미치는 상대적인 영향력을 살펴보면, 학습내용만족(ß=.855 p<.001)에서 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
건강 체력 중 심폐지구력은 일반체육수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 반면 악력(좌)에서는 유도수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 악력(우)에서도 유도수업에서 유의하게 높게 나타났다(p<.01). 남학생의 심폐지구력은 일반체육수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 반면 악력(좌)에서는 유도수업에서 높게 나타났으며(p<.01), 악력(우)에서도 유도수업에서 유의하게 높게 나타났다(p<.05). 여학생의 심폐지구력은 일반체육수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 반면 악력(좌)에서는 유도수업에서 높게 나타났으며(p<.001), 악력(우)에서도 유도수업에서 유의하게 높게 나타났다(p<.05).
이와 같은 결론을 토대로 다음과 같이 제언한다. 본 연구는 유도수업과 일반체육수업이 참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 만족도 및 건강 체력에 미치는 영향을 규명하여 제7차 체육과 교육과정 개정안에 따른 신체활동가치중심의 체육수업을 위한 투기도전활동(유도) 적용가능성에 관한 유용한 정보를 제공하고자 하였다. 본 연구에서 얻어진 결론을 통해 체육수업내용에 따라 참여요인과 체육교과만족, 신체활동가치 만족도 및 건강 체력을 규명해 보았으며, 본 연구의 결과를 기초로 후속연구를 위해 제언하고자 한다.
본 연구에 참여한 학생들의 참여요인과 체육교과만족, 신체활동가치 및 건강 체력에 대한 자료는 전체적인 의견만 분석됐을 뿐 학생 개개인의 유도수업에 대한 자세한 의견은 조사되지 못하였으며, 본 연구 유도수업에 참여한 학생들의 자료만으로 일반화하기에는 무리가 있다.
따라서 후속연구에서 질적 연구를 통한 학생들의 유도수업의식과 일반체육수업의식, 유도수업을 직접 실시하고 있는 체육교사의 의식에 대한 연구, 그리고 유도수업과정 중 문제점과 제한요인에 대해서도 연구가 필요할 것이다. 아직 현행체육수업 종목에 비해 유도수업운영과 평가체계가 명확하게 확립되어 있지 않기 때문에 이러한 점들을 조사한다면 한층 폭넓고 다양한 연구가 될 것이다.
목차 (Table of Contents)
- 목 차
- 국문초록 5
- Ⅰ. 서 론 1
- 1. 연구의 필요성 1
- 목 차
- 국문초록 5
- Ⅰ. 서 론 1
- 1. 연구의 필요성 1
- 2. 연구목적 4
- 3. 연구가설 5
- 4. 연구의 제한점 6
- 5. 용어의 정의 6
- Ⅱ. 이론적 배경 8
- 1. 도전활동 유도수업 목적 및 효과 8
- 2. 유도수련의 효과 9
- 3. 정규체육교과 목적 11
- 4. 신체활동가치 13
- Ⅲ. 연구방법 18
- 1. 연구대상 18
- 2. 연구설계 19
- 3. 자료처리 25
- Ⅳ. 연구결과 26
- 1. 체육수업형태에 따른 차이 26
- 2. 성별과 체육수업형태에 따른 참여요인, 체육교과만족, 신체활동가치 만족도에 대한 차이 29
- 3. 참여요인과 체육교과만족요인이 신체활동가치 만족도간의 영향력분석 34
- 4. 건강 체력의 차이 37
- Ⅴ. 논 의 42
- Ⅵ. 결론 및 제언 50
- 1. 결 론 50
- 2. 제 언 52
- 참고문헌 54
- 영문초록 64
- 부 록 68
분석정보
이 자료와 함께 이용한 RISS 자료
나만을 위한 추천자료
