또래 괴롭힘 피해가 중학생의 사회적 불안에 미치는 영향에 대한 자아개념의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 또래 괴롭힘 피해가 중학생의 사회적 불안에 미치는 영향이 자아개념에 의해 매개되는지 검증하고자 하였다.
연구 대상은 서울시와 경기도에 위치한 세 개 중학교에 재학 중인 1∼3학년 학생 235명(남녀 각 122명, 113명)이었다. 중학생의 사회적 불안을 측정하기 위해 한국판 청소년 사회적 불안 척도를 사용하였다(양재원·양윤란·오경자, 2008). 또한 또래 괴롭힘 피해는 곽영길(2006)이 개발한 ‘학교폭력 피해경험 척도’를 사용하였고, 자아개념을 측정하기 위해 이은아(2013)가 개발한 ‘자아개념 척도’를 사용하여 측정하였다.
자료를 분석하기 위한 방법으로 측정 변인의 일반적 경향을 알아보기 위하여 각 변인의 평균과 표준편차를 산출하였다. 또한 또래 괴롭힘 피해와 자아개념이 사회적 불안에 미치는 영향을 알아보기 위한 분석의 기초로 Pearson의 적률상관계수를 산출하여 변인들 간의 관계를 알아보았다. 이어서 최대우도법 추정을 적용한 구조방정식 모형을 사용하여 또래 괴롭힘 피해가 자아개념을 매개로 중학생의 사회적 불안에 영향을 미치는지 검증하였고, 부트스트랩 방법을 통해 매개효과의 유의성을 확인하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 또래 괴롭힘 피해는 중학생의 자아개념에 부적인 영향을 미치고, 자아개념은 중학생의 사회적 불안에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 또래 괴롭힘 피해수준이 낮을수록 중학생의 자아개념은 긍정적이고, 자아개념이 긍정적일수록 중학생의 사회적 불안 수준이 낮은 경향이 있었다.
둘째, 또래 괴롭힘 피해가 중학생의 사회적 불안에 미치는 영향에서 자아개념의 매개효과가 유의한 것으로 나타나 또래 괴롭힘 피해는 자아개념을 매개로 하여 중학생의 사회적 불안에 영향을 미침을 보여주었다.
결론적으로 또래에 의해 괴롭힘을 당한 피해수준이 낮을수록 중학생의 자아개념은 긍정적이었고, 자아개념이 긍정적일수록 중학생의 사회적 불안 수준은 낮은 경향을 보였다. 또한 중학생의 자아개념은 또래 괴롭힘 피해와 사회적 불안의 관계를 매개하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the mediating effect of self-concept in the relationship between peer victimization and social anxiety in middle school students.
The participants of this study were 235 (122 boys and 113 girls) first to third graders from three middle schools located in Seoul and Gyung-gi province. To measure the research variables, the Korean version of Social Anxiety Scale for Adolescents(Yang et al., 2008), School Violence Experience Scale(Kwak, 2006), and the Self-Concept Scale(Lee, 2013) were used. In order to examine the general tendency of the study variables, descriptive statistics and Pearson’s correlation coefficients were calculated. Also, structural equation modeling(SEM) was used to investigate the mediating model.
The results of this study were as follows. First, the level of peer victimization of the middle school students decreased the level of self-concept. And the level of self-concept in middle school students had a significant negative influence on the level of social anxiety. Second, the level of self-concept fully mediated the relationship between peer victimization and social anxiety.
In conclusion, the higher the level of peer victimization, the lower the level of self-concept, and consequently, the higher the level of social anxiety in middle school students. These results suggested that implementing effective interventions to prevent peer victimization and encouraging positive self-concept in the middled school students would make a significant contribution to reducing their social anxiety.