유아 중심의 동작활동 프로그램이 만 5세 유아의 창의성에 미치는 영향 = (A) study on the effects of a movement activity program for children on the creativity of five years old children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동작의 기본 요소와 기본 동작을 중심으로 하는 동작활동의 기초영역과 동작활동의 응용영역을 통합하여 구성한 유아 중심의 동작 활동 프로그램이 만 5세 유아의 창의성에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적으로 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 유아 중심의 동작 활동 프로그램이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 유아 중심의 동작활동 프로그램이 유아의 창의성 하위척도 즉, 유창성, 융통성, 독창성, 상상력에 미치는 영향은 어떠한가?
2-1. 유아 중심의 동작활동 프로그램이 유아의 창의성 하위 척도 중 유창성에 미치는 영향은 어떠한가?
2-2. 유아 중심의 동작활동 프로그램이 유아의 창의성 하위 척도 중 융통성에 미치는 영향은 어떠한가?
2-3, 유아 중심의 동작활동 프로그램이 유아의 창의성 하위 척도 중 독창성에 미치는 영향은 어떠한가?
2-4. 유아 중심의 동작활동 프로그램이 유아의 창의성 하위 척도 중 상상력에 미치는 영향은 어떠한가?
3. 유아 중심의 동작활동 프로그램이 유아의 창의성 발달 영역 중 신체 창의성에 미치는 영향은 어떠한가?
연구의 대상은 경남 진주시에 위치한 어린이집의 만 5세 유아 41명(실험집단 23명, 비교집단 18명)으로 임의 표집하였다. 창의성 검사 도구는 전경원(2000)의 '유아 종합 창의성 검사(K-CCTYC)'를 사용하였으며, 두 집단의 실험 처치 기간은 2001년 4월 1주부터 2001년 5월 1주까지로 총 12회 실시하였다, 실험 전에 먼전 유아 종합 창의성 검사를 사용하여 창의성과 창의성 하위 척도검사, 신체 창의성 영역 검사를 실시하였으며 그 결과는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 그 후 5주간에 걸쳐 실험 집단에는 동작의 기초 영역과 응용 영역을 통합한 유아 중심의 동작활동 프로그램(도입-움직임 익히기-창의적 표현-평가)을 실시하였으며, 비교 집단에는 동작의 응용영역의 일부인 창의적 동작(창의적 표현-평가)활동만을 실시하였다. 실시된 동작 활동은 모두 유치원의 생활영역 및 활동 영역에 맞게 주제를 선정하여 각 활동마다 계획안을 작성하여 실시하였다. 12회의 동작 활동 실시 후 유아 중심의 동작 활동이 창의성에 미치는 영향을 알아보기 위해 사전 검사와 마찬가지로 유아 종합 창의성 검사를 실시하였는데 창의성 총점, 창의성 하위척도(유창성, 융통성, 독창성, 상상력), 신체 창의성 영역으로 점수를 측정하였다.
자료의 처리는 사전 검사에 있어서 두 집단의 차이를 알아보기 위하여 검증을 실시해 집단간 동질성을 검증하였고, 유아 중심의 동작 활동 프로그램이 유아의 창의성과 창의성 하위 척도, 신체 창의성 영역에 미치는 영향을 알아보기 위하여 사전 점수를 공변인으로 하여 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구의 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아 중심의 동작활동 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향을 알아본 결과 실험 집단과 비교 집단간에 유의미한 차이(P<.001)가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유아 중심의 동작활동 프로그램이 창의성 하위 척도인 유창성에 미치는 영향을 알아본 결과 실험집단과 비교집단간에 유의미한 차이(P<.001)가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유아 중심의 동작활동 프로그램이 창의성 하위 척도인 융통성에 미치는 영향을 알아본 결과 실험집단과 비교집단간에 유의미한 차이(P<.001)가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 유아 중심의 동작활동 프로그램이 창의성 하위 척도인 독창성에 미치는 영향을 알아본 결과 실험집단과 비교집단간에 유의미한 차이(P<.001)가 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 유아 중심의 동작활동 프로그램이 창의성 하위척도인 상상력에 미치는 영향을 알아본 결과 실험집단과 비교집단간에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.
여섯째, 유아 중심의 동작활동 프로그램이 유아의 신체 창의성 영역에 미치는 영향을 알아본 결과 실험집단과 비교집단간에 유의미한 차이(P<.01)가 있는 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과는 연구 대상의 수가 적고 프로그램의 기간이 충분하지 않은 점 등의 한계점이 있으나 창의성 사후검사에서 유아 중심의 동작활동 프로그램의 효과가 유의미하게 나타난 점을 볼 때 유치원 현장에서 이러한 동작활동 방식을 적용할 경우 유아들이 갖고 있는 잠재적 창의성이 향상될 수 있는 근거를 제시한 것으로 볼 수 있다, 이러한 연구에 비추어 앞으로의 연구 과제 및 방향에 대하여 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 만 3,4세 유아를 대상으로 한 동작 활동과 창의성간의 관계에 대한 연구가 필요하다고 여겨지며 둘째, 창의력 증진을 위해 적절한 동작 교육 프로그램 개발이 필요로 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to investigate the effects of a children movement activity program on the creativity of five year old children. The program consists of fundamental movement elements, the basic area of movement activity with the fundamental movements as the core, and the applied area of movement activity. The following research questions were posed:
1.In what way does a movement activity program influence the development of childrens creativity?
2. What are the program's effects of the movement on the creativity component (fluency, flexibility, originality, imaginative powers)?
2-1. What are the program's effects on the creativity component, fluency?
2-2. What are the program's effects of the movement on the creativity component, flexibility?
2-3. What are the effects of the program on the creativity component, originality?
2-4. What are the effects of the program on imaginative powers?
3. What are the effects of program in the realm of childrens physical creativity?
In this study research subjects, randomly selected from a daycare center in Jin-ju, Kyoungsangnam Province, consist of 41 five year old children (23 are in the experimental group and 18 are in the comparison group). The 'Korea Comprehensive Creativity Test for Young Children (K-CCTYC)' by Chon (2000) was used as the creativity test measure in both pre and post tests. 12 activities were conducted with the two groups during the period from 1 April, 2001 to 1 May, 2001, Prior to these sessions, a test on creativity as well as a measure of creativity components and a physical creativity area test were administered using K-CCTYC. The pre-tests revealed no statistically significant differences.
After the pre-tests, the experimental group engaged in five week sessions of the movement activity program (introduction-practice movements-creative expression-evaluation), which combines both basic and applied areas of movement. The control group engaged in five week sessions of creative movement activity (creative expression-evaluation), which is a part of applied areas of movement. Themes for the movement activity utilized in the experimental groups program were selected according to the routine as well as the activity areas of the daycare center.
Following the 12 movement activities sessions, a pre-test was conducted in order to examine the effects of the program on creativity. Total score in creativity as well as scores in the components of creativity (fluency, flexibility, originality, imaginative power) and in physical creativity area were measured. In an effort to investigate the differences between the groups in the pre-test, a t-test was also administered to verify the similarity between groups. During the data analysis process, a co-variable analysis (ANCOVA) was carried out with pre-test scores as the covariance in an attempt to study the effects of the movement activity on creativity as well as on the components of creativity and the physical creativity area.
The results of this study are as follows.
1. The experimental group scored significantly higher (P<.001) than the control group in overall creativity.
2. The experimental group scored significantly higher (P<.001) than the control group in fluency.
3. The experimental group scored significantly higher (P<.01) than the control group in flexibility.
4. The experimental group scored significantly higher(P<.001) than the control group in originality.
5. Differences in imaginative power scores were insignificant.
6. The experimental group scored significantly higher (P<.01) than the control group in physical creativity.
These findings are somewhat limited in that the number of participants is rather small and the duration of the program may be inadequate to ascertain the effects of longer periods of movement activities. However, taking into consideration the apparent effectiveness of the movement activity program as revealed in the post-test on creativity, the results seem to indicate the possibility of improving children's potential creativity by adopting similar movement activity methods in kindergartens. Based on the results of this study, it is suggested that further studies of the relationship between movement activities and creativity be conducted. The study findings also imply a need for the development of appropriate movement programs which would promote the creative power of children.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 유아기 동작 교육과 활동 = 7
• 2. 유아의 창의성 = 16
• 3. 동작 활동과 창의성 = 22
• 4. 선행 연구 = 25
• III. 연구 방법 = 29
• 1. 연구 대상 = 29
• 2. 연구 도구 = 29
• 3. 연구 절차 = 34
• 4. 자료 분석 방법 = 41
• IV. 결과 및 해석 = 42
• 1. 유아 중심의 동작 활동 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향 = 42
• 2. 유아 중심의 동작활동 프로그램이 유아의 창의성 하위척도 즉, 유창성, 융통성, 독창성, 상상력에 미치는 영향 = 43
• 2-1. 유아 중심의 동작활동 프로그램이 창의성 하위척도 중 유창성에 미치는 영향 = 43
• 2-2. 유아 중심의 동작활동 프로그램이 창의성 하위척도 중 융통성에 미치는 영향 = 44
• 2-3. 유아 중심의 동작활동 프로그램이 창의성 하위척도 중 독창성에 미치는 영향 = 45
• 2-4. 유아 중심의 동작활동 프로그램이 창의성 하위척도 중 상상력에 미치는 영향 = 46
• 3. 유아 중심의 동작활동 프로그램이 유아의 신체 창의성 영역에 미치는 영향 = 47
• V. 논의 및 결론 = 49
• 1. 논의 = 49
• 2. 결론 = 52
• 참고문헌 = 54
• 부록 = 59
• Abstract = 71