텍스트 응집성과 주제 재미가 이해에 미치는 영향 = (The) effects of text coherence and topic interest on comprehension

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 텍스트의 특성 가운데 응집성이 인지적 재미에 영향을 주는지 와 더불어서 텍스트의 내용에 대한 단순한 기억에서 이해까지 영향을 주는지를 알아보고자 하였다. 또한 주제에 대한 독자의 사전 재미 수준 차이가 이해 정도에 영향을 준다는 기존연구가 과학텍스트의 경우에서도 나타나는지 확인하고자 하였다. 실험 1에서는 번개 생성 과정에 대한 과학 텍스트를 이용해서 텍스트의 응집성과 주제 재미에 따른 이해 정도의 차이를 살펴보았다. 텍스트의 응집성은 동어 혹은 유사어의 반복, 인과적 및 부가적 접속사의 사용, 지시 대명사의 사용 등으로 조작되었다. 주제 재미는 실험 실시 전에 텍스트 주제문에 대한 관심 정도를 설문을 통해 측정하였다. 결과에서, 텍스트의 응집성은 재인, 회상, 이해 검사에서 모두 통계적으로 유의미한 영향을 주었다. 또한 사전 지식은 텍스트 이해 정도에 영향을 주는 것으로 나타났으나 주제 재미는 텍스트 이해 정도에 영향을 주지 못하는 것으로 나타났다. 실험 2에서는 사전 지식에 관한 설문을 보다 구체적으로 실시하고 텍스트의 응집성과 사전 재미 수준이 텍스트를 읽고 난 후 실제로 인지적 재미와 지각된 재미 설문 등의 실제적인 재미 관련 지표에 영향을 주는지를 알아보았다. 실험 결과에서, 사전 지식의 영향을 통제하여 분석한 결과, 텍스트의 응집성은 인지적 재미에, 사전 재미 수준은 지각된 재미에 영향을 주었으며 응집성은 여전히 이해 검사에서 유의한 결과를 주는 것으로 나타났다. 텍스트의 응집성, 주제 재미 수준, 인지적 재미, 지각된 재미, 텍스트 이해 등의 각 변인들의 관계를 살펴본 경로 분석 결과에서도 이와 같은 변인간의 관계는 유의한 것으로 나타났으나 이해에 대한 인지적 재미나 지각된 재미의 효과는 유의한 것으로 나타나지 않았다. 이상의 결과는 텍스트의 응집성이 인지적 재미에 영향을 주는 것과 동시에 이해를 촉진하는 역할을 하는 것이라 할 수 있다. 한편, 이해에 대한 재미의 직접적인 효과를 검증하기 위해서는 보다 다양한 재미요소에 대한 연구가 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study was designed to explore the effect of text coherence and topic interest on comprehension. The influence of high and low types of coherence relations was examined by adding causal and additive connectives and demonstrative pronouns and repeating synonyms. Topic interest of the scientific text were measured by self-reports on a 6-point scale of nine items adapted from the scale by Schiefele (1992). In Experiment 1, dependent measures were obtained by using a fill-in-the-blank test in a recall and recognition task and a comprehension test. Results from Experiment 1 indicated that cognitive interest had a significant effect across all of the three dependent measures, such that a high coherent condition marked higher scores on the recall and recognition tasks and the comprehension. In addition, it was found that topic interest had a marginally significant effect on recall and comprehension, and higher topic interest had a tendency to lead to higher rates of recall and comprehension. In Experiment 2, a questionnaire survey was conducted with respect to the subjects' prior knowledge and perceived interest. The results suggest that text coherence influences both the degree of cognitive interest and comprehension as observed in Experiment 1 while topic interest affects perceived interest, but not cognitive interest in comprehension. A path analysis was performed to investigate the relationship among interest and comprehension variables, and obtained a comparable result. The results from this study suggest that text coherence and topic interest affect interest of text contexts but text coherence is more important for comprehension than topic interest in scientific text at leas. It is speculated that cohesive devices for difference of coherence probably facilitate the way in which the contents of text are integrated and comprehension is promoted accordingly.

목차 (Table of Contents)

• 차례
• 표 차례 = ii
• 그림 차례 = ii
• 국문 요약 = iii
• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 연구 목적 및 연구 가설 = 6
• Ⅲ. 연구 방법 = 10
• 실험 1 = 10
• 실험 2 = 17
• IV. 종합논의 = 20
• V. 참고 문헌 = 22
• VI. 부록 = 23