그림책 읽기 후 이야기 짓기 활동이 유아의 분류사 습득에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그림책 읽기 후 이야기 짓기 활동을 실시하였을 때 유아의 분류사 습득에 미치는 영향을 분석하여 유아교육현장에서 활용할 수 있는 분류사 교수학습 방법을 제시하는 데 그 목적이 있다.
본 연구의 목적을 위해 선정된 연구문제를 다음과 같다.
연구문제 1. 그림책 읽기 후 이야기 짓기 활동이 유아의 분류사 습득에 미치는 영향을 어떠한가?
이와 같은 연구문제를 수행하기 위하여 서울시에 위치한 S유치원에 재원중인 만5세 유아 53명(실험집단 26명, 비교집단 27명)을 선정하였다. 연구대상의 평균 월령은 실험집단 67.73개월, 비교집단은 67.74개월로 두 집단은 동질집단인 것으로 밝혀졌다.
실험처치 전 실험집단 유아들의 분류사 습득 정도를 파악하기 위하여 김민진(2012)이 개발한 분류사 검사 도구를 본 연구에 맞게 연구자가 수정 보완하여 사용하였다.
실험 처치는 2016년 3월 28일부터 5월 20일까지 8주 동안 총 16회기에 걸쳐 실시하였다. 실험집단의 유아들은 그림책 읽기 후 이야기 짓기 활동을 실시하였고, 비교집단은 그림책 읽기활동을 실시하였다. 실험처치 후 그림책 읽기 후 이야기 짓기 활동이 유아의 분류사 습득에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실험집단과 비교집단을 대상으로 분류사 사후검사를 실시하였다. 유아의 분류사 습득에 대한 사전·검사 점수는 SPSS Statistics 21.0 프로그램을 이용하여 데이터 구조에 따라 t-검정, Welch-Aspin, Ancova로 사전·사후 검정을 하였다.
본 연구의 결과를 요약해보면 다음과 같다.
첫째, 그림책 읽기 후 이야기 짓기 활동이 유아의 분류사 습득에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결과적으로 그림책 읽기 후 이야기 짓기 활동은 유아의 분류사 습득에 효과적인 교수 방법임을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to suggest the teaching and learning method of classifiers effectively usable at the early childhood education field, by analyzing the influence of story-making activities after reading picture books on the children's ability to acquire classifiers.
To achieve this goal, the research problem was posed as follows.
Research Problem 1.
What is the influence of story-making activities after reading picture books on the children's classifiers acquisition?
For this purpose, 53 of the 5-year-old children(26 of them were assigned to an experimental group, while 27 of them were a comparative group) in S Kindergarten located in Seoul were selected for the research subjects. As the average age of the subjects was 67.73 months for the experimental group and 67.74 months for the comparative group, the both groups were found to be the homogeneous groups.
To figure out the exact level of the experimental group subjects' abilities in acquiring numeral classifier prior to an experimental treatment, the classifier testing tool developed by Kim Minjin(2012) was modified and supplemented by the researcher according to the conditions of this study.
The 16 sessions of the experimental treatment were carried out in total for eight weeks, from March 28, 2016 to May 20, 2016. Children of the experimental group performed story-making activities after reading picture books, while the comparative group carried out picture book reading activities. After the experimental treatment, a classifiers post test was conducted for the experimental and comparative groups, in order to see the influence of the story-making activities after reading picture books on the children's ability to acquire classifiers.
The children's score in classifiers acquisition was pre/post-tested by t-test, Welch-Aspin, and Ancova with SPSS Statistics 21.0 program according to the data structure.
As a result of this study, it was found that story-making activities after picture book reading have a positive influence on children's ability to acquire classifiers.
In conclusion, it was confirmed that story-making activities after picture book reading could be an effective teaching method for children in terms of acquisition of classifiers.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 7
• C. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• A. 유아 언어발달과 분류사 9
• 1. 유아 언어발달의 중요성 9
• 2. 연령별 어휘발달 단계 12
• 3. 분류사 16
• a. 분류사의 정의 16
• b. 분류사의 특성 16
• c. 유아 분류사 발달의 중요성 18
• 4. 선행연구 20
• B. 그림책 23
• 1. 그림책의 정의 23
• 2. 그림책 읽기의 교육적 가치 24
• 3. 그림책과 이야기 짓기 26
• a. 이야기 짓기의 정의와 교육적 가치 26
• b. 그림책과 이야기 짓기 28
• Ⅲ. 연구방법 31
• A. 연구대상 31
• B. 연구 도구 31
• C. 연구 절차 35
• D. 자료 분석 45
• Ⅳ. 연구 결과 46
• A. 그림책 읽기 후 이야기 짓기가 분류사 습득에 미치는 영향 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 71
• A. 요약 71
• B. 논의 및 결론 73
• C. 제언 77
• 참고문헌 78
• 국문초록 85
• Abstract 87