초등무용교육에 관한 학부모 의식 조사

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자녀무용교육에 관한 부모 의식을 조사하기 위하여 수원과 대전 2개 학교를 대상으로 작성한 설문지를 배포 후 자녀가 집으로 가져가 부모에게 전달하여 응답하도록 하였으며, 완성된 설문지는 해당 학교 다시 학교로 가져와서 각각의 담임교사가 회수하도록 하였다.
이 과정에서 회수 되지 않은 설문지와 설문지 문항에 불성실하게 응답한 것과 한 문제라도 작성하지 않은 60명의 설문지는 제외하고 총 240명의 설문지를 이용하였으며, 자료처리 방법은 WINDOWS용 한글 SPSS11.1 Version 통계 프로그램을 이용하여 연구의 목적에 따라 분석하였으며, 선정된 표본은 전반적인 경향을 파악하기 위하여 백분율로 산출하였고 , 무용교육에 대한 개대와 효과에 대한 평균과 표준편차를 알아보고자 기술통계분석을 실시하였고, 무용교육의 기대와 효과간의 차이를 분석하기 위하여 T검증을 실시하였다.
이상의 연구방법과 절차를 통하여 자녀무용교육에 관한 부모 의식에 대한 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 인구통계적 요인에 대한 분석에서 무용을 하고 있다고 응답한 학년은 5학년이 6학년보다 0.5% 많았고, 이들 학부형의 연령에서는 부는 41~45세, 모는 36~40세가 가장 많았다.
둘째, 무용교육의 실태에서 무용경험이 있는 부모는 40명으로 전체응답자의 16.7%에 그쳤다. 학교 안에서의 자녀 무용교육으로는 창작 활동과 민속춤을 포함한 표현활동이 가장 많았으며, 주 실시횟수는 1회, 1회당 수업시간은 30~1시간이라고 대부분의 응답자가 답했다. 학교 외 무용교육을 받고 있는 학생은 전체응답자중 5%에 그쳤으며 발레와 스포츠/재즈댄스, 기타 무용을 하고 있었으며, 기간은 1년 미만이 많았고, 주당 1회 수업이 많은 것으로 나타났다. 무용 공연 참여 경험으로 발표회나 경연대회 참여인구는 각각 24.2%와 2.1%의 적은 수에 그쳤으며 부모들은 발표회나 기타(운동회, 학예회)에서 자녀의 무용교육을 본 경험을 가지고 있었고 대다수의 부모는 무용을 전공여부 관련 질문에 시킬 의향이 없는 것으로 나타나 체형교정이나 건강증진 정도의 프로그램으로 인식하는 것 같았다.
셋째, 무용교육의 개념에 대해서 ‘신체의 언어활동’으로 생각하는 부모가 많았으며, 필요성에 있어서는 다소 필요하다는 의견이 많았다. 무용교육이 필요한 이유로는 체형교정 목적과 건강증진을 많이 꼽았으며, 필요치 않은 이유로는 관심이 없어서가 가장 많았다. 자녀의 무용교육의 적극성 정도에서는 보통이 가장 많았으며 자녀들의 흥미 여부에 따라 소극적ㆍ적극적 이유가 나뉜다.
넷째, 무용교육의 기대와 효과와의 관계에서는 표현능력발달, 언어능력발달, 정서발달, 신체발달, 사회성발달, 인지발달, 창의성발달 모두 부모들이 생각하는 무용교육의 기대보다는 효과가 낮다는 것을 의미하는 것이라고 볼 수가 있다.
다섯째, 무용교육의 평가로는 보통(63.8%)이라 생각하는 사람이 많았으나, 잘 안 이루어진다는 의견이 20.8%로 나타나 현재 부모들이 무용교육의 평가가 제대로 이루어지지 않는다고 인지하고 있는 것을 알 수 있다. 적절한 평가방법으로는 종합발표회 개최와 교사+학부모의 수업참관을 꼽았고, 무용교육에서 가장 중요한 교육환경은 넓은 교육장, 마루바닥, 다양한 기구/용품 보다 밝은 분위기가 압도적으로 많았으며, 바람직한 무용지도 방법에 대해서는 놀이 중심 지도방법을 선호했다. 무용교육의 개선점에 있어서는 전문무용교사의 필요성 등으로 조사되었다.
위와 같이 본 연구에서 얻은 결론을 토대로 앞으로 보다 바람직한 무용교육이 이루어지길 바라며 다음과 같이 제언을 하고자 한다.

첫째, 본 연구의 대상이 수원시와 대전광역시의 초등학교를 대상으로 하였기 때문에 전국에 있는 학교를 대상으로 더 많은 표본을 설정하면 더욱 정확한 조사결과를 얻을 수 있으리라 사료된다.

둘째, 초등학교 교사들의 무용에 대한 지도능력의 부족함을 느끼고 한국문화예술교육진흥원에서는 2000년도부터 강사풀제를 도입하여, 전문 무용교사를 파견해 주고 있으나 아직 활성화 되지 못하고 있다. 때문에 올바른 무용교육을 위해서 전문적인 체제를 갖출 수 있는 시스템과 수업내용면에서 다양한 커리큘럼 개발이나 학문적 연구를 해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 6
• 1. 연구의 목적 및 필요성 6
• 2. 연구문제 및 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 초등 무용교육의 의의와 필요성 10
• 2. 초등 무용교육의 변천 12
• 3. 초등 무용교육의 현황 19
• 4. 초등생 학부모의 역할 20
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 조사 도구 23
• 3. 조사 방법 24
• 4. 자료처리 24
• Ⅳ. 결과 26
• Ⅴ. 결론 및 제언 40
• 참고문헌 43
• ABSTRACT 46
• 설문지 49