초등학교 영재학생과 일반학생의 학업적 자기효능감과 과학적 태도와의 관계 = The Relationship between Academic Self-Efficacy and Scientific Attitude of the Gifted Students and the General Students in Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등과학 영재학생과 일반학생의 학업적 자기효능감과 과학적 태도 간의 관계를 분석해 보기 위해 진행하였다. 본 연구를 위해 과학영재로 선발된 인천광역시 지역교육청 산하 과학영재교육원의 과학영재학생 80명과 동일 지역 교육청 소속 학교의 일반학급 학생 81명을 대상으로 학업적 자기효능감 검사지와 과학적 태도 검사지를 사용하여 분석한 결과는 다음과 같다.

첫째, 초등과학 영재학생은 일반학생에 비해 학업적 자기효능감이 높다. 학업적 자기효능감의 3가지 하위 요소인 과제난이도선호, 자기조절효능감, 자신감에서 평균으로 비교하였을 때 초등과학영재학생이 일반학생보다 높게 나타났다.
둘째, 초등과학영재학생은 일반학생에 비해 과학적 태도가 더 높다. 특히 과학적 태도의 하위 요인 중 호기심, 비판성, 자진성, 끈기성 영역에서 초등과학 영재학생이 일반학생보다 큰 차이를 나타내며 유의하게 높았다. 과학적 태도의 평균을 비교하였을 때 초등과학영재학생이 일반학생보다 높은 것으로 나타나 과학을 접하는 시간이 과학적 태도와 관련이 있다는 선행연구 결과와 일치하였다.

셋째, 초등과학영재학생은 학업적 자기효능감과 과학적 태도 간에 협동성을 제외하고는 유의한 정적 상관관계가 있다. 일반학생은 학업적 자기효능감과 과학적 태도 간 과제난이도선호-비판성, 자진성, 끈기성과 자기조절효능감-비판성, 끈기성 요인을 제외하고는 유의한 정적 상관관계가 없었다. 본 연구 결과로부터 초등과학 영재학생은 일반학생에 비해 학업적 자기효능감과 과학적 태도가 모두 높다는 것을 알 수 있다. 또한, 초등과학 영재학생은 학업적 자기효능감 하위 요소와 과학적 태도 하위 요소 간 자신감과 호기심, 창의성, 협동성을 제외하고는 정적 상관관계가 있음을 알 수 있다. 초등과학 영재학생과 일반학생이 모두 자신감-호기심의 관계에서 낮은 상관관계를 나타냈다, 이는 기존의 지식으로는 설명되지 않는 새로운 상황을 이해하려고 노력하거나 관찰된 현상에 대해 ‘왜’, ‘어떻게’ 등의 의문을 가지는 호기심의 특성과 특정 현상이나 상황에 대한 자신감의 특성이 상충되며 나타난 결과이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to compare the relationship between academic self-efficacy and scientific attitude of the gifted students and the general students in elementary school. For this study, 80 science-gifted students and 81 general elementary students in Incheon were selected as two sample groups and their data was analyzed by using SPSS Statistics program.


The results of analysis are as following:

First, gifted students demonstrated higher level than general students of academic self-efficacy in all area.
Second, gifted students demonstrated higher level than general students of scientific attitude in all area.
Third, according to the result of correlation between academic self-efficacy and scientific attitude of the gifted students and the general students in elementary school, all factors had a significant static correlation.
Finally, There is a close correlation between academic self-efficacy and scientific attitude for the gifted students. In addition, when programing education for the gifted students, it should be included affective characteristic such as confidence, curiosity, cooperation factors among the scientific attitude factors.

목차 (Table of Contents)

• - 목 차 -
• 논문요약
• Ⅰ. 서 론 01
• 1. 연구의 필요성과 목적 01
• 2. 연구문제 03
• 3. 용어의 정의 04
• 4. 연구의 제한점 06
• Ⅱ. 이론적 배경 07
• 1. 초등과학영재 07
• 2. 학업적 자기효능감 08
• 3. 과학적 태도 11
• 4. 선행연구 고찰 15
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 연구 대상 19
• 2. 검사 도구 20
• 3. 연구 절차 23
• 4. 자료의 처리 24
• Ⅳ. 결과 및 논의 25
• 1. 초등과학영재와 일반학생의 학업적 자기효능감 차이 25
• 2. 초등과학영재와 일반학생의 과학적 태도 차이 27
• 3. 초등과학영재와 일반학생의 학업적 자기효능감과 과학적 태도의 관계 30
• Ⅴ. 결론 및 제언 37
• 1. 결론 37
• 2. 제언 38
• 참고 문헌 40
• ABSTRACT 45
• 부록 47
• <부록 1> 47
• <부록 2> 48
• <부록 3> 50