제페토 기반 교육연극을 활용한 <심청전> 교육방안 연구 = Using Zepeto-Based Educational Play A Study on the Education Plan of Shimcheongjeon

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Shimcheongjeon focuses on filial piety, the most important moral ideology in Joseon society, and it is a Korean literary biography that must be dealt with in literature classes because it has the element of fantasy, an important characteristic of classical novels. In addition, Shimcheongjeon is a Pansori-based novel based on Pansori, and it is meaningful that it can inherit the comic tradition if it is carried out through two-way communication. To present a new direction for classical literature classes, this paper devises and implements an educational theater class based on Zepeto which is a metaverse platform. Also, This paper focuses on Shimcheongjeon, the most famous Pansori novel, and h great educational values.
Chapter I presents the purpose, method, and object of the study, and reviews the preceding research, educational theater, and prior research related to Zepeto. The purpose of the study is to study and implement a teaching and learning Shimcheongjeon based on Zepeto to expand the scope of literary appreciation and cultivate the ability to use virtual reality technology. The first reason for selecting Simcheongjeon as a work to be implemented as a Zepeto play is that the world experienced by the characters is dualized into the heavenly world and the human world, so it can be implemented more diversely through the virtual reality platform. The second reason is to devise a teaching method that allows teenagers to reflect on the importance of filial piety, an important value that is gradually fading. In the process of learning and creatively recreating Shimcheongjeon, learners can realize what the difference will be between the meaning of the filial piety of the era in which Shimcheong lived and the meaning of today's filial piety.
Chapter II, the possibility of using Zepeto in educational theater and the necessity of Zepeto play in Shimcheongjeon education were reviewed. The educational theater is a method of applying and utilizing theater in the educational field as a medium of educational methods. Among the types of educational plays, creative dramas were borrowed to conduct drama creation and dramatization classes, and educational plays were conducted in the form of participatory plays that enable natural encounters between actors and audiences. Zepeto’s play can be seen as a play that allows a student to stand in the position of an independent creator beyond an active audience.
Chapter III presents how the Shimcheongjeon class using Zepeto-based educational theater was conducted. First, the perception of educational theater and Zepeto was investigated, and specific class contents such as unit guidance plan and subsequent guidance plan were presented. Zepeto’s plays are meaningful in that by trying various expressions in a three-dimensional virtual world, they can develop expressive power in the metaverse world, elicit the audience's activities, and effectively internalize the work.
Chapter IV, the plan of the Shimcheongjeon class using Zepeto-based educational theater, guidance plan by time, and educational significance were presented. First, a survey of students' perceptions related to educational theater and Zepeto was conducted to analyze the feasibility of theater classes using Zepeto. In addition, through this class, how to achieve the achievement standards of the 2015 revised Korean language curriculum 'Korean' subject was presented. Next, based on the unit guidance plan for the 1-10th session, the guidance plan for each activity, and the contents of the class were specifically explained. In the first session, the activities of "Understanding the characteristics of the play" and "Understanding and using Zepeto" were conducted to guide students to faithfully familiarize them with the teaching tools of theater and Zepeto. In the second session, through the activities of "Analyzing the person and background of Shimcheongjeon, "Realizing the person and background using Zepeto", Shimcheongjeon can be internalized in-depth and new teaching tools were familiar to students. In the 3rd and 4th sessions, activities such as "Creating plays using characters and background characteristics" and "Selecting the topic of discussion of Shimcheongjeon" were conducted as block time systems. At this time, students will be able to understand the work in-depth and develop collaboration skills among group members in the process of creating plays with others. It will also have the ability to select topics for discussion and critically analyze works. In the 5-6th session, activities such as "Reviewing and rewriting the created scripts by the group" and "role, sound, movement, movement, camera composition, and props" were also carried out in block time. By guiding students to freely present their opinions on the play and theater process, they can carefully organize the story and improve their understanding of the work. The 7-8th session was conducted in a block time system, and the main activities were 'Practice performance using Zepeto's characteristics' and 'checking and giving feedback in the training process'. The 9th-10th session is also a block time system, and activities such as “Performing and Discussing Zepeto Drama Shimcheongjeon and "Conducting peer evaluation and self-evaluation" were conducted.
The educational significance and improvement plan of Shimcheongjeon teaching conducted in this paper are as follows. First, it is possible to understand and understand the in-depth and critically by conducting educational plays and discussions using the virtual reality platform Zepeto, and also evaluating the results of its activities. To improve, if more time is given, the different versions of Shimcheongjeon can be implemented as a play, and if an appropriate communication environment and rules are supplemented, a more efficient Zepeto play can be realized.

국문 초록 (Abstract)

<심청전>은 조선 사회에서 가장 중요하게 여겼던 도덕적 이념인 효(孝)를 중점적으로 다루고 있으며 고전소설의 중요한 특질인 환상성이 두드러지는 작품이므로 문학 수업에서 필수적으로 다뤄져야 할 한국 문학 정전이다. 또한 <심청전>은 판소리를 근본으로 하는 판소리계 소설로서 쌍방향 소통으로 연행될 경우 희극적 전통을 계승할 수 있다는 의의가 있다. 본고에서는 고전문학 수업에 새로운 방향을 제시하고자 대표적인 판소리계 소설이자 교육적 가치가 큰 <심청전>을 현재 가장 각광받고 있는 메타버스 플랫폼인 제페토를 기반으로 한 교육연극 수업 방안을 고안하고 시행하였다.
Ⅰ장에서는 연구 목적, 연구 방법을 제시하고 <심청전> 선행연구 및 교육연극, 제페토 관련 선행연구를 검토하였다. 문학 감상의 폭을 넓힘과 동시에 가상현실 기술의 활용 역량을 배양할 수 있도록 하기 위하여 제페토를 기반으로 한 <심청전> 교수학습 방안을 연구하고 실시하는 것을 연구 목적으로 삼았다. 제페토극으로 구현될 작품으로 <심청전>을 선정한 첫 번째 이유는 등장하는 인물들이 겪는 세계가 천상계, 인간계로 이원화되어 있으므로 가상현실 플랫폼을 통해 더욱 다채롭게 구현할 수 있기 때문이다. 두 번째 이유는 갈수록 가치가 퇴색되어 가는 중요한 가치인 효의 중요성을 청소년들이 되새길 수 있는 수업방안을 구안하기 위해서이다. 학습자들은 <심청전>을 학습하고 창조적으로 재창작하는 과정에서 심청이 살았던 시대의 효의 의미와 오늘날의 효의 의미에는 어떤 차이가 있을지 깨달을 수 있다.
Ⅱ장에서는 교육연극에서의 제페토의 활용 가능성과 <심청전> 교육에서의 제페토극의 필요성을 검토하였다. 교육연극은 연극을 교육 방법의 매개로써 교육 현장에 응용, 활용하는 방법이다. 교육연극의 종류 중 창조적 드라마를 차용하여 희곡 창작 및 극화 수업을 진행하며 배우와 관객의 자연스러운 만남을 가능하게 하는 참여극의 형태로 교육연극을 실시하였다. 제페토극은 학생이 능동적인 수용자를 넘어 주체적인 창조자의 위치에 설 수 있게 하는 연극이라고 볼 수 있다.
Ⅲ장에서는 제페토 기반 교육연극을 활용한 <심청전> 수업을 실제로 어떻게 진행하였는지 제시하였다. 먼저 교육연극 및 제페토 관련 인식을 조사하고 단원 지도 계획, 차시별 지도안 등 구체적인 수업 내용을 제시하였다. 제페토극은 3차원 가상세계에서 다양한 표현을 시도함으로써 메타버스 세계에서의 표현력을 기를 수 있고 관객의 능동성을 이끌어내며 작품을 효과적으로 내면화할 수 있다는 의의를 지닌다.
Ⅳ장에서는 제페토 기반 교육연극을 활용한 <심청전> 수업의 계획, 차시별 지도안, 교육적 의의를 제시하였다. 먼저, 학생들을 대상으로 교육연극 및 제페토 관련 인식 조사를 실시하여 제페토를 활용한 연극 수업의 실현 가능성을 분석하였다. 또한 본 수업을 통해 2015 개정 국어과 교육과정 ‘국어’ 과목의 성취기준을 어떻게 달성할 수 있는지에 대해 제시하였다. 다음으로, 1-10차시의 단원 지도 계획을 바탕으로 차시별 지도안과 각 활동별 지도 계획, 수업 내용을 구체적으로 설명하였다. 1차시에서는 ‘희곡의 특성 이해하기’, ‘제페토를 이해하고 활용해보기’ 활동을 실시하여 학생들이 연극과 제페토라는 수업 도구를 충실히 숙지하도록 지도하였다. 2차시에서는 ‘<심청전>의 인물 및 배경 분석하기’, ‘제페토를 활용하여 인물 및 배경 구현하기’ 활동을 통해 <심청전>을 심층적으로 내면화하고 새로운 수업 도구에 익숙해질 수 있도록 하였다. 3-4차시는 블록타임제로 ‘인물 및 배경 특징을 살려 희곡 창작하기’, ‘<심청전>의 토의 주제 선정하기’ 활동을 실시하였다. 이때, 학생들은 희곡을 공동으로 창작하는 과정에서 작품을 깊이 있게 이해하고 모둠원 간 배려, 협업 능력을 기를 수 있게 된다. 또한 토의 주제를 선정하며 작품을 비판적으로 분석하는 능력을 갖추게 된다. 5-6차시 역시 블록타임제로 ‘창작한 대본을 모둠별로 상호 검토하고 고쳐쓰기’, ‘역할, 음향, 동선, 동작, 카메라 구도 정하기 및 소품 만들기’ 활동을 수행하였다. 희곡과 연극 과정에 대한 의견을 자유롭게 발표하도록 지도함으로써 스토리를 치밀하게 구성하고 작품에 대한 이해력, 분석력을 높이고자 하였다. 7-8차시는 블록타임제로 실시되며 ‘제페토의 특성을 살려 공연 연습하기’, ‘연습 과정을 점검하고 피드백하기’를 주요 활동으로 하였다. 9-10차시 역시 블록타임제이며 ‘제페토극 <심청전> 공연하고 토의하기’, ‘동료평가 및 자기평가 실시하기’ 등의 활동을 진행하였다.
본고에서 실시한 <심청전> 교수학습의 교육적 의의 및 개선방안은 다음과 같다. 먼저, 교실이라는 한 공간에서 얼굴을 마주하는 기존의 연극 수업을 뛰어넘어 가상현실 플랫폼 제페토를 활용한 교육연극 및 문학 토의를 실시하고 스스로 활동 결과를 평가해봄으로써 작품을 심층적, 비판적으로 이해하고 숙지할 수 있다는 점에서 교육적 의의가 있다. 개선할 점으로는, 좀 더 충분한 시간이 주어진다면 <심청전>의 이본을 희곡, 연극으로 구현할 수 있을 것이며 적절한 통신 환경, 규칙 등을 보완한다면 더욱 효율적인 제페토극을 실현할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적 1
• 2. 연구 방법 4
• 3. 선행 연구 검토 7
• 3.1. <심청전> 관련 연구 7
• 3.2. 교육연극 관련 연구 10
• 3.3. 제페토(Zepeto) 관련 연구 12
• Ⅱ. 제페토 기반 교육연극과 <심청전> 14
• 1. 교육연극에서의 제페토 활용 가능성 14
• 1.1. 교육연극의 이해 14
• 1.1.1. 교육연극의 개념 및 종류 16
• 1.1.2. 교육연극의 목표 및 효과 18
• 1.2. 제페토극의 개념과 활용 가능성 22
• 1.2.1. 제페토극의 개념 및 활용 방법 22
• 1.2.2. 제페토극의 구현 가능성 34
• 2. <심청전> 교육에서의 제페토극의 필요성 38
• 2.1. <심청전>의 내용 및 구조 38
• 2.1.1. <심청전>의 내용 38
• 2.1.2. <심청전>의 구조 42
• 2.2.<심청전>을 제페토로 구현하는 의의 44
• Ⅲ. 제페토 기반 교육연극을 활용한 <심청전> 수업의 설계 49
• 1. 수업의 원리 49
• 2. 수업의 모형 50
• 2.1. 기존 수업 모형 검토 50
• 2.2. 새로운 수업 모형 구안 54
• Ⅳ. 제페토 기반 교육연극을 활용한 <심청전> 수업의 실제 62
• 1. 교육연극 및 제페토 관련 인식 조사 62
• 2. 구체적 수업 내용 66
• 2.1. 단원 지도 계획 66
• 2.1.1. 단원 학습 목표 66
• 2.1.2. 관련 성취 기준 67
• 2.1.3. 단원 지도 계획 68
• 2.2. <심청전> 교수·학습 차시별 지도안 71
• 2.2.1. 1차시 지도안 –희곡의 특성 및 제페토 이해하고 활용하기 71
• 2.2.2. 2차시 지도안 -인물 및 배경을 분석하고 제페토로 구현하기 75
• 2.2.3. 3-4차시 지도안 - 희곡 창작하기 및 토의 주제 선정하기 83
• 2.2.4. 5-6차시 지도안 –희곡 고쳐쓰기 및 제페토극 준비하기 94
• 2.2.5. 7-8차시 지도안 –제페토극 공연 연습 및 피드백하기 99
• 2.2.6. 9-10차시 지도안 -제페토극 공연하고 토의하기 및 평가하기 102
• 3. 교육적 의의 및 개선방안 171
• 3.1. 교육적 의의 171
• 3.2. 한계 및 개선방안 174
• Ⅴ. 결론 176
• 참고 문헌 180
• Abstract 190
• 부록 193