체험 활동 중심의 프로그램을 통한 중학생의 국제이해교육 실천 = (A) study of improving the international education for middle school students by an experience learning program

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, we applied the CCAP program to the social studies class in the middle school. We also organized a student group having diverse cultural experiences through several foreign cultural center visiting programs. These activities have a common purpose which promotes the international understanding and attitude for our students.To accomplish this purpose, we applied the CCAP program to 9th grade students belonging to one middle school which is located at Goyang City in the April, 10th 2005.And then we analyzed with a comparison study ( two Before and After treatments) that our students' international understanding is improved through the CCAPIn addition, to implement our experimental results of CCAP program, we actively involved in the CCAP program and listened to students's opinion of CCAP program.We also provided an international understanding student group from a middle school located at Goyang City, Gyeonggi Province the opportunity to visit foreign cultural centers and then tried to observe the change of students's international understanding after the visit.The results from our study are as follows:First, we found that the students' attitude of understanding the culture of other country was changed to be positive after having the experience of foreign cultural center visiting program based on the CCAP program.Second, after having the experience of Foreign cultural center visiting program based on the CCAP program, students showed not only the positive attitude of understanding the culture of other country but also a pride of our cultureBased on the results of our study, we can propose our suggestions to improve the education of international understanding as follows:First, we need to provide more chances to have the international understanding program such as CCAP to our students. Currently, it is difficult for many students to get the program as CCAP. To overcome this limitation, the only international education program sponsored by UNESCO until now should be extended to diverse international programs sponsored by Province or City public Education centers. Furthermore, if we spend more time to find foreign instructors for the program around our city, it may be not difficult to find foreign instructors for the international education program.Second, we need to make more places to provide the international education program. Because of the restrictions of location of the international education program center (especially located at Seoul ) and the number of foreign cultural centers, many students do not have a chance to have the international education program. We need to think about these restrictions and propose new ideas for the solutions of these problems.Third, we need to develop diverse international education programs for our students to improve the cultural understanding of other countries. To help our students to understand the culture of foreign countries, we need to ask the staffs from the foreign cultural center to provide various programs of their culture to our students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유네스코의 CCAP 프로그램을 중학교 사회과 수업 시간에 활용하는 방법과, 국제 이해반 동아리를 조직하여 ‘외국문화원 방문’을 통한 문화 체험 프로그램을 실시하는 방법의 두 가지 체험 중심 국제이해교육 프로그램을 구안ㆍ 실시하여 ‘세계 시민으로서의 자질 함양과, 서로 다른 문화를 가진 사람들과 더불어 살아가는 방법과 지혜의 체득’ 이라는 국제이해교육의 효과를 검증하는 데에 그 목적이 있다.위와 같은 연구목적을 달성하기 위해 먼저 CCAP 프로그램을 고양시의 ○○ 중학교 3학년 학생들을 대상으로 2005년 4월부터 10월까지 실시하였다. 그리고 CCAP 실시 전과 후에 설문조사를 통하여 학생들의 국제이해의식과 태도 변화를 조사ㆍ분석하였다. 또한 CCAP 프로그램에 연구자가 직접 참여 관찰한 내용과 학생들의 소감문과 인터뷰를 통하여 설문 조사의 결과를 보충하였다. 또한 고양시의 △△ 중학교의 국제이해반 학생들에게 외국문화원 방문을 통한 국제이해교육을 실시하여 학생들의 소감문을 통하여 국제이해의식과 태도의 변화를 관찰ㆍ분석하였다.본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.첫째, CCAP와 국제이해반의 ‘외국문화원 방문 프로그램’과 같은 체험 중심의 국제이해교육을 실시한 결과 다른 나라 문화를 이해하는 학생들의 태도가 긍정적으로 변화하였음을 알게 되었다.둘째, CCAP와 외국문화원 방문 프로그램과 같은 체험 중심 국제이해교육은 학생들에게 우리 문화에 대한 긍정적인 인식을 심어주고, 우리 문화의 우수성을 알리는 기회를 제공하였다. 외국인에 대한 긍정적 인식과 태도 변화는 설문조사결과와 소감문 분석에서 분명하게 나타났다.본 연구를 통해 얻어진 결과를 토대로 이후 체험 중심의 국제이해교육을 위해 몇 가지 문제를 제언하고자 한다.첫째, CCAP과 같은 프로그램을 확대시킬 필요가 있다.많은 수요에 비해 CCAP에 참여하기는 매우 어려운 실정이다. 이러한 제한점을 극복하고 보다 발전적인 방향이 되기 위해서는 현재의 유네스코 주관인 이 사업을 각 시ㆍ도 교육청 단위로 넘겨서 좀 더 확대할 필요가 있다. 외국인 인적 자원을 찾아보면 활용 가능한 자원들이 많이 있을 것이다.둘째, 체험 중심의 국제이해교육을 실시하기 위한 장소의 개발이 모색되어야 한다. 외국문화원 방문 프로그램의 경우 방문할 수 있는 기관이 한정되어 있고, 대부분 서울에 위치해 있어 지방 학교에까지 일반화하여 확대하기가 매우 어렵다. 따라서 체험 중심의 국제이해 프로그램은 외국문화원 뿐 아니라, 외국인 거주 지역이나 외국인을 돕는 단체 등으로 확대시킬 필요가 있다.셋째, 외국문화원과 같은 시설을 국제이해교육의 장으로 이용하기 위한 구체적인 프로그램의 개발이 필요하다. 외국문화원이 우리나라 학생들의 국제이해교육의 장으로 적극 활용되기 위해서는 방문하는 학생의 특성에 맞는 다양한 프로그램이 미리 준비되어 있어야 하겠다.