아동이 지각한 부모의 심리적 통제와 학업 지연 행동의 관계: 사회부과적 완벽주의와 정서조절능력의 매개효과 = Effects of Parental Psychological Control on Academic Procrastination: Mediated by Socially Prescribed Perfectionism and Emotion Regulation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed the mediating effects of socially prescribed perfectionism and emotion regulation in the relationship between parental psychological control and academic procrastination in fifth and sixth graders in elementary school.

The research questions for this study were defined as follows.
1. How are the correlations of parental psychological control, academic procrastination, socially prescribed perfectionism, and emotion regulation?
2. Are parental psychological control and academic procrastination mediated by socially prescribed perfectionism and emotion regulation?
3. Are there significant differences in parental psychological control, academic procrastination, socially prescribed perfectionism, and emotion regulation according to gender and grade?

436 elementary school students in 5th to 6th grades in Seoul, Gyeonggi, and Incheon were surveyed, and structural equation analysis and multi-group analysis were conducted using the R 3.4.0 program. The main results of the study are as follows.
First, parental psychological control showed a positive correlation with academic procrastination and socially prescribed perfectionism, and showed a negative correlation with emotion regulation. Academic procrastination was not significantly correlated with socially prescribed perfectionism, and a negatively correlated with emotion regulation. Socially prescribed perfectionism showed a negative correlation with emotion regulation.
Second, between parental psychological control and academic procrastination, socially prescribed perfectionism had a negative partial mediating effect and emotion regulation had a positive partial mediating effect. The sequential dual mediating effect of socially prescribed perfectionism and emotion regulation was not significant.
Third, parental psychological control, academic procrastination, socially prescribed perfectionism and emotion regulation showed no significant differences depending on gender. But all variables were significantly different depending on grade. The structural relationship according to gender was the same in the male and female groups, and in the 5th and 6th grades, the path of parental psychological control to academic procrastination was significantly high.
Theoretical and practical implications of this study are as follows.
First, the correlation among four variables showed us the subject of educational treatment. Parents and teachers who are responsible for fostering a desirable parenting environment and emotional control should play a role as major guides to decreasing academic procrastination. In addition, there is a need for a place such as a policy forum where parents and teachers can discuss together at the national level.
Second, when students perceive parental psychological control at a low level, high emotion regulation can alleviate academic procrastination. Therefore, it is necessary to devise curricula and programs to improve emotion regulation.
Third, through multi-group analysis by grade, the direct effect from parental psychological control to academic procrastination was greater in 5th grade than in 6th grade, so it is desirable for teachers to establish and use strategies to alleviated academic procrastination considering grade differences.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 5∼6학년의 부모의 심리적 통제와 학업 지연 행동의 관계에서 사회부과적 완벽주의와 정서조절능력이 가지는 매개효과를 구조방정식 모형으로 분석하였으며, 각 변인의 특성과 변인 간 구조적 관계가 성별과 학년에 따라 차이가 있는지를 확인하였다.

본 연구를 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.

[연구문제 1] 부모의 심리적 통제, 학업 지연 행동, 사회부과적 완벽주의 및 정서조절능력의 변인 간 상관관계는 어떠한가?
[연구문제 2] 부모의 심리적 통제, 학업 지연 행동, 사회부과적 완벽주의 및 정서조절능력의 구조적 관계는 어떠한가?
[연구문제 3] 성별 및 학년에 따른 부모의 심리적 통제, 학업 지연 행동, 사회부과적 완벽주의, 정서조절능력의 차이 및 구조적 관계의 차이는 어떠한가?

연구문제를 검증하기 위하여 서울, 경기, 인천의 초등학교 5∼6학년 학생 436명을 대상으로 설문을 실시하였고, R 3.4.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 상관관계 및 구조방정식 분석을 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 5∼6학년이 지각한 부모의 심리적 통제, 학업 지연 행동, 사회부과적 완벽주의, 정서조절능력의 상관관계를 분석한 결과, 네 개 변인이 하위 관찰변인과 모두 정적인 상관관계를 보였다. 변인 간 상관에서 부모의 심리적 통제는 학업 지연 행동, 사회부과적 완벽주의와 정적 상관을 보였으며 정서조절능력과는 부적 상관을 나타냈다. 학업 지연 행동은 사회부과적 완벽주의와의 상관이 유의하지 않았으며, 정서조절능력과는 부적 상관을 보고했다. 마지막으로 사회부과적 완벽주의는 정서조절능력과 부적 상관을 보이는 것으로 나타났다.
둘째, 부모의 심리적 통제와 학업 지연 행동의 관계에서 사회부과적 완벽주의와 정서조절능력의 매개효과를 분석한 결과, 사회부과적 완벽주의는 부적으로 부분매개효과를 가지며 정서조절능력은 정적으로 부분매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 사회부과적 완벽주의와 정서조절능력의 순차적 이중매개효과는 유의하지 않은 것으로 드러났다.
셋째, 성별과 학년에 따른 부모의 심리적 통제, 학업 지연 행동, 사회부과적 완벽주의, 정서조절능력의 차이 및 구조적 관계의 차이를 검증한 결과, 네 개 변인 모두 성별에 따른 유의한 차이를 보이지 않았으나 학년에 따라서는 유의한 차이를 보였다. 부모의 심리적 통제, 학업 지연 행동, 사회부과적 완벽주의는 6학년이 유의하게 높았으며, 정서조절능력은 5학년에서 유의하게 높은 점수를 보고했다. 다중집단분석을 실시한 결과 성별에 따른 구조적 관계는 남녀 집단에서 동일하였으며 5, 6학년 집단에서는 5학년의 부모의 심리적 통제가 학업 지연 행동으로 가는 경로가 유의하게 높은 크기를 나타냈다.

본 연구의 의의는 다음과 같다.
첫째, 학업 지연 행동에 영향을 미치는 부모의 심리적 통제, 사회부과적 완벽주의, 정서조절능력의 상관관계를 분석하여 각 변인과 관련한 교육적 처치의 주체를 제안하였다. 부모의 높은 심리적 통제 수준이 높은 학업 지연 행동 수준과 상관을 보이고, 높은 정서조절능력이 낮은 학업 지연 행동 수준과 관련 있으므로 바람직한 양육 환경과 정서조절능력 함양 교육을 책임질 수 있는 학부모와 교사가 학업 지연 행동 개선의 주요한 안내자로서 역할을 해야 한다. 또한, 학부모와 교사가 국가 수준 공교육의 거시적 관점 안에서 함께 토론할 수 있는 정책 포럼 등의 장이 필요하다.
둘째, 부모의 심리적 통제와 학업 지연 행동의 관계에서 사회부과적 완벽주의와 정서조절능력이 가지는 부분매개효과를 밝혀 학생이 부모의 심리적 통제를 낮은 수준으로 인식할 때, 낮은 사회부과적 완벽주의를 통하여 학업 지연 행동을 심화할 수 있지만 높은 정서조절능력을 통해서는 학업 지연 행동을 완화할 수 있다는 점을 확인하였다. 따라서 학생의 학업 지연 행동에는 부모, 중요 타인과 같은 외부적 환경과 동시에 정서조절능력과 같은 내적 심리 상태 역시 영향을 줄 수 있으므로 정서조절능력을 향상시키는 교육과정 및 프로그램을 구안 및 적용해야 할 필요가 있다.
셋째, 성별에 따른 다중집단분석을 통해 부모의 심리적 통제, 학업 지연 행동, 사회부과적 완벽주의, 정서조절능력이 남녀 집단에서 같은 구조로 작동하고 있음을 확인하였다. 한편 학년에 따른 분석에서는 6학년보다 5학년에서 부모의 심리적 통제에서 학업 지연 행동으로 가는 직접효과 크기가 크게 나타났으므로 교사는 학년차를 고려한 학업 지연 행동 개선 전략을 수립하여 사용하는 것이 바람직하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 부모의 심리적 통제 9
• 2. 학업 지연 행동 13
• 3. 사회부과적 완벽주의 17
• 4. 정서조절능력 21
• 5. 변인 간 관계에 관한 선행연구 25
• 6. 변인의 성차와 연령차에 관한 선행연구 31
• III. 연구 방법 40
• 1. 연구모형 40
• 2. 연구대상 및 자료 수집 40
• 3. 자료 처리 및 분석 방법 42
• 4. 측정 도구 43
• IV. 연구 결과 51
• 1. 기초통계 분석 51
• 2. 구조방정식 모형 분석 55
• 3. 집단 간 비교 분석 62
• Ⅴ. 논의 및 제언 70
• 1. 요약 및 논의 70
• 2. 결론 및 제언 78
• 참고문헌 86
• ABSTRACT 106
• 부록 109