미래 대학의 수업형태에 관한 배움학적 연구 : 시나리오 플래닝을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

고등교육의 대중화로 인해 새로운 경험을 제공하는 것이 대학의 목적이 되었으며, 정보통신의 발달로 다양한 수업형태가 등장함에 따라 현재의 대학 수업형태는 변화할 필요가 있다. 그러므로 이 연구는 미래학을 바탕으로 변화하고 있는 환경 속에서 발생 가능한 수업형태를 탐색하고, 이를 미래 대학을 위한 하나의 대안적 수업형태로 제시하였다. 또한 도출된 수업형태에서 수업의 의미와 교수와 학생의 역할을 배움학적 관점으로 분석해봄으로써 미래 대학의 수업형태에 배움학이 실용성을 가질 수 있는지를 살펴보았다. 이를 위해 이 연구에서는 미래학의 대표적인 연구방법인 시나리오 플래닝을 적용하였다. 왜냐하면 시나리오 플래닝을 통해 미래 대학 수업형태를 묘사해 봄으로써, 실현될 수업형태에 대한 자세한 설명이 가능하기 때문이다.
먼저, 미래 대학의 수업형태를 알아보기 위하여 미래 대학의 수업형태에 영향을 미치는 핵심동인 4개를 선정하였다. 핵심동인은 수업 매체와 관련된 ‘가상공간 활용 확대 여부’, ‘지능형 단말기 도입 확대 여부’와 수업 공간과 관련된 ‘수업형태가 다수가 한 공간에 모이는 형식에서 소수 집단 모임으로 전환될 여부’, ‘수업 공간이 다른 장소로 전환될 여부’가 선정되었다.
그 다음으로, 핵심동인들을 포함하고 있는 수업 공간과 수업 매체를 추동요소로 선정하여, 각각 2가지의 발생상황을 사분면에 적용시켜 4가지의 시나리오를 도출하였다. 시나리오 1은 전통적 수업형태로 면대면 강의실 수업을 특징으로 하고 있다. 시나리오 2는 크로마키식 수업형태로써 강의실에서 수업매체를 통해 구현된 가상스튜디오를 활용한 형태이다. 시나리오 3은 코스모폴리탄식 수업형태로 수업 공간에 구애를 받지 않고, 다양한 장소에서 소수 집단 모임으로 수업이 진행되는 것이 특징이다. 시나리오 4는 개방형 모둠 수업형태로 개방형 네트워크를 통한 가상공간에서 소수 집단 모임으로 수업이 이루어진다.
마지막으로, 배움학적 관점에서 각 시나리오에서의 수업의 의미와 교수와 학생의 역할을 살펴보면 시나리오 1인 전통적 수업형태에서는 수업이 공동학습으로써 의미를 지니며 교수는 통제적 조력자, 학생은 지식습득자의 역할을 한다. 시나리오 2인 크로마키식 수업형태에서 수업은 쓰임새학습을 의미하며 교수는 안내자 및 촉진자의 역할을, 학생은 자기주도적 실천인으로써의 역할을 지닌다. 시나리오 3인 코스모폴리탄식 수업형태에서는 수업이 공동학습을 통한 쓰임새 학습을 의미하며 교수와 학생 모두가 공동학습자가 된다. 시나리오 4인 개방형 모둠 수업형태에서 수업은 자기주도학습을 기반으로 한 공동학습으로써 의미를 지니며, 여기서 교수는 질문자로, 학생은 문제해결자로서의 역할을 한다.
이 연구를 통해 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다. 첫째, 추동요소로 선정된 수업 매체의 발달과 수업 공간의 변화가 미래 대학 수업형태에 상대적으로 큰 영향을 미칠 것이라 예상된다. 둘째, 도출된 시나리오들을 통해 미래 대학의 수업에서는 다양한 수업 방법이 고안되고 적용될 수 있음을 시사해 주었다. 셋째, 배움학적 분석을 통해 미래 대학의 수업 형태에 배움학이 하나의 실천적 대안으로써 적용 가능함을 입증해 주었다.