남자영유아 교사와의 근무 경험 유무에 따른 유아교육기관 교직원의 남자영유아교사에 대한 인식 연구

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록
덕성여자대학교 교육대학원
유아교육과
최종문

본 연구는 유아교육기관 교직원(원장 및 교사)의 직책 및 남자영유아교사의 근무경험 유무에 따라 남자영유아교사의 필요성 인식과 자질과 역할, 현황 및 증가 방안에 대해 유아교육기관(원장 및 교사)의 인식을 연구 하였다.
연구의 대상은 서울과 경기도지역에 위치한 유아교육기관에 근무하는 관리자 및 교사(5개 유치원, 17개 어린이집) 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 표집 방법은 임의표집 하였으며, 설문지 배포는 서울과 경기도에 총 400부를 22개 유치원 및 보육시설에 배포하여 320(80.0%)을 회수하였고 결측자료 31(0.8%)을 뺀 최종 분석 자료로 사용된 유효 응답자는 289명(72.3%) 이었다. 응답자의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도 분석(Frequency)을 실시하였고, 남자영유아교사와의 경험 유무에 따른 유아교육기관 교직원의 인식차이를 보기 위해 T-검증 및 교차검증(𝝌2 검증)을 실시하였다.
본 연구의 결론 및 제언은 다음과 같다.
첫째, 남자영유아교사와의 근무 경험 유무에 따라 유아교육기관의 남자영유아교사의 필요성 인식은 긍정적이며, 영유아의 성 역할 발달 및 영유아의 교육 및 보육에 적합하여 필요하다는 측면이 가장 두드러진다.
둘째, 남자영유아교사와의 근무 경험 유무에 따라 유아교육기관의 남자영유아교사의 필요성 인식 중 행사, 시설, 행정 관리에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타나 기존의 시각과의 차이를 보여 주었다.
셋째, 남자영유아교사와의 근무 경험 유무에 따라 유아교육기관 교직원의 인식은 남자영유아교사를 경험한 교사의 인식이 보다 더 긍정적이며, 특히 남자영유아교사를 경험 후 인식이 긍정적으로 변화하였음을 알 수 있었다.
넷째, 남자영유아교사와의 근무 경험 유무에 따라 남자영유아교사와 여자교사의 능력 차이에 대해 남녀교사의 능력 차이가 없는 것으로 인식해 성별의 차이는 크게 인식하지 않는 것으로 나타났다.
다섯째, 남자영유아교사와의 근무 경험 유무에 따라 남자영유아교사의 증가에 대한 인식은 긍정적이며, 구체적인 방법은 멘토링(후견인)제도 도입이다.

이상의 결과를 바탕으로 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 서울, 경기 지방의 유치원과 보육시설을 대상으로 실시하여 지역적 한계가 있으며, 남자영유아교사가 여자교사에 비해 수가 적어 결과를 일반화하는데 무리가 있다. 그러므로 후속연구에서는 이같은 제안점을 보완하고, 동시에 남자영유아교사의 경험과 관련된 긍정적 측면과 부정적 측면, 남자영유아교사에게 바라는 점 등을 보다 면밀히 조사하는 질적연구를 실시할 필요가 있다.
둘째, 남자영유아교사를 면밀히 관찰하여 남자영유아교사의 인식, 장단점 등을 체계적으로 분석하는 도구의 개발도 절실히 필요하다.
셋째, 남자영유아교사의 증가를 위하여 체계적인 연구가 필요하다. 이를 위해 행정부 및 연구기관에서는 남자영유아교사의 증가에 관한 연구를 공모하고 연구비를 지원할 필요가 있다고 하겠다.
넷째, 남자영유아교사의 증가 뿐 아니라 교직원들의 근로 조건 및 급여, 복지수준이 행정부의 정책 결정 과정에 유아교육기관 초. 중등 교직원의 수준으로 끌어 올리는 정책이 필요하다 하겠다.