그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원 실행연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to conduct action research aimed at supporting the development of emotional vocabulary in foreign child through picture books. This study intends to examine the procedural aspects of emotional challenges encountered by foreign child and find ways to improve emotional vocabulary. For this purpose, the study sets the following research questions:

Question 1. How is the process of action research on supporting the development of emotional vocabulary in foreign child through picture book reading activities?
Question 2. What changes occur in the foreign child through the application of action research aimed at supporting the development of emotional vocabulary through picture book reading activities?
Question 3. What changes occur in the teacher through the application of action research aimed at supporting the development of emotional vocabulary in foreign child through picture book reading activities?

The study was conducted with the Stars Class, consisting of 4-year-old children, over a duration approximately 5 months, starting from March 15 and concluding on July 31, 2023. The research involved the teacher as the primary researcher and included one child as the research participant. The execution conducted in a cyclical process including stages of reflection and re-execution. Data were collected through various methods, such as observation records, reflective journals, photos and videos. The findings were as follows:
Firstly, the execution process were conducted from 1st to 3rd. An action plan related to picture book reading activities was formulated from multiple perspectives to address the identified issue. Picture book reading activities were implemented with the aims of understanding emotional vocabulary in the 1st implementation, participated with friends and expressed emotional vocabulary in various ways in situations in the 2nd implementation. and in the 3rd implementation, it aimed to autonomously control of negative emotion using emotional vocabulary.
Secondly, the study examined changes of action research in the context of the child and the teacher. In contrast to before the study, the child exhibited a significant expansion in the range of understanding and expressing of Korean emotional vocabulary. The child used this to communicate with friends. Moreover, the child exhibited a notable increase in confidence when attempting to change negative emotion. The teacher expanded and changed own concepts and experienced changes in teaching methods based on them. This change enabled the teacher to develop expertise.
In order to support the development of emotional vocabulary of foreign children, it is important to consider the characteristics of the individual and culture. Hence, the expectation is that conducting more active research on the foreign children and emotion will yield numerous implications for the educational field.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그림책 읽기 활동에 참여한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달을 지원하기 위한 실행연구이다. 연구자는 만 4세 외국인가정 유아의 정서적 문제점을 인식하고 개선방안을 모색한 실행과정 및 그 적용에 따른 유아와 교사의 변화를 살펴보고자 했다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원 실행연구의 과정은 어떠한가?
연구문제 2. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원 실행연구의 적용에 따른 유아의 변화는 어떠한가?
연구문제 3. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원 실행연구의 적용에 따른 교사의 변화는 어떠한가?

본 연구는 2023년 3월 15일부터 7월 31일까지 S초등학교병설유치원 만 4세 별들반에서 이루어졌다. 연구 참여자는 연구자로서의 교사와 만 4세 별들반 외국인가정 유아 1명이다. 연구자는 실행 과정에서 유아 관찰 기록, 반성적 저널, 사진, 동영상, 녹음 자료, 유아의 작품 및 결과물, 학부모 및 동료교사와의 대화 기록, 그림책 읽기 활동 기록 등을 자료로 수집했다. 또한 유아의 정서어휘의 수용적 측면과 표현적 측면을 파악하기 위해 황신해, 김민진(2022)의 검사도구를 수정해 활용했다. 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 그림책 읽기 활동에 참여한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원을 위한 실행연구는 1차에서 3차에 걸쳐 이루어졌다. 연구자는 연구 참여 유아를 관찰하며 한국어 정서어휘의 부족함으로 인해 유아가 정서를 이해하고 표현하는 것에 어려움을 보이는 점을 도출했다. 이에 연구자는 문제점을 개선하기 위한 그림책 읽기 활동 실행연구 계획을 수립했다. 1차 실행에서는 그림책을 통해 유아가 다양한 정서어휘를 접하고 이를 구체적인 요소와 연결하여 이해하는 것, 2차 실행에서는 친구와 함께 활동에 참여하며 정서어휘를 어울리는 상황에서 다양한 방법으로 표현하는 것, 3차 실행에서는 부정적 정서어휘에 대한 인식을 개선하고 자신의 감정을 자율적으로 조절하는 것을 목표로 하였다. 연구자는 실행 중 유아가 보이는 변화를 관찰하고, 이를 성찰한 것을 바탕으로 재실행을 거치는 순환적 연구를 실시했다.
둘째, 그림책 읽기 활동을 통해 외국인가정 유아의 정서어휘 발달을 지원하고자 한 실행연구의 적용에 따른 유아와 교사의 변화는 다음과 같다. 유아는 연구 이전과 비교했을 때, 한국어 정서어휘의 이해 및 표현 범위가 유의미하게 확장되는 모습을 보였다. 유아는 정서를 이해하고 이를 적절한 상황에서 정서어휘로 표현하는 모습을 보였으며, 이를 바탕으로 친구와 적극적인 정서적 의사소통을 나누게 되었다. 뿐만 아니라 부정적인 정서를 경험하는 순간에서 자신의 마음을 마주하고 정서를 주도적으로 해소하는 과정에서 긍정적인 자신감의 성장을 보여주었다. 교사는 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원을 이해하기 위해 전문 서적을 탐독하고 자료를 적극적으로 찾아보며 고정관념을 타파하고 개념을 재정립했다. 또한, 외국인가정 유아가 다소 어려워했던 한국어 정서어휘에 대한 이해와 표현을 돕기 위해 유아의 개별적 특성을 면밀히 관찰한 것을 바탕으로 적합한 교수방법을 사용하게 되었다. 구체적으로, 모델의 역할을 수행하는 것과 다양한 발문의 사용이 그것이다. 즉, 그림책 읽기 활동을 통해 정서어휘 발달을 지원하고자 한 본 연구는 유아와 교사에게 유의미한 변화를 주었다고 볼 수 있다.
외국인가정 유아의 정서어휘 발달을 지원하기 위해서는 유아 및 가정, 문화권의 특성을 이해하고, 이를 반영한 교수방법을 활용하는 것이 중요하다. 그러나 현장에서는 여전히 외국인가정의 유아의 정서어휘 발달 지원 방법에 어려움을 느끼는 경우가 많다. 따라서 교육기관에 재원하는 외국인가정 유아의 수가 증가하는 현재, 외국인가정 유아를 위한 정서 관련 연구가 보다 활발하게 이루어진다면 교육현장에 많은 시사점을 줄 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 7
• C. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• A. 외국인가정 유아 9
• 1. 외국인가정 유아의 정의 및 현황 9
• 2. 외국인가정 유아의 발달 특성 12
• B. 정서어휘 17
• 1. 정서어휘의 정의 17
• 2. 정서어휘의 유형 18
• 3. 정서어휘 발달의 중요성 20
• C. 그림책 읽기 활동과 정서어휘 발달 25
• 1. 그림책 읽기 활동의 교육적 가치 25
• 2. 그림책 읽기 활동과 정서어휘 발달 26
• D. 선행연구 28
• 1. 외국인가정 유아와 정서어휘 발달 28
• 2. 그림책 읽기 활동과 정서어휘 발달 29
• Ⅲ. 연구방법 31
• A. 실행연구 31
• B. 연구 참여자 32
• 1. 연구자로서의 교사 32
• 2. 참여 유아 32
• C. 연구현장 36
• D. 연구절차 37
• 1. 연구기간 및 연구내용 37
• 2. 정서어휘 선정 40
• 3. 그림책 선정 44
• 4. 그림책 읽기 활동 48
• E. 자료수집 53
• 1. 참여관찰 53
• 2. 연구자 저널 54
• 3. 그림책 읽기 활동 기록 54
• F. 자료분석 56
• G. 연구 타당성 확보 및 연구 윤리 준수 59
• Ⅳ. 연구 결과 60
• A. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원 실행연구의 과정 60
• 1. 1차 실행 60
• 2. 2차 실행 73
• 3. 3차 실행 88
• B. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원을 위한 실행연구 적용에 따른 유아의 변화 105
• 1. 한국어 정서어휘의 이해 및 표현 범위가 확장된 유아 105
• 2. 적극적으로 정서적 의사소통을 하는 유아 108
• 3. 정서를 조절하며 자신감이 증진된 유아 110
• C. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원을 위한 실행연구 적용에 따른 교사의 변화 113
• 1. 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원에 대한 개념을 재정립한 교사 113
• 2. 외국인가정 유아의 특성에 맞는 교수방법을 사용하는 교사 114
• Ⅴ. 논의 및 결론 117
• A. 요약 117
• 1. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원 실행연구의 과정은 어떠한가 117
• 2. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원 실행연구의 적용에 따른 유아의 변화는 어떠한가 118
• 3. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원 실행연구의 적용에 따른 교사의 변화는 어떠한가 119
• B. 논의 및 결론 120
• 1. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원 실행연구의 과정에 대한 논의 120
• 2. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원 실행연구의 적용에 따른 유아의 변화에 대한 논의 122
• 3. 그림책 읽기 활동을 통한 외국인가정 유아의 정서어휘 발달 지원 실행연구의 적용에 따른 교사의 변화에 대한 논의 124
• C. 제언 126
• 참고문헌 127
• 부 록 140
• 국문초록 142
• Abstract 144